柔性思维方式在儿童绘本设计中的应用研究

张叶青 温丰泽

摘要：针对我国市场中儿童绘本形式与儿童本体喜好存在差异的问题，本文针对市场中连锁书店儿童读物区域的观察，结合不同省市3～7岁儿童对绘本喜好的问卷调查分析，为更好地增进儿童绘本设计方式，以帮助儿童提高阅读兴趣，快乐学习为目的，融合中国传统哲学思想，依据我国的国情，借用古人的智慧进行深度研究，力求探索出适合中国儿童的绘本设计新思路。本文从设计的思维角度出发结合案例，总结出儿童绘本需要具备顺应性、多样性、变通性、次序性4个方面入手进行设计思考，在释放儿童天性，激发儿童探索欲望，同时培养创造型人才。

关键词：设计思维 儿童绘本 柔性思维 创造性 自主性

中图分类号：J52 文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2023）16-0145-03

Abstract：In view of the difference between the form of childrens picture books and childrens own preferences in Chinas market，this paper，based on the observation of childrens reading areas in chain bookstores in the market，combined with the questionnaire survey and analysis of childrens preferences for picture books in different provinces and cities，in order to better improve childrens picture book design methods，to help children improve their reading interests and happy learning，integrates traditional Chinese philosophy，and according to Chinas national conditions，By using the wisdom of the ancients for in-depth research，we strive to explore new ideas for the design of picture books suitable for Chinese children. From the perspective of design thinking，combined with cases，this paper summarizes that childrens picture books need to have four aspects：adaptability，diversity，flexibility and order to carry out design thinking，which can release childrens nature，stimulate childrens desire to explore，and cultivate creative talents at the same time.

Keywords：Design thinking Childrens picture books Flexible thinking Creativity Autonomy

一、绘本及柔性思维的概述

（一）柔性思维及绘本的联系

柔性思维来自老子的《道德经》是对其思想的凝练，具有很高的兼容性，这种思维方式是灵活的、多变的、多维的发散式思维，是智慧和创造力诞生的摇篮，是培养未来创新型人才必备的素质，因此，采用柔性思维方式设计绘本会获得更加多样的绘本设计，绘本将对儿童未来的思维方式以及创造能力有很大的帮助。

现如今，家长们都希望自己的孩子能够赢在起跑线上，所以，教育问题从儿童未出生之前就做好了准备，绘本作为以图为主的书籍形式，通过简练的文字、形象的图画、鲜艳的色彩，从儿童的角度诠释人与人、人与物、人与自然的现实世界，用多种的方式呈现故事的内容，更加生动形象的展现故事情节，对儿童构建物质世界以及精神世界有很大的帮助，成了儿童阅读的主要书目，针对前运算阶段的儿童，在对世界认知构建的过程中绘本对他们了解世界有着不可替的重要性。但儿童的注意力并不集中如何可以“寓教于樂”对知识产生探索的欲望是绘本设计中需要思考的问题。

在绘本的设计中，需要兼顾儿童的年龄智力情况，还需要保证儿童对知识的吸收，所以，儿童绘本不仅要考虑传递信息、锻炼儿童的创造能力及自我思考能力的问题，还需要考虑儿童成长过程中的认知能力以及心理需求，只有两者兼顾才能将绘本始之于行读之于心，培养儿童自发式学习动力，培养未来创新型人才。

（二）调研情况

新时代互联网迅速发展。全球的设计交流不再受到地域的影响，好的设计活跃在全球各地，尤其是儿童绘本。绘本是儿童时期读物的重要部分，在日本，教育厅开展“图书起跑线”活动；在美国，将绘本阅读作为幼儿教育改革的重要部分。近些年来，随着经济增长，人们对于儿童教育的关注度日渐提升，许多中国家长逐渐意识到绘本对于孩子的教育意义，根据对西西弗书店、新华书店、钟书阁三家书店的抽样调查发现，在儿童读物区摆放的绘本根据类型分类大致可以分为：科普类、经典阅读类、语言逻辑训练类、艺术类，其中80%为国外故事绘本以科普型绘本为主，20%为国内故事绘本以传统文化为主，虽然我国的绘本起步较晚，但近些年对于绘本的重视程度也是逐渐提升的趋势。

在抽样调查过程中，笔者对绘本插图以及绘本类型进行统计，绘本绘画风格以西方绘画方式为主，绘本形式以二维纸质绘本为主，有部分立体书多以科普类为主。根据书店调研结果，针对开放式互动形式绘本是否会受到儿童喜爱这个问题制作了调查问卷，问卷调查范围为全国各地区儿童，年龄限定在2-6岁，根据调查问卷得出结论为，现代80%的家长都会为儿童购买儿童绘本，他们会选择儿童感兴趣的绘本购买，以故事性绘本居多，根据调查问卷显示，71.4%的孩子喜欢具有互动性的绘本，其次是立体绘本，最后是平面化的绘本。

