形形色色人林林总总样

○湖北 刘克锡（特级教师）

【训练主题】

在我们的生活中，你会遇到形形色色的人，他们有的机灵，有的糊涂，有的幽默，有的唠叨……林林总总，各种各样。那么在习作中，我们如何写出各具特点的人物呢？

【指点迷津】

憨憨熊：牛老师，我在生活中总觉得许多人很有趣或很有特点，但在作文中又写不出特点来，这是怎么回事呢？

牛老师：这个问题提得好！这是许多同学存在的共性问题。我们应该明白，人物的性格、品质都是通过他所做的事表现出来的，所以我们在习作中就要精心选择典型事例来表现人物的特点。

聪明猴：嗨！你看我们班的“怪侠”，他的想象天马行空。就说上一次续写《穷人》吧，他写道：“两年后，西蒙的两个孩子和桑娜的五个孩子因常年吃不到食物，身体长不高，变成了《白雪公主》里的七个小矮人……”看吧，这种想法亏他想象得出来。

牛老师：好！这个事例选得妙，运用“续写《穷人》”这个事例，生动地表现了“怪侠”想象力丰富的特点，人物丰满，活灵活现。

爱爱鸽：牛老师，在习作中，我总觉得很难把人物写“活”，怎么办呢？

牛老师：这就要求我们灵活运用描写方法喽！写出人物特点的方法很多，我们可以通过下图来了解部分写法：

乖乖兔：谈到这儿，我联想到我的爷爷。爷爷非常爱旅游。一天晚饭后，电话铃响了，爷爷冲过去抓起电话就问：“吕哥，咱们明天去哪儿玩儿？”电话里传出一个机械的女声：“您好，这里是交通银行……”我听完后一头栽在床上，笑得喘不过气来。

智慧鸟：哇！你抓住爷爷“冲、抓、问”等动作，以及张口就问“明天去哪儿玩儿”的独特语言，并用“我”的“笑”进行侧面衬托，把一个酷爱旅游的爷爷写得栩栩如生！

憨憨熊：牛老师，我还有一个问题。为什么有的文章一眼就能看出人物特点，而有的文章仔细读完还抓不住特点呢？

牛老师：这除了选择典型事例生动描写以外，还有一个技巧问题——准确揭示人物特点。在文章的开头，你可以概述人物特点，凸显中心；在文章的结尾，你也可以照应开头，表达你对所写人物的看法，以强调人物特点，深化主题。这样，读者就能一眼看出人物特点了。

憨憨熊：哇，太好了！听了这些讲解，我就有信心写好这篇习作啦！

【佳作展示】

“书呆子”爷爷

湖北省荆门市沙洋县五里中心小学五（1）班刘思颖

爷爷年纪大了，虽然手脚不太利索，但有一样你不得不佩服——他是一位十足的书呆子。今天，我就介绍一下我的“书呆子”爷爷。

说起来爷爷生活挺有规律的。每天，爷爷总是坚守“三个一”——一份报纸，一本书，一个枕头，足够了。爷爷非常乐意新闻分享，他传达新闻的口头禅是：“报纸上说……”呵呵，我们总可以从他那里听来最新的事件、最有趣的新闻。你看，早饭过后，邮递员送来《荆门晚报》，爷爷便戴起老花镜，捧着报纸，一版一版地看起来；午饭过后，打个盹，醒来又捧起了书；晚饭过后，除了看新闻，他从不和我们争电视，还是捧着书……爷爷看书常常入迷，有时竟到了“两耳不闻家里事，一心只读圣贤书”的程度。你偶尔让他做点什么，他还经常出错。有一次，奶奶让他买醋，爷爷到了街上竟忘了买什么，又跑回来问奶奶。看爷爷一副“呆”样，奶奶没少笑骂他。

爱读书也不是什么事情都知道的，因为他有点“呆”嘛！“书呆子”爷爷不耻下问就更可爱了。有一次，爷爷抱着字典问我：“小颖，这个报纸上总是说‘粉丝’，是什么意思？字典上也没有解释啊！”哈哈，看着爷爷拿着字典的“呆”样，我强忍住笑连肚皮都发痒了！于是，我便开始给他老人家讲这个“fans”的意思。爷爷听完，开始呵呵地傻笑，大概也是觉得自己太“呆”了吧！

怎么样，我家的“书呆子”爷爷搞笑吧，但我还是很敬佩他爱读书读报、谦虚、勤学好问的精神的。

（指导教师：王玲）

【高分解密】

选材典型、特点鲜明、条理清楚、语言风趣，是本文最大的亮点。小作者精心选择“看书入迷”“解释‘粉丝’”两个典型事例，采用“总—分—总”的结构，通过行动、语言等描写，活灵活现地表现了爷爷爱读书读报、勤学好问的特点。全篇语言风趣幽默，不失为一篇佳作。

【帮你开头结尾】

●这个世上什么最温暖人心？毋庸置疑，非心地善良的人莫属。一个好人，在人格上、精神上都值得我们去借鉴、去学习。

●我的同桌李敏是一个爱笑的女生。她喜也笑，怒也笑，仿佛世间只有一种表情——笑。她很谦逊，随时都能为别人着想，因此和谁都合得来。

●这就是我的好友小颖。生活中难得出现跟你兴趣相投、性格互补的人，我会好好珍惜的！

●这就是我的同桌——李明，言语这样风趣幽默，行为如此夸张滑稽……怎么样，和“幽默大王”这个外号很般配吧？

【现场演练】

读下面一段话，你觉得人物特点集中吗？选材恰当吗？若不理想，请帮助修改。

说起黄祥银，他可是我形影不离的好朋友哦！他嗜书如命，常常省下零花钱去买书。只要学校举行运动会，他必定代表我班参加长跑比赛。上学期，他不仅在《校园文苑》上发表文章，还获得了“沙洋县优秀留守儿童”奖呢！