科教融合背景下高校“2+2”工科人才培养课程体系建设研究

邱慧敏 范萍萍 李雪莹 李晔 贾欣鑫

摘要：教育部启动一流本科专业建设“双万计划”，面向各类高校，在不同类型的普通本科高校建设一流本科专业，鼓励分类发展、特色发展，这标志着中国高等教育逐渐转向以质量提升为重心的内涵式发展方式。课程建设是提高整体教学水平和人才培养质量的重要举措。科教融合是目前科教体系改革发展的大趋势，也是我国大力倡导的高等教育改革方向，科教融合背景下的学科建设和课程建设是科学研究与人才教育培养的主要纽带和着力点，这对科研院所和科教人员提出了更高的要求。文章以齐鲁工业大学海洋技术专业为例，探讨科教融合背景下“2+2”工科人才培养的课程体系建设实践，为科教融合背景下的课程体系建设提供参考。

关键词：科教融合；“2+2”培养模式；工科人才培养；海洋技术专业；课程体系建设

中图分类号：C961；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）23-0001-04

基金项目：齐鲁工业大学校级教学改革项目科教专项（2020kjzx 04、2020kjzx05）、思政专项（2020szzx12）资助

一、前言

2019年4月9日，教育部发布通知决定启动一流本科专业建设“双万计划”[1]，面向各类高校，在不同类型的普通本科高校建设一流本科专业，鼓励分类发展、特色发展。要建设新工科、新医科、新农科、新文科示范性本科专业，引领带动高校优化专业结构、促进专业建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。“双万计划”中，中央部门所属高校、地方高校名额分列，向地方高校倾斜；鼓励支持高校在服务国家和区域经济社会发展中建设一流本科专业。“双万计划”标志着中国高等教育逐渐实现了从以规模扩张为重心的外延式发展方式向以质量提升为重心的内涵式发展方式的转型[2]，这对地方普通高校提出了新的要求，同时也提供了全新的发展方向。科教融合作为研究型大学的本质特征，是当今世界科教体系改革发展的共同趋势，也是我国大力倡导的高等教育改革方向。学科建设既是连接人才培养和科学研究最有力的纽带，也是推进科研院所和大学科教融合最有力的抓手[3]。其中，课程作为高校人才培养体系中的基本单元，是高校立德树人的重要载体、专业建设的核心要素，支撑着人才培养目标的达成，直接影响到人才培养的质量，因此课程建设是高校提高整体教学水平和人才培养质量的重要举措[4]。在科教融合的背景下，如何通过课程建设更科学地培养出满足社会和时代发展需要的人才是当前的一個重要课题。

齐鲁工业大学（山东省科学院）海洋技术专业是在落实山东省委省政府科教融合决策部署过程中，立足国家“海洋强国”和山东省“海洋强省”重大战略需求，依托位于青岛的山东省科学院海洋仪器仪表研究所（国家海洋监测设备工程技术研究中心）60年来所积累的特色与优势而建设的科教融合专业。海洋技术专业所依托的山东省科学院海洋仪器仪表研究所作为学院建设的第一责任单位，成立了海洋技术科学学部，全面负责学科建设和人才培养工作。结合院校实际，海洋技术专业施行“2+2”人才培养模式。在实施“2+2”工科人才培养模式的过程中，海洋技术专业面临着资源不足、路径依赖和经验不足的现状，这对学生、教师及其他支撑条件均提出了更高的要求，课程体系建设有待进一步健全和完善。

通过调研、座谈、问卷调查等方式，以齐鲁工业大学海洋技术科学学院海洋技术专业的课程建设实践为例，笔者对科教融合背景下“2+2”工科人才培养的课程体系建设进行分析和探究，以期为科教融合背景下的课程体系建设提供参考。

二、科教融合背景下高校“2+2”工科人才培养课程体系建设实践

1.课程体系建设之人才培养目标

齐鲁工业大学海洋技术科学学院海洋技术专业是在海洋仪器仪表研究所几十年科研成果的基础上设立的，下设海洋声学技术、海洋光学与激光探测技术、海洋遥感与GIS（地理信息系统）技术三个专业方向，旨在培养具有良好的思想道德修养、较高的科学文化素质、较强的综合实践能力及创新创业精神和社会责任感，掌握物理海洋学、海洋声学、海洋光学、海洋调查与观测技术、遥感与信息处理等基本理论和基本技能，能在海洋技术、海洋科学等相关领域从事海洋基础研究、海洋调查与开发、海洋技术装备研发与应用、信息系统开发管理及数据处理等工作的高素质应用型人才。

