高职院校电子商务专业创新创业教育问题研究

谢亮

创新创业教育是高职院校电子商务专业人才培养的重要组成部分，一直以来都是诸多教师投入时间和精力进行研究的教学课题之一，对学生能力的全面发展与核心素养的提升有极为重要的推动作用。随着经济社会的不断发展，电子商务专业人才存在较大缺口，社会各界人士都对电子商务专业创新创业教育予以高度关注和密切重视。高职院校教师在开展创新创业教育的过程中，通过丰富学科教学手段与更新教学理念等多种途径，有效解决了教学期间出现的多种问题，使学生的创新创业能力与意识得到充分发展。

一、高职院校电子商务专业创新创业教育的现状

（一）高职院校对创新创业教育的重视程度不高

当前，高职院校对电子商务专业创新创业教育的重视程度不高，没有构建更加完善的课程体系，且投资力度较小，部分学科教师在教学期间仍然只是单纯地向学生简单介绍与创新创业相关的理论知识，没有与现实社会情况和人才岗位需求进行紧密结合，造成学生学用脱节、高分低能情况的出现，且课堂教学氛围一直没能得到很好的调动。再加上高职院校的学生素质普遍有待提升，且其没有形成十分良好的自主学习意识，如果教师没能充分调动学生对创新创业教育参与的积极性和学习能动性，将会严重影响学生素养的增强，导致其最终获得的教育效果无法很好地达到预期程度。如果此种情况继续发展下去，将会对后续人才培养与专业发展产生非常不利的影响。

（二）高职院校与相关企业缺乏有效合作与沟通

高职院校人才培养的方向应当面向社会并符合相关岗位对人才的需求，然而，高职院校在对电子商务专业学生进行创新创业教育期间，与相关对口企业缺乏有效的合作与沟通，没能有针对性地为学生构建良好的平台，以提升其实践操作能力，只是让学生对相关知识进行学习。此外，高职院校电子商务专业学生自身没有形成十分自觉的创新创业意识，他们的学习状态与课堂表现无法满足社会企业的需求，且学生对企业岗位人才的了解并不是十分全面，难以将其作为自身发展与努力的方向，导致部分学生往往会在接受创新创业教育的过程中产生茫然的情绪。如果在后续创新创业教育过程中，高职院校仍然缺乏与对口企业的合作，将会对教育效果的提升产生阻碍。

二、高职院校电子商务专业创新创业教育的意义

高职院校学生是具有极高创新创业潜力的群体，在开展创新创业教育的过程中，学生能够学习到更加系统的理论知识，并将其灵活地迁移应用至实际问题的解决中，提升实践能力，进而及时弥补自己在学习期间产生的知识漏洞，有效开阔学习视野，使学生各个方面的能力得到综合发展，为后续进入工作岗位奠定扎实的基本功，并做好知识儲备。再加上学生在学习期间能够对所学知识产生更加深刻的印象与深入的理解，在教师的带领之下树立高度创新创业精神与正确创业理念，优化创新创业学习效果。此外，高职院校对电子商务专业学生进行创新创业教育能够充分体现学校办学的特点，有利于提升高职院校教育质量，此举符合国家对高校学生毕业提出的要求，促进以创业带动就业目标的实现。电子商务专业教师能够在探索高校教育策略的过程中实现自身理论知识的进一步夯实，并有效提升自身的教育教学水平，实现执教能力质的飞跃。

三、高职院校电子商务专业创新创业教育的策略

（一）明确培养目标，调动学习兴趣

明确培养目标能够为教育活动的开展提供方向，并起到一定的激励作用，是教师开展教学工作的重要前提条件，在教学工作中占据着十分关键的地位。高职院校电子商务专业教师在进行创新创业教育的过程中，应当进一步明确人才培养的目标，并根据创新创业教育的实际情况与学生的个性化发展需要对教学环节与教学手段进行科学合理的调整，将面向社会与考虑社会发展形势和电子商务专业的走向等多项因素融入创新创业教育，以培养适应社会发展需求且具备高度创新创业精神与能力的高素质电子商务专业人才。同时，教师应当针对具备不同专业素质的学生制订更加符合其实际情况的发展计划，在确保学生学习效果的基础上，为学生发展注入一股活力。

调动学生学习兴趣是推动学生增强创新创业能力的重要前提，也是学生能够在接受教育过程中不断取得新的进步的重要保障。高职院校电子商务专业教师在培养学生创新创业能力期间，应当充分了解国家相关部门对创新创业人才提出的要求，加强对培养学生创新创业能力的重视程度，并从多方面入手，借鉴更加良好的教育经验，将其与本校学生的实际情况进行紧密融合。例如，教师可以实行专业与创业二者紧密相关的课程体系，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，参与到课程学习中，可以适当设置一些奖项，以激励学生。

