园林专业草坪学课程教学改革研究

宋鑫 谢玲玲 洪喜雄

摘 要：目前草坪学教学存在只注重课堂理论教学，轻实践教学、教学内容过于繁杂、学时分配不合理、学生基础不一、教学模式单一的问题。为了提高教学质量，紧跟行业快速发展的形势，以宜春学院园林专业“草坪学”课程教学改革为例，从调整教学内容、丰富教学手段以及积极开展实践教学等方面探索讨论新的教学模式，以此提高教学质量，培养新时代高层次园林技术人才。

关键词：教学改革；草坪学；理论教学、实践教学

草坪学是研究草坪植物生理生态学与草坪建植养护管理的一门专业课程。同时也是普通本科高等院校园林专业的一门专业必修课程。作为一门涉农专业课程，草坪学是以农业科学发展为基础，逐渐与现代城市园林绿化技术有机结合，实践性较强的专业课程。草坪学课程设置一般安排在学习相关专业基础课程后进行开设，作为园林专业知识的延伸，是一门综合性实践课程。

随着我国人民生活水平的日益提高，人们对于生活环境以及生活品质的要求越来越高。草坪对于宜居城市建设、美化居住环境、维持生态平衡等方面发挥着重要作用[1]。当前，我国各类湿地公园、城市公园、园林式小区、各类运动场大量兴建，这些都为草坪业的快速发展提供了巨大空间，因此草坪学教育与研究具有十分重要的现实意义[2]。宜春学院园林专业草坪学课程开设于2020年，是我校园林本科专业大三学生的专业必修课程。

在教学过程中根据目前国内外草坪学科的发展不断改进来完善教学内容，突出了新时代对于草坪业和草学学科进一步发展的新动向等内容，因此在教学过程中需要与时俱进的通过调整理论教学内容、改革实践教学、改进教学方法和教学模式等途径来提高课程的教学质量。

1 “草坪学”课程教学中存在的问题

1.1 草坪学课程涉及学科范围广，内容繁复，学习难度大

草坪学课程涉及植物学、植物生理学、土壤学、生态学、农业气象学、绿化施工技术、美学、农业工程学、园林规划设计等其他学课内容，是一门融合理论、实践相关学科知识形成的综合性学科[3]。由于融合了较多其他学科知识，因此在教学过程中的重点、难点较多，学生学习有一定难度。

我校园林专业草坪学课程讲授内容分为八章，其中第二章：草坪学基础、第三章：草坪植物、第六章：草坪保护三章内容涉及到植物学、植物生理学基础知识较多，对于高考文科生来说学习难度较大。

在教学过程中要引导学生回忆之前其他专业课程所学知识，然后再对本课程相关章节进行讲授。然而，在“先复习回顾旧知识，再讲授新知识”的过程中容易出现教学内容的重复和交叉，因此需要對课程内容的学时和教学要求进行合理安排。

1.2 学时分布不合理

我校园林专业草坪学课程讲授内容共八章，具体为绪论、草坪生物学基础、草坪植物、草坪建植工程、草坪管理与养护、草坪保护、专用草坪、草坪质量评价。根据各个章节内容，整个教学内容体系大致分为两大模块，即：草坪生物学和草坪工程。本校该门课程总学时为48学时，其中课堂讲授32学时，实践教学16学时，这与草坪学课程内容繁多，内容涵盖广泛是矛盾的。

在有限的课堂讲授学时条件下很多重点内容无法深入讲授，有的章节内容甚至直接舍弃。同时，草坪学作为一门实践性很强的应用课程，需要学生通过全程参与了解草坪从选种、建植到后期养护管理的全部过程。整个草坪生产周期可能需要较长时间，无法在有限的16学时的实践教学中开展。综上所述，无论是课堂讲授学时还是实践教学学时均明显不足，这样就难以保证教学内容的完整，严重影响教学质量。

1.3 现行教学模式单一

目前，草坪学课程的教学手段主要以课件讲授为主。这种教学方式只能让学生对本课程的学习内容停留于表面，并不能够使所学知识贯穿于日常生活之中，往往是课程结束后，学生对于草坪学知识还是一知半解或者完全陌生。

单一的课程讲授模式并不能使课堂寓教于乐，也无法充分调动学习热情，从而造成学生学习兴趣不高，知识掌握程度较低，无法达到良好的教学效果。

1.4 教学过程重理论而轻实践，实践基地缺乏

教学过程中通过课堂讲授全部八章内容，虽然在课堂教学中尽量在有限的课时内将大部分理论知识点涵盖，但实践教学的缺乏还是严重制约的学生对学习内容的掌握。

例如讲授草坪建植工程部分，需要从对坪床的粗平整、等高处理到草种的选择，再到最终的播种进行讲解。虽然可以通过网络资源清晰的向学生展示整个草坪建植工程的全部过程，学生也能够掌握理论知识。

实践教学的不足，造成学生并不能够将理论知识运用到实践中，会造成在今后的实际工作中无法得心应手处理草坪建植过程中所遇到的相关问题。

1.5 学生基础参差不齐

园林专业为文理科生兼招，所学课程涵盖面广，包括生物学、美学、历史人文、设计等多学科内容。因此，文理科生源比例基本保持在1∶3。由于生源背景的差异，造成在专业学习上所遇到的问题也不同。理科生具有良好的逻辑推理能力，因此对草坪学的学习有较大帮助。

