王清勇：为师甘愿当引信，点燃学生那团火

王清勇

韩愈有言：博爱之谓仁。作为一名教育者，需要怀揣一颗博大如海洋、天空般的仁爱之心，让爱的雨丝浸润每一个渴望成长的学生的心田。

“边际效應”理论认为，你把一元钱给百万富翁，他的满足感是零。相反，你把一元钱给乞丐，他的满足感可能是100%。优等生已经享受了足够的关爱，家长护着，班主任夸着，老师宠着，他们如同生长在蜜罐子里一般。而待优生才是更需要关爱的一个群体。如果他们丧失学习动力，必然会影响班级学风。

Y同学，是我接手九班的一个女生，高三开学时成绩排在班内40多名，地理成绩考了50多分，在年级排名370多名。有段时间，我发现她没有来上学，通过班主任了解，发现该生有厌学情绪，继而产生退学想法。我感到非常可惜，我想通过多方面的交流鼓励，给她送去求学的信心和动力，尽可能挽留她。

网课期间，我主动加了她好友。有一次，我将课件和高三必备思维导图发给了她。她非常惊喜，问我，是特意给她的吗？我给她说：“有不会的题目，欢迎随时问我。”之后，通过与她的聊天，我不断鼓励她对自己充满信心，千万不要放弃，哪怕只有一丝希望。

有一次，她给我传送了背诵的视频。看过以后，我及时给她回复说：“不错，这样下去肯定很好，相信你自己，坚持下去，肯定会有一个不一样的你。加油！”

她回复说：“老师你夸得我不好意思了。我会记住你说的话，更加努力地学习。”有一次上课前，她给我请假：“老师，我在外面打吊瓶，第三节课回不去，笔记我晚上自习补上再发给你。”我说：“你先好好养病，注意休息，多喝水。”

通过一次次的鼓励、交流、打气，很明显，她更加自信了，学习的动力也越来越足了，人也开朗了不少，对地理的学习也更加努力。年前返校后，她学习的主动性有了明显提高，不但做完我上课规定的作业，竟还跑到办公室主动问我要题做。有志者事竟成，在高三开学后的考试中，她的地理考了80多分，在年级中排在前100名。

学习差的同学，在别人眼里常常是一差百差，别人很难看到他们的优点。长期下去，学生就会产生厌学的情绪。在这种情况下，一个老师能够多与这些同学沟通交流，了解她们内心的一些真实想法，及时发现他们的优点，并给予鼓励和表扬，学生自会变得自信从容。教育家车尼斯曾经说过：只要教师对学生抱有希望，仅此一点，就可以使学生的智商提高二十五分。

苏霍姆林斯基在《请相信，没有也不可能有抽象的学生》一文中，要求教师要了解学生的独特性。人的智能是多元的。美国心理学家加德纳将人的智能分为八种，每个人都有优势智能，也有劣势智能，即使是智障青年指挥家舟舟，其音乐天赋也超出常人。

毕淑敏在《优点零》里写道，每一个渐渐长大的孩子，如果成人爱他，他就会认为自己是可爱的。他会感觉到自己是天地间的一个宝贝，他的生命的存在就是一个优点。假如成人粗暴地打击他、奚落他、嘲讽他、鞭挞他，那脆弱的小生灵，就会像被利剪截断的双翅，从此萎靡下来，或许跌落尘埃一蹶不振。

我们教育者都应发扬韩愈所说“博爱之谓仁”的思想，怀揣执着的教育情怀和勇于担当的教育责任与使命，甘愿当学生成长的引信，点燃他们的生命，让他们时刻感受到教师的温暖和关怀，唤起大脑皮层思维神经的觉醒，逐步地帮助他们走向成人、成才、成功！