创建智慧课堂

◇马培林（甘肃：广河县排子坪小学）

现如今教学理念以及科技方面都发展得非常迅速，以往小学数学的教学方式正逐渐变得不适合学生。小学数学教育在学科基础的建设方面，还存在一些不足之处。如何构建一种更为先进、更为科学的数学教育模式，提高小学数学教学的效果，成了当前教育领域的研究热点之一。

一、小学数学智慧课堂创建的理论

（一）智慧教育的理论基础

智慧教育是一种基于先进信息技术、以人为本的教育理念。其目标是培养具备创新思维、跨界协作、持续学习、全球视野等能力的现代化人才。在智慧教育的理念中，教育者应当以学生的个性和需求为出发点，利用信息技术和教育手段提高教育效率和教育质量。

在数学教学中，智慧教育的理念可以通过多种形式实现。例如，利用信息技术辅助数学教学，通过动态化、智能化的方式实现人机交互，激发学生的学习积极性；同时，数学知识能够帮助学生更好地解决实际存在的问题，让小学生明白数学知识对生活来说非常重要，并且也让学生了解了数学知识的使用方式，逐渐喜欢上数学知识。这些都是智慧教育在数学教育中的具体应用。

（二）数学教育的发展趋势

当前，国内外对数学教育的研究主要围绕着创新教育、综合素质教育、个性化教育等方面展开。随着新课程的深入实施，数学教育也发生了很大的变化，越来越注重学生的实际问题研究能力以及培养学生的数学思维，而不仅仅是讲授数学知识。

小学数学教育在发展的过程中，教育者需要全面了解学生的学习兴趣及关注点，通过数学问题对学生进行相关的指导，并对学生的创新意识不断进行锻炼，对学生的教学目标早已不是让学生记住数学相关的知识，是需要引导学生将学会的数学知识付诸实践。同时，教育者还应该注重学生的个性化学习需求，了解学生之间本身是存在差异性的，按照学生发展规律建立学习环境，让学生全方位增强数学素养。

（三）基于智慧教育的数学教育理念

在以智慧教育为基础的数学教育观念里，小学数学教师应将信息技术运用到教学过程中，通过运用多媒体、网络、交互式软件等教育手段，提高学生的数学思维能力，灵活解决各种问题。同时，教育者应该注重学生的个性化学习需求，尊重学生的差异性和发展规律，创造适合学生学习的环境，帮助学生全面提高数学素养。

将智慧教育为基础的数学教育观念运用到教学实际的时候，小学数学教师必须拥有相当强的新技术能力以及相关的数学教育知识。教育者应该学习信息技术的应用知识，掌握多种数学教学手段，构建开放性、交互性、协作性的数学教育环境，能够帮助学生更好地理解数学知识, 在教学时不断提高学生使用数学知识解决问题的能力。

数学教师在对学生开展教学活动的时候，智慧教育理念的应用有利于提高学生的数学兴趣和学习效果，采用这样的教学方式更能够体现出智能化、智慧化，促进小学生数学综合素养的提高。

二、小学数学智慧课堂创建的策略

（一）运用信息技术手段，明确学生需求

在构建智慧课堂过程中，教师需要明确在教学期间所使用的教学工具以及开展的教学模式，其主要的面向对象为学生。因此，在构建小学数学智慧课堂过程中，教师需要借助信息技术手段，由此了解学生的实际需求。在预习阶段，教师可以根据学生的实际能力，本节课程的教学内容，将相关预习知识点上传至线上学习平台，由学生在网络上进行有效答题。在学生答题结束之后，教师也可以运用计算机软件将学生的作答数据，答题正确率、错误率等各项内容进行有效整合。由此明确学生对本讲知识点的了解误区以及了解难点。在教师明确学生的实际需求之后，就可以根据线上的作答数据，制订相应的教学计划，确定相关的教学资源。

在预习阶段，教师确定学生对面积的了解情况，有针对性地设置教学问题，将学习知识点上传至课上学习软件内。智慧课堂与传统教学课堂有极大的区别，智慧课堂的开展更加侧重于教学的针对性、高效性。

（二）优化教学设计，丰富教学内容

1.随机抽取，设置趣味性环节

智慧课堂上的“随机抽取”“抢答”等功能可以极大地提升课上教学的趣味性，由此激发学生兴趣。数学课堂在开展过程中，教师需要通过灵活多样的教学方式并且搭配多方面的数学教学课程，提升小学生的学习积极性，促使学生在接受教学的同时，也能自主进行学习探索，并自主发现学习问题。因此，在智慧课堂开展过程中，教师可以依托信息技术手段创设问题情境，让学生在智能化设备上进行抢答。

2.针对性表扬，鼓励学生

在引导小学生进行学习和探索过程中，相应的鼓励是必不可少的。在传统教学课堂上，教师很难关注到每一个学生、了解每一个学生的学习能力提升情况。但是，在智慧课堂开展过程中，教师可以将相关问题上传至线上学习平台内，由学生进行自主答题。在学生上传结束之后，教师可以设置不同的点赞评价模式，根据班级学生的能力分层，对学生现阶段的答案准确性进行有效评价，从而保证学生能够在作答过程中第一时间收到老师的鼓励以及引导。在智慧课堂开展期间，当学生作答结束之后，也可以在自己的平板中看到自己以往所积累的表扬次数，由此提高学生的主动性和积极性。

