小学校园足球开展现状及策略分析——以达州市主城区为例

文 / 赵磊

◆ 足球是当今世界上影响力最大的体育运动，拥有众多的体育人口。足球运动不仅提高参与人员身体的力量、耐力、身体协调性等身体素质；还能培养他们的团队协作、锲而不舍、勇敢拼搏等高尚品格。国家不断推进增强学生体质发展的政策，推进我国各类体育的发展，足球发展深受国家政策支持。本文拟对当前达州市主城区小学足球运动发展的现状进行调查，找到影响达州市主城区校园足球发展的某些因素。通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈、数理统计法等方法，调查达州市主城区小学校园足球开展的状况，如：足球的基础设施、教师资源、学生兴趣、家长的支持、政府的扶持政策等。通过调查发现达州市主城区足球运动开展中存在的问题并找到相应的解决方法，为达州市主城区的中小学足球运动更好的开展提供理论依据。

◆ 小学；校园足球；达州市；开展现状

随着我国综合国力的不断增强，国家加强对足球运动的支持，中国足球在循序渐进的发展。真正要想把中国足球发展起来，“基础足球”要加强发展，应不断学习与创造新的足球知识。我们的足球不能只是对极少数有天赋的人的开展，要把足球开展到人们的日常生活中去，足球的普及化，可以让国民体会足球的快乐。从小学开展足球运动，可以让同学们充分感受足球的魅力，它不仅能增强学生的身体健康，也可以丰富学生的精神文化，增强学生的竞争和合作的意识。为了改善中国足球发展不完善的局面，教育部于2009年发表了“全国青少年足球校园活动”到2019年发布了《体育部教育部关于加强全国青少年足球工作的意见》，旨在推动中国足球的发展，而达州市主城区作为“全国青少年校园足球试点区”，常年开展足球比赛，足球的开展有一定的基础，但其发展和其他试点区县存在一定的差距，本文针对主城区小学校园足球的现状调研，找到发展的诸多不利因素，并提出有效的解决对策，以便更好的促进达州市主城区小学校园足球的开展。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

本文以达州市主城区小学校园足球为主要研究对象，以通川一小、莲湖小学、通川七小、通川区十三小学等的校园足球为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本文通过网络和书籍查阅大量关于小学校园足球活动开展、足球后备人才培养的有关资料，并且浏览了几十篇国内外有关小学校园足球开展的资料和文章；通过中国知网查阅了相关期刊论文，进行分解梳理；在微信关注中国足协公众号和网上浏览关于青少年的中国足球官方网站了解我国的小学校园足球开展的现状，为解决达州市主城区小学校园足球的开展中存在的问题提供有效的解决方法。

1.2.2 专家访谈法

对本文研究的开展，就达州市主城区小学校园足球的开展现状、对达州足球领域的有关专家、达州足球方面有经历的老师、达州足球的教练员及管理者进行访谈，最后对访谈的结果进行归纳总结。

1.2.3 问卷调查法

根据专家的建议设计了《达州市主城区小学校园足球资源配置调查问卷》及《达州市主城区小学校园运动参与调查问卷》，共发放调查问卷200份。其中面向达州市主城区小学体育教师发放调查问卷50份，回收了50份，回收率100%，有效卷50份，有效率100%。面向小学学生家长发放调查问卷150份，回收问卷136份，回收率91%，有效卷136份，有效率100%。

1.2.4 数据统计法

对收集到的数据，用SPSS26.0对问卷数据进行统计，分析和整理。

1.2.5 逻辑分析法

运用类比、归纳和演绎等方式，对所研究问题进行详细的分析，对提出的建议和结论进行验证。

2 结果和分析

2.1 达州市主城区小学校园足球活动的开展现状

2.1.1 校园的足球基础设施情况

达州市主城区有标准足球场地的学校占有比少，有不规则足球场地占有比多，没有足球场地的寥寥无几。其中通川八中和通川一小、莲湖小学等几所小学的学生和体育教师对校园足球的场地设施满意度较高，主要是学校场地设施完善、学校对足球基础设施投入资金大，学校政策扶持大、学校重视程度高等原因。通川区第十三小学、通川区第三小学等部分学校对足球校园基础设施满意度较低，主要是学校场地缺乏、足球教师缺乏、学校不够重视等因素引起的。之所以学校足球基础设施配套差距如此之大，还与每所学校的建校历史与建校面积等因素有关。

