双减背景下语文作业的多样化设计

姬海英

内容摘要：中华文明传承几千年留下的文化瑰宝，就像天上的繁星一般，数不胜数，每一个学生都是新中国时代下的希望之苗，他们承担着传承国家精神、国家文化的重要责任与使命，需要我们悉心教育，积极呵护。而小学语文课程正是传承文明的基础性课程，能够最大限度的激发每一个学生的文学底蕴和潜能，让文化的力量成为其成长的重要助力。双减政策让当代小学生的学习压力得以减轻，小学语文作业设计也应该以双减政策为依托，全面实现作业的多样化设计，让中华文明得以从各个方面全面传承。

关键词：双减政策 小学语文 作业 问题 对策

每一个学生都应该热爱作业，作业是温故而知新的重要渠道，是了解文学的重要方式，是拓宽视野的重要手段，是语文教育的必要方式，为了孩子的健康成长，为了培养更多的未来人才，身为教书育人的园丁，就应该让作业变得更加多样化，更加能够激发学习兴趣，让每一个学生都能够从作业中获得长足的提升。

一.双减背景下小学语文作业设计的原则、意义和现状

1.双减政策下小学语文作业设计的基本原则

在双减政策的要求下，小学语文作业设计应遵循以下几条基本原则，首先，要依托双减政策的优势背景去重视减负这一课题的实施效果，避免作业数量大，用时长问题的产生，尤其是现阶段，学生在多学科学习的作用压力下，其作业量是极其庞大的，因此，需要酌情的进行减量，并精细化语文作业设计，避免以量取胜情况的发生。其次，小学语文作业设计应具备多样性原则，语文是生活中常用到的学科，也是培养优质文学素养的重要学科，因此，其作业设计应涵盖的范围，涵盖的空间应更加广泛，便于学生能够充分的运用到语文的知识，建立各方面的文学素养，要让语文的资源活跃化、多样化，实现对文化教育的深度提升。最后，小学语文作业设计应该具备一定的实践性，小学语文并不是纸上谈兵，也不是只专注于文学方面的学科，语文的涵盖之广泛，运用之复杂，是难以想象的，因此需要把语文与实践相联系，建立真正的渠道去活用语文作业，以加强学生在文学素质、综合素养和运用能力方面的显著提升，建立语文情感渠道，让作业的设计更加具实践性。

2.双减政策下小学语文作业多样化的重要意义

双减政策的提出，维护了教育的真正效果，保障了学生的学习兴趣，避免高压学习带来的负面影响，可以说，双减政策对小学语文作业多样化具有着非常丰富的重要意义。首先，双减政策中对于压力减轻方面的作用是巨大的，小学语文作业作为文科首席的作业，需要充分的运用到写作能力和丰富的文学储备，这就需要学生进行大量的重复性的练习，而这种大量重复性的练习，往往产生的作用是有限的。而双减政策减轻了这种不具备教育效果的作业压力，让作业变得更加精简，更加找准重点，能够直抒胸襟，保障作业的量得到有效控制。其次，双减政策对于语文作业多样化有着非常重要的实践意义，以往在作业多样化的设计上，往往阳奉阴违，或者是只求表象，产生的效果一言难尽，但是随着双减政策的加持，作业变得更加具备实践性，更加能够使小学生敢于去尝试不同类型的语文作业，并深度用实践理解到了语文的素养，形成关键，让语文作业的教育意义变得更加深刻。最后，双减政策对小学语文作业多样化有着非常重要的开拓意义。小学语文作业的设计往往比较墨守成规范围也比较固定，难以脱出教材的限制，但是，双减政策的加持，使小学语文作业的多样化变得更加具备拓展性，更加能够提高知识的数量和吸收的程度，让学生能够充分接触到更多课本以外的语文知识，实现作业的角度理解更加的具备多样化和广阔度。总体来说，双减政策对于小学语文作业多样化是具备积极意义的。