3.小组合作探究，引导学生进行分析

在智慧课堂的创建下，教师也可以根据上一课堂的学生学习情况进行智能化的学生小组划分。在“分数”这一讲教学课堂开展过程中，教师可以根据学生的整体学习情况进行分析，逐步加设问题的难度。而学生以小组的形式进行作答时，教师也可以设置问题正确率的累计积分，让本组的学生在正确作答之后，能够记录相应的分数，由此实时显示各组的作答情况，从而引导学生更加积极主动地进行分析，针对课上知识点开展深入探索。

（三）整合智慧课堂数据，完善教学评价

1.多元化评价方式

小学数学教师应当根据学生在学习平台上方所记录的学习数据进行分析，给学生选择多方面且有针对性的评价方式，其中可以包含考试、作业、课堂表现等方面，进而客观全面地评价学生的具体学习水平以及实际的数学学习能力。多元化的评价方式可以明确地观察到学生的实际学习情况与状态，这样能有利于学生更加清晰地了解自己，掌握自身的情况。

2.自我评价模式

小学数学教师应当对学生进行适当的引导，促使学生进行适当的自我评价，进而使学生对自己有更深层次的了解，发现自己的不足之处，进一步完善自己的学习方式和策略，进一步完善自身，并完成自我发展。因此，在智慧课堂的开展下，教师可以在课前预习、课中教学环节设置学生自评模块，由此引导学生进行反思和改善，不断提高学习效果。

三、小学数学智慧课堂创建的效果评价

（一）实施效果评价指标

1.学生学习兴趣指标

学生的学习兴趣是否强烈，会影响到学生能否积极地跟随教师学习。而借助学生的学习兴趣能够观察学生学习的积极性、学习满意度等方面，对学生学习兴趣展开一定的评价。

2.学生数学素养指标

学生数学素养是衡量教学效果的一个重要指标。可以通过学生的数学知识水平、数学思维能力、数学实践能力等方面，对学生数学素养进行评价。

3.教师教学质量指标

教师教学质量是衡量教学效果的一个重要指标。可以通过教学策略的创新效果等方面，对数学教师的教学能力进行评价。

（二）实施效果评价方法

1.学生问卷调查

学生问卷调查是一种常用的评价方法。通过设计问卷，了解学生对数学智慧课堂的学习兴趣、学习满意度、学习效果等方面的评价，从而判断教学实施效果。问卷可以包括开放式问题和封闭式问题，同时还应该结合实际情况设计相关的问题。

2.学生课堂观察

对学生进行课堂上的详细观察，也是一种评价的依据。通过观察学生在智慧课堂上的具体表现，能够进一步清楚学生的具体学习状况以及学习态度，并且也可以以此来分析实际的教学效果。

3.学生成绩评估

小学数学教师会对学生的成绩进行一定的评估。这种评估主要是观察学生的作业完成情况、考试的成绩以及实际的实验报告展开的评估，了解学生在数学智慧课堂中的学习成果和水平，从而判断教学实施效果。

（三）实施效果评价结果

1.学生学习兴趣

经过学生问卷调查和课堂观察，可以发现学生对数学智慧课堂有了非常强烈的兴趣，而且这种方式的教学也能很好地满足学生的学习欲望。

2.学生数学素养

经过学生成绩评估和实验报告评估，可以发现学生在数学知识水平、数学思维能力和数学实践能力等方面均有明显提高，而提高的方面主要体现在学生的数学实践能力以及数学思维能力。

3.教师教学质量

经过教师自评和同行评估，可以发现教师在数学智慧课堂中的教学质量明显提高，教学方法更加灵活多样，教学态度更加关注学生的个性化需求，教学效果也更加明显。

（四）实施效果评价分析

1.成功因素分析

数学智慧课堂的实施效果得到了明显提升，其中的成功因素主要有以下几个方面。

信息技术应用的提升，为教学创造了更好的条件；

教师的教学策略变得更加多样化和灵活，注重学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和自主性；

学生的学习积极性提升，在课堂中的表现更加出色，学生的数学素养得到了显著提高。

2.不足之处分析

数学智慧课堂的实施效果还存在一些不足之处，主要有以下几个方面。

教师教学质量有待提高，一些教师对信息技术的应用和教学策略的转变还不够熟练；

教师的教学资源和设备条件有待改善，一些学校的信息技术设施较为薄弱，对教学实施效果产生了一定的影响；

在进行实际教学的时候，应当注重培养学生的综合素质，并着重增强学生的数学素养，与此同时，还应当重视学生相关的人文素养和社会责任感等方面的培养。

（五）实施效果评价结论

小学数学智慧课堂的实施效果评价结果表明，数学智慧课堂的实施效果得到了明显提升，并激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的数学素养，而且还增强了教师在课堂上的教学质量。但是也应当注意智慧课堂在实际教学中的缺点以及瑕疵，并寻找相应的解决办法，进一步提高数学智慧课堂的实施效果，为学生的数学学习和发展提供更好的服务。

总之，构建小学数学智慧课堂是一个需要长期投入的任务，需要教师们不断地尝试、总结和改进。未来，我们可以继续深入研究数学智慧课堂的构建策略，探索更加有效的教学模式和方法，为小学数学教育的发展贡献自己的力量。