图1 通川七小足球比赛

2.1.2 校园足球联赛的开展情况及政策支持

调查发现，达州市通川区作为全国足球试点区，截止2020年达州市通川区举办了十九届中小学生校园足球大型比赛。达州市中小学生校园足球比赛举行，来自全市66所中小学的94支队伍1600名左右的学生足球运动员参赛。这些数据说明达州市通川区小学校园足球的开展有一定的成效，校园足球队伍在不断的变好变强。这与达州市政府通川区校园足球的支持力度较大有关，先后出台了《达州市通川区全国青少年校园足球试点区改革方案》《关于印发〈2019年达州市青少年校园足球最佳阵容遴选实施方案(试行)〉》《加快全国青少年足球试点区改革发展的实施意见》等一系列文件支持通川区的校园足球发展。

2.1.3 校园足球师资状况

据表1调查发现，达州市主城区对专业的足球老师还是很缺乏，从抽取的50名足球教学的体育教师中发现，很多并非是足球专项的老师。其中曾是田径项目的有12人，健美操的有6人，篮球的有14人，足球老师的16人，其他专业的有2人。小部分学校的足球教师符合正常的足球教师水平，大部分学校校园足球开展的负责教师，在足球认知方面、技能方面、教学方面仍存在很大的不足。

表1 达州市主城区小学足球教师专项调查表(N=50)

2.1.4 学生对喜爱运动项目的选择的情况

根据表2的内容，对达州市主城区三年级及以上小学生的喜爱运动项目调查的有效问卷中发现，在136名学生中，选择足球的男生有21人，女生9人。篮球男生有13人，女生5人。乒乓球男生有25人，女生21人。跳绳男生有12人，女生有30人。与选择足球的相比，篮球较少，达州市主城区的校园足球氛围营造较好，政府、学校和家长对学生学习足球比较支持。选择乒乓球和跳绳的人数都比选择足球的要多，是因为这两项运动的运动量小，耗费体力小，上手难度小等特点深受小学生的欢迎。

表2 达州市主城区小学生喜爱运动项目调查表(N=136)

图2 达州市通川区实验小学足球比赛

2.2 达州市主城区小学校园足球开展中存在的问题

2.2.1 部分学校足球场地设施缺乏

足球场地设施是小学校园足球开展不可或缺的前提条件，是校园足球开展的重要因素，从足球场地设施中也可以看出该学校对校园足球活动开展的重视度[1]宗海斌.乌鲁木齐市经开区小学校园足球运动开展现状调查研究[J].当代体育科技,2020,10(21):106-107+110.。第一，通过对达州市足球校园场地设施的调查，发现极大多数学校都没有配备标准足球场，只有一个简单的篮球场或一块田径场，学校操场的有限性，导致多班级一起上体育课，实际足球课开展所能用到的场地很有限。第二，部分学校足球数量不足及足球破旧损坏等，在一堂体育课上，不能保证每一个学生都拥有足球，而是两个甚至几个学生才能拥有一个足球。第三，部分学校的学生没有足球鞋，没有守门员手套等。

2.2.2 部分学校对校园足球活动不够重视

校园足球的发展可以促进我国足球的发展，足球活动带给我们的价值是：参与足球比赛的学生能体会与领悟合作精神，学会同他人的沟通能力，提升自身的社交能力[2]刘慧.阜阳市小学校园足球特色学校开展现状与对策研究[D].淮北:淮北师范大学,2020.。