调查证明，在我国绘本的需求量还是很大的，对于互动式的儿童绘本认可度也是最高的，但由于成本及儿童阅读的安全性考虑，互动式的绘本在市场中的占比很小，针对以上调研结果，强化东方绘画风格以及培养儿童创造性思维的需求，为此绘本的插图风格、形式的多样性都是设计过程中非常重要的部分，应当被设计师们重视。

二、儿童绘本对儿童成长的影响

（一）儿童认知能力的增加

绘本用通俗易懂的故事讲述道理，影响着孩子们的认知。对于儿童而言，对世界的理解在不断积累的阶段，因此，儿童初期在认知能力上不够完善，儿童通过早期的阅读与学习可以更好地理解世界，例如：儿童可以通过对绘本中的事物的记忆转化为对现实中事物的认知。除此之外，儿童在前运算阶段对事物的看待方式更为主观，会认为石头、树木等都和他一样拥有鼻子眼睛，同时，他们对抽象的事物理解能力不足，比如：风、勇敢、意识等词汇，绘本将抽象的词拟人化，形成故事可以让儿童更好地理解抽象的词意，例如：绘本《和风一起散步》（图2）中用传统的矿物质颜料画出风的性格和模样，利用周围事物的晃动表现风的到来，形象地表现了风的存在，让儿童能更加清晰地理解事物。在绘本《没什么大不了，坏事变好事！》中针对儿童遇到挫折和矛盾时，如何处理问题，绘本中教给孩子们如何换一种思维方式考虑问题，这样可以使儿童在之后的生活中拥有一个更为正面的态度面对生活。

（二）儿童感官能力的提升

儿童在阅读绘本的过程中，不仅可以提高对色彩的感知以及审美的提升，而且还可以增强儿童的语言组织表达能力。人的审美来自人与自然的互动。儿童的审美意识来自大量的审美积累而形成的，儿童在阅读绘本的过程中受到颜色、构成、有趣的设计感等表面的东西所吸引形成视觉感受，从而形成一种对美认知的能力，在大量的积累中形成自己的审美意识。

绘本对儿童的语言组织能力也有很大的帮助，绘本《牛粪的愿望》（图3）中运用可爱的形象展现了大家都嗤之以鼻的牛粪的作用，给予城里长大的孩子来自大自然的知识，绘本阅读后，儿童可以自己陈述出牛粪的不同作用，故事的最后还提出了一个发人深思的问题，“对于牛粪来说，有的走进了墙壁，有的做成了狗窝，最后，我以后要做什么呢？小牛粪又会选择什么样的道路呢？”儿童在阅读绘本后可以了解更多自然的奥妙并讲述出来，最后还进行思考表达自己未来想要做什么，在这个过程中，对儿童的语言表达能力是一种很好的锻炼。

（三）儿童情感表达的提高

故事性绘本在生动的故事背后都讲述了一些人际关系、生活常识、面对一些事情时的解决办法，都会给孩子传递正确的情感导向，这对儿童的健全化成长有着很大的帮助。儿童绘本在展现故事情节时，通常带有相应的教育意义，绘本动人的故事可以很好地传递给孩子情感信息，例如绘本《你好 安东医生》故事讲述了在安东医生的动物医院，每天都有很多动物来看病——嗓子喊哑了的公鸡、露着肚皮睡觉后发烧的老虎、下巴脱臼的鳄鱼，甚至还有因思念朋友而忧伤的山羊……无论动物们的病有多么奇怪，都能得到安东医生的贴心治疗，高兴地离开医院。绘本用独特的方式与儿童情感产生共鸣帮助儿童消除对医生的恐惧。

随着政治经济的不断发展，在儿童在成长过程中，情感教育备受关注，成为现在教育中非常重要的一部分，国内外很多研究学者对情感教育进行了深入的研究，英国夏山学校创办人Neill认为，“儿童的培养除知识外人格的培养也很重要，它不仅对儿童的情商发育有很大的作用，同时对于知识的吸收也有所帮助，儿童的情绪在解除压力与束缚之后，心智会更为晶莹与灵敏”。北京大学心理系教授、幼教专家孟昭兰致力于情绪理论发展研究，她曾说“情绪伴随人的成长过程，是家庭和社会呵护儿童生存的安全基地，是儿童智慧发展、人格完善、健康成长的基础”。教育的本质并不单纯是知识，还包括个人心理以及生活常识等方面，在做一个有才华的人的同时也要做一个快乐的人，所以对儿童来讲情感教育是尤为重要的。对于故事性绘本在生动的故事背后都讲述了一些人际关系、生活常识、面对一些事情时的解决办法，都会给孩子传递正确的情感导向，这对儿童的健全化成长有着很大的帮助。

