探究初中历史教学中融入情感教育的优化策略

王阳春

历史是社会的发展和变化的见证，它有着强烈的人文性和真实性，它可以培养学生的世界观、人生观、价值观，通过学习历史，学生也能从中感受到荣辱和兴衰，可以从现实的历史事件和历史人物来培养学生爱国爱家的情绪。现代教育事业的发展，对教学所提出的最新要求是对学生的情感意识进行科学的培养，因此，教育者要加大情感教学在初中历史教学中的占比。

一、情感教育在初中历史教学中的重要作用

（一）新课改对学生的要求不仅限于基本知识的掌握，更重要的是对学生能力的提升和整体素质的培育，这对初中历史课堂教学具有重要的指导作用。过去，老师仅重视学生对教材知识的掌握，不重视学生能力与综合素质的培养，这对学生的个性化发展造成了很大的限制。如今，将情感教育与历史教学结合起来，有助于学生对历史事件独特的认识和洞解，从而建立历史学习体系，促进学生的情感认知。

（二）对思想意识塑造期的初中学生而言，学习历史可以正确判断并分析相关的历史事件。将情感教育融入到初中历史教学中，有利于培养学生的爱国意识，有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，同时促进学生的发展，有利于学生知荣辱、负责任、讲道义、懂感恩，提升了学生的思想道德水平。

二、情感教育融入初中历史教学的具体策略

（一）建立問题情境

创设问题情境其实质是通过有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。一堂课的问题情境导入，在整节课的教学效果中，起着不容忽略的作用。历史反映的是世事变迁，与现实生活联系非常紧密，所以要加深学生对历史事件的理解，把生活实际和历史课堂结合起来，这对培养学生的历史核心素养是有好处的。例如，教师在教学人类起源一节的内容时，可以创设一个情境，激发学生的兴趣和好奇心，从学生日常接触的交通工具入手，请他们谈谈自己平时乘坐的交通工具有哪些，如果穿越回原始社会，他们的出行问题将如何解决……教师要鼓励学生主动答题，使学生主动参与到课堂中，充分调动学生的积极性和主动性。由于是开放性问题，学生可以各抒己见，而老师在听完学生的解答后，应该给出肯定的评价。所以，在这个过程中，学生认为，历史和生活紧密相连，降低了学生对历史的陌生感，同时也提高了学生对历史的学习兴趣。老师还可以在教学中融入情感教育，在学生对历史产生兴趣时，产生情感共鸣。

（二）丰富课堂活动形式

如何上好历史课，怎样优化历史学科的教学模式，这是历史教师需要思考的内容。因此，教师要积极探索创新教学方法，以不同的方式丰富课堂活动形式，打破以往教学方式的限制。教师可以调动学生积极参与到历史教学中，感觉到历史人物的心中所思所想，使学生对历史的理解更加深刻。教师还可以组织学生进行历史情景剧表演。比如，老师在教授“陈胜吴广起义”时，可以让学生进行角色的演绎，并探索人物的心理变化，让他们体会封建社会中的农民起义精神，感受到他们的坚忍不拔、顽强不屈、勇于反抗的精神，这些都是学生在进行角色的演绎中所学习到的。通过推演，我们可以让学生进一步了解历史人物所蕴含的伟大力量，从而影响到他们的行为。

历史老师可以引领学生亲自去感受、触摸历史，让他们深刻地看中国沧桑历史的变革，譬如组织学生参观历史博物馆、革命纪念馆等。这种方法可以在学习过程中更好地激发学生的学习兴趣。不管是角色扮演，还是实践活动，都可以在教学中很好地将情感教育融入其中，从而更好地培养学生的历史核心素养。

（三）挖掘教材情感资源

历史教材是教师和学生的主要学习资源，教材内容注重精细选择，因此，教师要进一步挖掘教材所蕴涵的情感资源，把教材资源用好、用足。在历史教科书中，有着许多历史事件照片，教师要合理运用教材图片，推动学生的情感教育。比如《甲午中日海战》一课中，教科书关于“海战”和在战争失败后订立不平等条约的图片，老师可以用这幅图片阐释中国近代所受到的民族屈辱，批判帝国主义的残暴行径和无耻野心，帮助学生树立爱国意识和家国情怀，让学生感受到历史带给我们的深刻教训，树立“吾辈当自强”的理想信念。通过合理挖掘教材情感资源，在课堂教学中融入情感教学，以此来培养学生的历史学科素养。

（四）利用多媒体信息技术

随着科技的发展，信息化技术在教学得到了广泛运用。多媒体技术可以高效地激发学生学习兴趣，提高学习效率。历史教学离不开对历史资料的描述，历史资料更多的是以文字、图片的形式呈现。因此，老师可以利用互联网收集大量的文献资料，把史实展示给学生，并运用多媒体技术进行直观的呈现，推动学生对某个历史事件的充分认识。比如，在教学“工业革命”这一节时，由于版面所限教材所呈现的图像并不完整，此时，老师可以通过网上工业革命的查找结果，让学生看到工业革命在时代发展中的重要性，并比较中国生产力的发展状况，归纳出“科技是第一生产力”“落后就要挨打”等结论，鼓励学生勇于开拓创新。此外，老师还可以将教学内容制作成PPT课件的形式，展示给学生。多媒体技术可以把课本的内容转换成图片、声频、视频等，老师可以通过PPT课件的形式进行教学活动，促进学生的情感教育，让学生产生情感上的共鸣。

老师在进行情感教育时，需要让学生结合自己的历史知识，进行进一步的认识、分析、评估、收集，并发表和阐述自己的见解和历史事件对现实生活的借鉴意义。情感教学能够有效地培育学生对历史问题的分析与解决能力。把情感教育融入到初中历史教学中，能培养学生的历史核心素养，促进学生的情感共鸣，加深学生对历史的理解，培养学生爱祖国爱家乡的情感。