3.小学语文作业设计现状

双减下，小学语文作业设计整体状况相对良好，部分教师在语文作业的设计上更加尊重双减政策的教育效果，并通过减少数量，增加精细度的方式让语文作业变得更加具有针对性，也能够一定程度上满足小学生对于文学素养的培养。但是当前语文作业的设计形式相对来说不够新颖，涉及内容角度不够宽泛，设计方式不够多样化，因而导致相当一部分小学生在作业的写作方面仍然是以陈旧的状态进行面对。这种缺乏兴趣性的作业教育，极难激发学生的学习兴趣，对于培养全面的语文素养起到的作用也十分有限，绝大部分教师对语文作业设计的重视程度普遍不足，对双减政策的内容理解也过于狭隘。在作业设计上，只针对作业量做出了调整，在其他方面的调整程度低，作业设计的变化程度小，对于当代学生而言，小学语文的作业整体设计情况仍需加强。

二.当前小学语文作业设计中存在的重点问题

1.语文作业扁平化，难以激发研究精神

当前环境下，语文作业虽然一定程度上满足了双减政策的要求，在数量上有了明显的下降，但是在质量上的提升却仍没有得到充分的激发。在作业设计上更加采取的是一种扁平化的作业形式，这种作业形式缺乏对思维的刺激，缺乏对问题的解答，也缺乏对于作业的多角度温习作用。作业是起到温故而知新的作用的，但是在扁平化语文作业环境下，作业内容无限接近于平穩模式，极难调动思考，因而导致了相当一部分学生，采取敷衍造假的态度去完成语文作业。

2.固定模式作业，难以触动学习兴趣

现代语文教学更加推崇的是对于思想意识的培养，让正确的思维模式引领其学习进入全方位的轨道。但是在作业设计上，与课堂教学却又形成了相反的态势，如果说课堂的活跃是一种趣味性和兴趣方面的激发，那么写作业就是固定模式的重复、重复、再重复，相当一部分作业的形式就是作业本的书写工作，学生就像机器一样，只能重复着、循环着一些作业，难以激发兴趣，也就难以在作业中获得更多的可能。

3.范围性作业，限制知识储备

小学语文是教育领域的文化开拓者，是学生心理的故事表达者，那么，固守传统，固守圈层的语文教学就极容易让这种文化开拓得以停止，让这种心理故事的表达变成终止。小学生在语文学习上最初会有着极大的兴趣，因为其优美的词藻，华丽的文化和深邃的故事都能够激发学生的思想内涵，让学生更愿意去探索。但是其作业设计充满了范围性，基本凝固于教材范围内，这就导致学生的接触面难以开发，限制了思想的腾飞，也导致部分学生在作业环节，难以插上想象的翅膀，如果文化是没有止境的话，那么，这种作业形式就把无止境的变文化变成有止境了。

4.单一性作业，无法全面提升

现阶段，小学语文在教育教学过程中对于学生的思想培养是极其重视的，也有着充分的教育手段去进行辅助。但是在作业环节，对于这方面的尝试却非常有限，学生们长期处于一种固定模式下的学习，单一的作业布置形式让学生几乎不用猜，就能够明确老师的任务布置方向。长期固定于单一的写作模式上，就很难激发学生的各方面素质和多角度才能，对于学生的成长而言，则没有助力作用。小学教育是对于基础的巩固，也是对于思想的全面开拓，而单一性的作业设计，极容易引发对语文学习的懈怠性，导致小学生受困于笔杆子当中，难以逃脱。

三.双减背景下小学语文作业多样化设计的有效对策

1.设计探索性作业，追寻丰富的意义

每一个小学生都是一只向往天空的小鸟，而天空的广阔就像语文知识的浩瀚无涯一样，值得每一个学生化身为天空之海的鹏鸟去积极的探索寻找边界。而探索性作业的设计，正是针对小学生的心理，制定出的作业形式。想要让作业多样化的目标得以实现，只有用思考去调动学习，才能够让学习有持续进步的动力，如果只是让作业变成一种平稳的复习，中间没有思考作为起伏的动力。这样的语文学习就失去了正确的辅助作用。而双减政策正是在这种平稳的情况下应运而生，为了调动学生的情绪，调动学生的思考，而去减轻繁重的作业压力，运用思考性的作业形式去调动学生去想、去面对、去探索、去研究，提升学生的探究精神。而作业的设计一定要带着问题去思考，去追寻，而不是停留在平稳的作业过程当中。