三、相輔相成的柔性思维对儿童绘本的影响

“道德灵文满五千”《道德经》是古人对生活的总结，蕴含着丰富的哲理，对我们后世者来说是一笔哲学财富，从不同的具象事物中可以获得不同的启示，笔者将道德经中柔性思维的方式与儿童绘本相结合，碰撞出属于中国特色的设计范式，指导设计行为的开展。

道德经中的柔性思维方式具备顺应性、变易性、变通性三重特点，通过这三个特点我们可以发现，顺其自然的理念可以被引申出柔性思维是一种灵活的、善变的、多维的思维方式，他们之间相辅相成，在绘本设计中皆是如此。

（一）道法自然——顺应性的设计理念

揠苗助长的学习方式是不可取的，在儿童教育中，我们可以理解其为成长发展的自然规律，不同的儿童认知发展具有显著的差异，教育儿童的内容需因不同年龄段而异，同时，教育的方式也因不同阶段儿童情况作相应的设计。老子的《道德经》当中提到“人法地，地法天，天法道，道法自然”，不同阶段儿童表现的发展规律是不同的，对事物的认知能力也有所不同。皮亚杰认知心理理论中指出，对于3～6岁的儿童来说，其对感知的事物符号化，这对他们进一步感知世界起到了非常重要的作用，在生活当中，家长们会通过卡片等方式让自己的孩子认知世界，除此之外，儿童绘本也是他们的绝佳选择，以图为主的绘本能够有效吸引儿童的注意力，有趣的故事具备对儿童的教育意义。新奇、大胆、自由的儿童绘本能够促使儿童激发儿童的探索欲望，柔性思维的介入能够让儿童更好地吸收知识。

（二）海纳百川——多样性的设计理念

多元化的装订形式以及外形表现绘本主题，会对儿童的视觉产生刺激，吸引其注意力。一部儿童绘本可以让孩子们理解书中的内容，一本好的绘本可以调动儿童的五感，在吕敬人的《书艺问道》中提出的书籍五感，在儿童绘本中更为实用，因为，对于儿童来讲，专注力以及理解能力都还未发育完整，绘本需要多元化的设计触及儿童的感官系统，从而达到阅读的最佳效果。

例如，可以动手拉开拉链的同时打开拉链书，绘本内容都与海洋动物有关，这样的装订方式极大地刺激了儿童的好奇心及探索欲，促使儿童自主地打开书籍翻阅内容。从绘本材质来看，嗅觉的刺激常常会被忽视，但其却是非常重要的一部分，比如绘本《来闻闻大自然的味道》一书使用了23种无毒的花卉香料展示每种花的味道，儿童在阅读观看花卉形态的同时感受花朵的味道，比文字描述下“花朵很香”更加直观细腻。还有很多儿童触感的探索，在书籍中加入真实的材质给予儿童真实的触感感受。从绘本的内容来看，或是互动形式的绘本，例如《会下蛋的书》，通过抽拉的互动让儿童了解鸡蛋是怎么来的，母鸡下蛋的过程。

多元化的绘本可以促进儿童的智力发展，儿童时期的可塑性比较强，是培养创造性思维的最佳时期，科学研究表明，思维训练的最佳时期就是在儿童大脑迅速发育的2-7岁，后天的思维训练能够影响孩子的智力发育。柔性思维下设计的绘本更多的是增加物与人的互动性，这种互动式的绘本形式可以更好地促进儿童阅读理解内容的能力以及动手操作的能力。手是孩子用来探索未知世界的工具，手是人的第二大脑，动手即动脑。前苏联著名教育家霍姆林斯基也说过，“儿童的智慧在他的手指尖上”。已经有多项研究证实，人们最常用的手就相当于人类的“第二大脑”，在人的大脑发育全过程中发挥了极其重要的价值。

（三）有生于无——变通性的设计理念

日本绘本插画设计大师松居直在他的书中说道，“我们把绘本做成大人的绘本，而应当从儿童的角度出发”。在《道德经》当中强调了有和无的辩证关系，绘本的设计应当具有变通性，注重角色的变换，让儿童在引导下填充绘本的部分内容，增加绘本与儿童的互动。我们也可以把它理解为“半成品”设计，设计成品完成的主體是儿童，设计师需要在绘本中呈现引导功能。根据前期的调查问卷显示，证明动手参与性的绘本更受欢迎。在设计时，绘本要从之前的输出方变成了输入方。让绘本完成从“无”到“有”的过程。这样的设计可以更好地刺激儿童的探索欲望，其次，参与感极强的绘本最终会留给孩子更加深刻的印象，有利于知识的吸收。最后，还可以锻炼儿童的创造能力及柔性思维。