2.“2+2”课程体系框架的构建

第一、二学年（第1-4学期）学生需要完成通识教育课程与基础课程的学习。第4学期期末，学生需要根据自己的兴趣和特长选择相应的专业方向（海洋声学技术、海洋光学与激光探测技术、海洋遥感与GIS技术）。第三、四学年（第5-8学期）学生需要完成专业核心课程与综合实践课程的学习（专业课程依托海洋仪器仪表研究所科研创新平台进行模块建设），并完成实习实训、毕业设计（论文）等任务。海洋技术专业根据下设的三个专业方向，构建了包括通识及公共基础课程、专业主干课程和实践性课程在内的三个层次的课程体系。

（1）通识及公共基础课程。包括大学英语、大学物理、高等数学、大学计算机基础、体育、军事技能、信息检索、程序设计基础、电路分析基础、工程训练、科技发展与海洋科学学科专业概论、中国近代史纲要、中国传统文化概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策等。

（2）专业主干课程。包括模拟电子电路技术、数字电子电路技术、信号与系统、数字信号处理、声学基础、光学、遥感概论、海洋科学导论、海洋声学基础、声学测量、海洋光学导论、激光原理与技术、海洋遥感原理及应用、GIS原理及海洋应用、计算海洋声学基础、水声换能器、声纳技术、光谱学、光电技术、数字图像处理等。

（3）主要实践性教学内容。包括大学物理实验、基础实验、专业综合实验、社会实践、海洋技术前沿探索、海上实习、工程训练、电子工艺实习、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）等。

資源不足、路径依赖是当前很多地方院校所面临的困境。科教融合为打破资源不足、路径依赖等困境提供了一种新的尝试。如中国科学院大学拥有国内顶级的科教资源，其作为科教融合的典范，取得了较为突出的办学成效。但是对于地方普通院校来说，如何在科教融合背景下集合多方资源，办好优势学科专业，培养更多符合社会发展需要的高质量人才，还需要进行更多的实践探索。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部办公厅.教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知（教高厅函〔2019〕18号）[Z].2019.

[2]陈伟，薛亚涛.论专业建设的中国逻辑[J].高教探索，2021（04）：11-17.

[3]刘继安，盛晓光.科教融合的动力机制、治理困境与突破路径———基于中国科学院大学案例的分析[J].中国高教研究，2020（11）： 26-30.

[4]张大良.优化课程体系，加强课程建设[J].中国大学教学，2018（12）： 10-12+23.

Research on the Construction of the "2+2" Engineering Talent Training Curriculum System in Universities under the Background of Science and Education Integration

———Taking the Marine Technology Major of Qilu University of Technology as an Example

Qiu Huimin1，2，Fan Pingping1，2，Li Xueying1，2， Li Ye1，2， Jia Xinxin1，2

（1.InstituteofMarineInstrumentation，QiluUniversityofTechnology（ShandongAcademyofSciences），Qingdao266061，China；2. CollegeofMarineTechnologyandScience，QiluUniversityofTechnology（ShandongAcademyofSciences），Qingdao266061，China）

Abstract： The ministry of education has launched the "double ten thousand plan" for the construction of first-class undergraduate majors， targeting various types of universities and encouraging classified and characteristic development in different types of ordinary undergraduate universities. This marks the gradual shift of Chinas higher education towards a connotative development approach that focuses on quality improvement. Curriculum construction is an important measure to improve the overall teaching level and talent cultivation quality. The integration of science and education is a major trend in the current reform and development of the science and education system， and it is also a highly advocated direction for higher education reform in China. Under the background of science and education integration， subject construction and curriculum construction are the main links and focus of scientific research and talent education and training， which puts forward higher requirements for research institutes and science and education personnel. Taking the marine technology major of Qilu university of technology as an example， this paper discusses the practice of curriculum system construction of "2+2" engineering talents cultivation under the background of science and education integration， and provides reference for curriculum system construction under the background of science and education integration.

Key words： integration of science and education； "2+2"cultivation mode； training of engineering talents； marine technology major；coursesystemconstruction