例如，在讲授草坪生物学基础这一章节时，涉及到较多的植物生理学、植物学、土壤学相关知识，理科背景的学生往往能够轻松掌握草坪草生理代谢过程、光合作用过程等内容；而文科背景的学生由于缺乏生物学背景知识或对之前所学的植物生理学、植物学等专业基础课掌握较差，造成学习困难。所以，在文理科背景学生合班教学的过程中，文科背景学生的教学效果往往较差。

2 “草坪学”课程教学改革对策思考

2.1 调整教学学时，完善教学内容

要根据培养方案和园林专业培养目标调整教学大纲，根据目前就业岗位需求以及草坪业发展情况制订合理的教学目标，积极调整教学学时，同时把培养学生综合实践能力、紧跟行业发展最新动态作为重点。

在草坪学课程教学改革中，要紧紧抓住培养面向当前社会发展的需求以及培养城市园林绿地规划设计、施工的新型园林高级人才这一核心，同时也要紧跟行业发展最新动态，充分的将习总书记提出的“要统筹山水林田湖草沙系统治理，实施好生态保护修复工程，加大生态系统保护力度，提升生态系统稳定性和可持续性”这一理念贯彻到教学中来，明确草坪作为生态系统中重要的一环具有十分重要的地位[4-6]。

另外，根据我校应用型本科院校的定位，教学内容重点应该调整为以草坪建植与后期管理养护为重点，除了要求学生掌握相关的理论知识以外，还要求学生掌握相关实践操作技能，做到理论与实践相结合。

2.2 豐富教学手段

目前，草坪学的教学方式依然是以传统课堂讲授为主。这种“灌输式”的教学方式容易造成学生缺乏学习兴趣和学习动力，知识掌握程度较差。所以，需要积极探索多种教学手段来培养学生兴趣，保证良好的教学质量。

“草坪学”是草学学科的一个重要分支，也是一门科研型课程[8]。因此在本课程教学过程中可以通过引导学生参与到有关草坪植物科研项目中来实现对本课程更加深入的了解，有助于培养学生科研能力。

例如学生可以通过阅读大量草坪方面的最新文献，再根据自身兴趣并在教师的指导下开展诸如“不同草坪草种在逆境胁迫下的生理响应”等科研项目，在进行科研训练的过程中就能够自觉地将课堂讲授理论知识转化为实践经验。

除了通过参与科研外，还要将现有教学手段进行改革。例如将课堂的主角由教师转变为学生，由“要我学”转变为“我要学”，采用启发式、探究式、讨论式等不同的教学手段充分发挥学生在课堂上的主导作用[7]。

2.3 积极开展实践教学

草坪学是一门应用科学，实践性很强，因此在教学过程中要更加重视实践教学。本课程核心内容之一的草坪建植工程模块包含了4章内容，内容基本占比达到了全部课程的一半，涵盖了从草坪建植到后期的养护管理技术。

因此可以在校园内规划处草坪教学实习基地，并每年组织草坪养护管理技能比赛等活动，通过建植管理养护草坪来向全校其他专业师生科普草坪学相关知识，从而激发学习热情。

在整个实践教学过程中，授课教师也要积极引导学生将课堂理论知识应用于时间较粗俄中，巩固对理论知识的掌握。例如在选择适宜草种时，需要提醒学生关注校园所在地的气候特点以及土壤类型，并且遵从草种的选择原则和依据，最终确定所选择的草种进行草坪建植。

在养护管理阶段，要求学生每天去试验地记录和观察草坪草的生长情况，详细记录草坪出现的问题，包括病害、缺素、非生物胁迫因素造成的不健康状态等问题。除了在校园内开展实践教学活动外，还可以与运动场、公园、草皮生产基地等单位开展合作，建立校外实践教学基地。

定期组织学生去这些单位进行实习参观活动，通过在现场一线的参观于实际操作，激发学生学习的目的性、积极性和创新性，进一步提高学生的综合素质，为今后就业打好基础。

3 结语

综上所述，草坪学课程的教学除了要在课堂教学中与时俱进，紧跟行业发展的最新动态，同时也要重视实践教学在该门课程中的重要地位。另外，也需要授课教师不断提高自身专业理论知识，不断充实自己、紧跟行业最新动向，注重于其它相关课程的融会贯通；积极采用启发式教学、讨论式教学，调动学习兴趣和主观能动性，使学生能够掌握该门课程的专业理论知识和技能。

参考文献

[1] 向建华，胡伟，周平兰.“草坪学”课程教学改革研究[J].当代教育理论与实践，2018，10（06）：45-49.

[2] 张英，孙海群，李希来，温小成.“草坪学”课程教学与实践改革创新[J].大学教育，2015（03）：98-99.

[3] 尹少华，王文恩，产祝龙.园林专业草坪学课程实践教学改革初探[J].草学，2020（S1）：51-53+64.

[4] 张永亮，高凯，朱铁霞，任秀珍，郝建辉.《草坪学》课程教学改革与实践[J].内蒙古民族大学学报，2012，18（02）：145-146.

[5] 刘金平，郭碧花，严贤春.“草坪学”课程思政建设与实践[J].高教学刊，2021（02）：181-184.

[6] 秦立刚，陈雅君，张攀，崔国文，胡国富.《草坪学》课堂教学与实践教学改革初探——以东北农业大学为例[J].草学，2020（S1）：80-82+88.

[7] 张克亮，孟家松，熊作明，陶俊.《草坪学》课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2019（09）：158-159.

[8] 胡海燕，吉文丽.园林专业“草坪学”课程多层次教学的改革[J].文教资料，2018（26）：179-180.