以“RONG”文化为引领，让校外教育课程建设更有“品”——北京市丰台区少年宫美术项目工作室课程建设实践研究

王妍 _ 北京市丰台区少年宫

作为北京市最大的区级青少年校外教育活动场所，北京市丰台区少年宫面对新形势与新要求，在“RONG”文化引领下，立足宫本优势特色，积极以研促教，在北京市“少年宫美术工作室课程建设的实践研究”课题的推动下，以美术工作室为依托，对少年宫艺术类课程从体系建构、精品课程开发、品牌课程输出等维度进行全方位探究，取得了一定的经验和成效。

1.紧扣核心素养，建构高品质课程体系

优质的课程体系，要以办宫理念为逻辑起点，以育人目标的达成为落脚点，对全部课程进行全面分析、系统归类，并寻求独特而有生命力的表达形式，最终建构起一套具有系统性、层次性、完整性的课程系统。

当下的课程改革真正进入了以落实学生核心素养为主要目标的3.0时代。核心素养是落实立德树人根本任务的方向指引。在“RONG”文化和育人目标的引领下，少年宫对核心素养进行了宫本化解读，围绕核心素养的培养，从美术、器乐、科技、歌舞、体育、戏剧、活动等层面入手，对各类课程进行系统梳理和重新架构，建构起各学科相互渗透、各学段相互衔接的“满天星”课程体系。

“满天星”课程体系在纵向上形成了基础性、拓展性和生长性课程三级进阶，在横向上形成了“星·工坊”“星·社团”“星·课群”“星·活动”四类融合的课程结构，横纵交织，全面育人。希望学生们通过多元课程的学习，实现个性闪光，成为具有少年宫精神和气质的学生。

“满天星”课程体系

在“星·工坊”课程群建设中，丰台少年宫美术工作室以课程为根本，根据校外教育对实施美术教育的要求，以发掘学生的创新潜能、培养创新能力为目标，以面塑、沙画、动漫、版画课程为代表，就工作室的课程框架进行细化研究。通过循序渐进地进行课程建设，逐步明确了课程建设的目标、内容设计、实施方法及评价方式，由此搭建起具有少年宫美术特色的课程框架结构，为美术教师丰富课程内容与优化课程设置提供参考和指引。

2.整合优势资源，开发精品化特色课程

丰台区少年宫目前设立本部、东区和西区三大校区，各校区在“RONG”文化的引领下，各有侧重，相辅相成，共同服务于丰台区校外教育优质资源的共建共享和少年宫校外教育生态圈的整体建构。

目前，少年宫充分利用融·未来艺术馆、青少年剧场等空间资源，在美术工作室课程建设的实践研究课题的推动下，重点开发了综合实践类项目、艺术类项目和科技类项目，打造了面趣坊、陶工坊、民乐团、古筝乐团等诸多品牌工作室和社团，形成了系列精品特色课程，为区域内青少年美育素养、科技素养、劳动素养等的提升，提供了丰富的课程资源保障。

在“RONG”文化的指导下，少年宫以学生为中心、以兴趣为导向进行课程的开发，使学生在课程的学习中激发兴趣、感受乐趣，通过教师的引导让兴趣转化为技能和素养，为学生的全面发展和个性成长蓄能。

在精品特色课程开发上，少年宫从当前的社会发展出发，着眼学生的发展需求，将STEAM教育、项目式学习理念融入课程，开发融科技、美术、体育、音乐等多元素在内的综合性体验课和特色化实践活动课。例如，以主题教育为核心、以阵地活动为载体，开展营地教育活动之“营地+探秘”系列活动课程及“非遗大师课”“非遗小使者”“面塑文化体验行”“亲子一日营”系列精品活动；此外，少年宫以“三个一”项目为依托，形成了一批创新项目、特色项目和精品项目，如“文化中国”非遗传承在行动、“巧手绘梦”儿童创意show、“星之梦”微电影、“动·空间”动漫课程、“我能行”素质技能大赛、“花开时”面趣坊特色课程、“合和”管乐团课程、“未来机械师”机器人社团课程等。此外，少年宫还以学生的个性发展为目标，以专业培养为重点，开发了系列综合素养提升活动课程、跨学科融合活动课程和劳动技术教育活动课程，通过项目式学习进行任务驱动，促进学生核心素养的发展。

3.助力学校发展，共享品牌化课程菜单

当前学校虽有较丰富的艺术课程与活动，但在校内外美育资源共享、校际之间的交流上相对较少，没有形成优势互补、协同发展的局面。

丰台区少年宫作为北京市中小学生社会大课堂资源单位，是学生参与校外教育活动的主阵地。为更好地服务学校美育课程建设，通过空间规划、空间提升、活动组织等形式，不断探究融合视角下的新美育课程建设，通过“高雅美育”进校园等，将特色课程、精品项目引进学校，逐渐建构起“非遗技艺（传承）+特色项目（引领）+携手名家（传播）+学生活动（体验）”的综合育人生态圈。

在美术工作室课程建设实践研究成果的基础上，少年宫通过开发精品化美育资源活动，进一步梳理出“趣动力”课程菜单，为学生提供定制化课程服务。例如，开发非物质文化遗产体验项目课程菜单，学校可通过菜单自由选择课程，学生也可通过菜单选择自己喜欢的项目。该课程采用“线上+线下”的体验模式，真正实现让学生“零距离”学非遗、赏非遗、玩非遗。此外，少年宫充分发挥实践育人的优势，开发“行走的实践阵地”美育资源活动课程菜单，旨在有效融通美育课程与社会资源，促进学生个性化成长，着力构建校内外协同创新、协同育人、协同发展、共建共享的良好生态。