（二）完善考评机制，增强核心素养

完善考评机制有助于充分体现教育作为有目的地培养人的社会活动的特点，能够使学生在接受评价的过程中进一步了解自己在哪些方面存在不足之处，进而展开有针对性的调整，教师对学生的实际学习情况与对学科知识的掌握程度形成更加全面的认知，以此作为参照条件对教学手段和教学环节进行科学合理的调整，为推动学生创新创业能力的提升与学科教学效果的优化提供动力。例如，高职院校可以在校内抽调具有极为丰富的创新创业教学经验的教师组成考评小组，对教师的教学工作和学生的学习情况进行详细记录，针对教育教学和创新创业培养过程中的突出问题进行深入分析，不断寻找恰当的解决方式。

增强学生核心素养能够为学生创新创业能力的提升起到一定的作用，改变传统教学模式下部分学生认为创新创业学习枯燥乏味的刻板认知，使学生愿意以更加乐观积极的态度主动地学习相关知识，将其转化为自身所具备的实践能力。高职院校电子商务专业教师可以利用现代教学技术为学生系统化地讲述学科专业知识，引导学生自己动手绘制思维导图，将创新创业的学习成绩作为学分的替代，并将其纳入学生个人成长档案，充分调动学生的创新创业活力和热情。

（三）创新培养途径，加强队伍建设

创新电子商务专业学生的培养途径，能够促进学生创新创业能力的全面提升，在此期间，高职院校电子商务专业教师应当积极转变自身的传统教育理念，并为学生创设良好的学习情境，认识到对学生创新创业意识进行培养是一个耗时长且见效慢的过程。在进行创新创业教育期间，不仅要帮助学生夯实相关专业技术知识的基础，还应当通过自身良好的言行举止为学生树立直接的参照物。教师自身应当从多种途径入手学习更先进的电子商务专业知识和技能，以不断丰富自身的阅历，同时加强对创新创业形势的认知和了解。例如，专业课程教师在对学生创新创业进行培养的过程中，可以向学生讲述一些自己对电子商务创业的体会或经历，也可以穿插一些诸如马云、马化腾、张朝阳等知名企业家的创业事迹。

加强教师队伍建设能够促进专业课程教学效率的提升与创新创业教育效果质的飞跃，有助于在高職院校营造一种创新创业的氛围，使学生在良好外界环境潜移默化的影响中，进一步挖掘自身的潜力，进而对创新创业形成更加全面的认知与正确的看法。例如，高职院校可以邀请一些校外的专家或学者在校内定期或不定期地开设与电子商务创新创业相关的讲座，或者邀请专家学者对校内教师创新创业教学过程进行点评，也可以鼓励校内学生自主建立与电子商务创新创业相关的社团，并对其予以一定的政策倾斜，使学生在实践的过程中，实现创新创业能力的提高。

（四）构建实践平台，提升创新意识

构建创新创业实践平台能够使学生更加灵活地将课上所学到的创新创业知识应用于实际操作中，进而对所学知识产生更加深刻的印象与深入的理解，并起到检验自身学习能力与学习成果的教育目的。在此期间，教师应当为学生留出充分自主实践的时间与广阔的发展空间，以鼓励性的话语对学生进行激励，促使更多具有创新创业素质和能力的实践型应用人才的涌现，充分体现电子商务作为一门综合应用型课程的特点。例如，教师可以利用现代技术构建实践平台，鼓励学生将自己的创新创业成果进行展示。

提升学生创新意识是对电子商务专业学生进行创新创业教育的最终目标之一，能够使学生自身的学习积极性得到充分发挥。教师可以针对学生的学习情况将学生进行分组，并为学生制定符合其学习水平的研究课题，学生与组内成员进行积极互动与交流，通过分工协作，增强理论联系实际的能力并提升合作创新精神。高职院校可以加大投资力度，为学生建设创新创业园和孵化基地，并制定相关的扶持政策，对学生予以积极引导，在校内创设良好的创新创业氛围。同时，加强校企合作，邀请更多与电子商务专业相关的企业优秀员工进校，制作更多与企业相关的海报进行宣传，让学生在进行实践的过程中，进一步锻炼自身的能力。

四、结 语

综上所述，在新时代职业教育改革不断深化的背景下，诸多教师都将创新创业教育纳入教学研究的重要范围之内，以更加积极的姿态探索行之有效的教育措施，有针对性地解决教育期间的突出问题，收获了极为显著的教育成果。高职院校电子商务专业教师应当积极调动课内外教育资源，不断完善、优化电子商务专业人才培养方案，为培养具有高度创新创业精神的创新性人才提供驱动力。同时，加强对学生的学习指导，使其对相关岗位的需求产生更加全面的了解，并积极学习多样化的知识，以增强自身的竞争力。