在绘本所设定的主题下，儿童可以自由发挥创造力，例如绘本《海马先生》作者艾瑞·卡尔运用彩绘拼贴和透明页，制造出真实、丰富而有趣的海底情境，运用对话的形式展现出海马宝宝被爸爸孕育的整个过程，读完之后，小朋友也可以根据绘本，画出自己所看到的鱼。在这个从文字信息转化为图像信息的过程中打破了以往的正向思维，从图出发，让儿童根据图片理解事物本身，这本儿童绘本设计时的逆向思维使得儿童拥有更大的想象和创造空间，对儿童创造思维的培养有着很大的帮助。

对于科普类的儿童绘本来说，再详细的介绍都不及儿童自己亲自动手制作更加有效，绘本《水先生的奇妙之旅》中不仅生动表现内容，而且每本书后面，还有趣味的科学小实验，这些实验都是和“剧情”相互呼应的，一边让孩子巩固书中了解的知识，一边培养孩子的动手能力和科学思维。除此之外，“水先生”系列还将实验与绘本相结合，在自主实验的过程中让儿童更熟练地了解实验内容。变通性的设计思维能够改变以往设计固有的设计方式，能够带给儿童全新的体验，对于儿童的成长有着很大的帮助。

在儿童绘本的设计中，我们要把握以下几个切入点：第一点是主调的设定，根据绘本主题制订设计的主基调，以儿童的角度审视绘本，之后的设计围绕主基调设计，无论后期以什么形式展现，次序感不能乱。第二点是信息的重构，根据主题排列图片及文本，确定呈现的顺序。第三点是画风的统一，一本绘本中的风格要统一，使得书籍更加系统化。第四点是形态的定位，根据内容而设定书籍的呈现方式，而不是为了新奇而设计的没有关联性的装订形式。第五点是物化呈现，针对不同年龄段儿童的感知情况，选取不同的绘本材料。绘本在次序感的设计过程中表现出理性的一面，除了创意外也需要注重设计的内在表现。

（四）有物混成——次序性的设计理念

《道德经》第25章“有物混成，先天地生”，第14章“视之不见名曰夷，听之不闻名曰希，搏之不得名曰微。此三者，不可致诘，故混而为一。其上不皎，其下不昧，绳绳不可名，复归于无物。是谓无状之状，无物之象，是谓恍惚”。老子认为宇宙初始状态是一种混沌状态。“有物混成”“混而为一”，即是指混沌而言。混沌不等于混乱，在似乎混乱的表象下存在着多样、复杂、精致的结构和规律，是一种貌状无序的复杂有序，一种非平庸的有序，一种与平衡运动和周期运动本质不同的有序运动。老子认为混沌中包含着“道”的规律运动，混沌中包含着信息，而信息正是系统有序程度的表征。

书籍是信息的载体，书籍的设计包含编辑设计在内，吕敬人的《书艺问道》中所提出的编辑设计是一种乱中有序的设计思路，他在书中提到，“编辑设计就是将已有的东西重新编排，并注入次序的存在，同时增加你对事物的看法，完成逻辑思维和视觉审美相结合的理性创作”。这正体现了书籍设计的次序感。对于文字图片来说，每一页看似独立的部分都需要具备乱中有序的形式，对于文本信息而言起初是杂乱无章的，设计师需要逻辑的统筹，通过对文本的理解从而建立阅读框架，就像电影的每一个分镜头，看似独立却应该密切联系，而串联这些分镜头的就是文字信息本身，读者在阅读过程中可以顺畅阅读也是通过编辑设计对信息的系统化有序性的表现。绘本是书籍设计中的一部分，对此针对儿童绘本设计而言，绘本设计不仅停留在外形、色彩、插图上，对绘本故事插图以及文字部分也需要进行设计，从而达到有序的编辑。

古人的智慧告诉我们万事都应当有着潜在的次序感，儿童绘本以叙事性为主，故事具有跌宕起伏的情节，次序感的设计可以更好地诠释故事内容，从书籍的表现形式中感受故事的变化，使得绘本更加“立体”。这样的绘本设计可以帮助儿童更方便地阅读，同时，也能够更好地串联故事情节。

小结

本文通过对我国不同地区的儿童进行抽样调查，以及对书店儿童绘本情况的调研，分析发现，儿童对绘本的偏好预期与市场中绘本形式有很大的差距，笔者力求寻找一种能够解决该问题的方式，研究发现，除经济发展、地域差距等因素外，还有思维方式的问题，柔性思维的提出来自老子的《道德经》，运用我国古代智慧思想解决现代的问题，从适用性方面来看会比国外思想更加贴合我国情况，故笔者将柔性思维注入儿童绘本中，力图挖掘新的设计新范式。

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