经调查发现，达州市主城区很多小学都为可以开展技能学习的学生开设有足球课，少数学校三年级以上每个班级都开设有足球课；大多数学校足球课的开设存在不足，存在的问题是：教学过程单调，枯燥无味，难以吸引学生的兴趣；足球课未能按规定开展；足球课被文化课时占据；以及足球课变成面向少部分竞技能力强的学生，而不是面向全体学生的课。

2.2.3 部分学校足球师资力量薄弱

足球教师的素质直接关乎到校园足球运动的开展水平，通过对达州市主城区的足球体育师资调查发现，大多数足球老师在大学受教期间并非是学习足球专业，未接受过系统的足球教学训练，足球技术技能与专业足球教师有一定的差距；在校足球教师极少接受各种专业的校内外培训，教师有关足球的教学方法与教学理念没能及时更新；以及现有部分学校足球教师老龄化，学校足球师资没有注入新的活力[3]窦淑慧,鲁博.我国小学校园足球教学的开展现状研究[J].当代体育科技,2020,10(18):1-7.。

图3 达州市小学校园足球比赛

3 结论与建议

3.1 改善部分学校足球场地设施

为了解决校园足球场地不足的问题，应当合理的开发校内的操场，利用好闲暇空间既可以合理地创造更多的空间为校园足球活动服务，又能美化校园环境，又能营造校园足球文化，潜移默化影响了学生对足球的兴趣[4]李亚婷.昆山市小学足球大课间活动的开展现状与对策研究[D].苏州:苏州大学,2018.。具体设计改造方案如下：第一，建设小型足球场，小场地，多球门，射门机会多，成功率高，更能获得成功感。同时四周档板可用于足球训练墙。第二，利用现代技术建设多媒体足球馆：室外全彩电子高清显示屏，使现代信息技术运用于足球体育教学成为了可能。加装一个顶棚，无论天气怎样改变都可开展足球活动。第三，打造趣味足球公园：从孩子的身心发展特点出发，引进趣味性强足球器材，利用兴趣先导的方式开展校园足球，激发孩子对足球的兴趣并在玩耍中练习各种足球基本功。第四，建造足球墙：结合数字孔设计游戏规则，相比于较单一的踢准练习趣味性更强，让学生更主动进行练习。

3.2 加快推进校园足球课的开展

学校合理考虑校内各种因素，为足球课教学提供条件，多开设足球课，保证每一名同学都有足球课上，完善对足球课的监察机制，保证每一堂课的质量[5]孙亚军.苏州市吴江区小学校园足球特色学校建设现状研究[D].苏州:苏州大学,2018.。面对足球体育课的课程设置单调乏味，坚持教学中以人为本，重视学生地位开展足球体育教学；足球体育老师应该变革传统的教学模式及教学观念，投其所好，让学生积极参与每一堂足球课；体育教师应该加强对学生理论知识的教授，让学生能够在开展自我学习，了解足球运动原理与基本方法中，避免在足球运动期间因操作不当导致受伤；提高学生对足球项目的兴趣，提高足球课堂教学的质量。

3.3 加强对足球师资队伍的建设

教师自觉转变教学方式，增加教学内容[6]苏晶.张家港市小学校园足球活动开展现状分析与对策研究[D].苏州:苏州大学,2018.。对于足球课程的改革，学校要给予足够重视，制定相关的足球师资队伍规划，加强对体育教师的培养；小学在增加足球体育课时，更应该注重教学质量，以兴趣为导向，加大练习的密度，让学生在课程的学习中有所收获；在足球师资、硬件配备上加大力度，学校加大资金投入设立足球场地，配备足球专业体育老师，招收高质量的优秀足球教师，要求教师的技能过硬；足球教师要积极参与足球新的教学实践与理论的学习及许多新型的教学培训，知晓 自身缺乏的知识，积极参与自主学习，提升自己的专业水平与职业素养；足球教师在上课期间，要对足球体育课堂内容进行合理安排，征求或采纳学生意见，发现足球课程中的部分问题，完善自己的工作，改变教学方式，增加教学内容的多样性，结合学生的兴趣爱好，积极调动学生课堂积极性，根据实际情况定制教学内容，提升教学的效率。