探究精神就像一双手，能够推着你去进入思考研究的模式，那么作业也要具备这样的能力。例如，在学习了古诗《清明》之后，老师在作业布置上可以设立探索性的作业活动，让学生能够自主进行相关的探索，了解古诗这种文体的丰富用意。作业设计为：依据清明这首诗的氛围，总结古代清明时节的文化习俗并与现代清明节对比，分析作者清明时节的复杂心态。这种作业形式主要是让学生们探索清明时节所表达的情感意义，并带入到作者眼中去解读这首诗所要表达的深刻内涵，并写出自己的分析结果。学生们可以研究清明这个节日期间，主要的庆祝活动并与现代清明节文化做出比对，探索清明节对中华民族的影响意义，借此能够理解作者当时作此诗的环境和心态。运用这种探索研究的方式去激发学生们对于文化的认识，让作业的设计更加具备针对性，能够多方面的刺激学生们去思考，去探索。

2.布置趣味性作业，塑造生动的思维

兴趣是最好的老师，学生的世界是多彩的世界，他们会被趣味性的话题和故事所吸引，也愿意去了解生活中能带来乐趣的事物。那么就需要借助这种趣味性的形式去丰富作业的延展性，让有趣的作业带领学生去主动的学习，建立积极的态度，并让思维得以调动起来，让作业的写作更具备温习作用，避免了生硬死板，固定式作业模式带来的枯燥心态。在兴趣化作业的设计上，要更加尊重孩子们感兴趣的内容，并结合语文知识进行一定的拓展，实现语文教育的促进作用，同时也让这种趣味性的作业增加学生对文化的多角度理解。

好的玩法可以教会学生们成长，那么有趣的作业就是帮助学生们进步的重要方式。因此，在作业布置上，应充分利用趣味性作业形式，加深学生们的学习动力，提高温习的作用。例如趣味音乐歌词作业，语文古诗意境深远，音乐则具备趣味性和情绪感受，可以将两者进行有机的结合，把有着平仄的古诗融入到喜欢的音乐当中，变成歌词，让学生既可以充分的背诵和复习古诗，又能够运用诗词，记得更加牢靠，更加具备趣味性，增加学习动力。那么，作业可以设计为：把《元日》这首诗与一首音乐结合，变成一首歌词唱出来展示、学生们针对这项作业选取一首合适的音乐进行学习，并把歌词融入其中，唱出一首歌、这种趣味性的语文作业，能够让学生深入其中，感受古诗的意蕴的同时，增加对节奏感的理解，让古诗的朗诵作用在音乐中得以提升，既可以背首古诗，又能够增加对古诗的趣味性理解。

3.增设拓展性作业，提升知识的广度

文学的世界是浩瀚的，文学的知识是广泛的，文学是激发思想意识的重要方式，也是培养丰富情感的重要渠道，而语文教育正是依托文学的重要价值去培养思想与情感、而作业是拓宽领域，提高认识的重要渠道之一，知识如瀚海一般广大，文学的海洋值得每一个学生去乘风破浪，而不同角度，不同题材，不同类型的知识，都是为你斩浪的船桨，想要把知识的层面拓宽，就要通过作业的形式去增加视野的广度，拓展性作业正是针对这一方面来进行设定的。为了在小学阶段减轻学习压力，提高作业的多样化设计，就需要把拓展型作业融入到日常的学习生活中，让视野得到拓宽，让前进的路更加广阔。那么，在作业设计上，要尽量让学生能够接触到更多的知识层面，去丰富作业的内涵，加深更多的理解，提升自身的文化意识和知识储备。

小学语文在作业的设计上应有广泛的涉猎，而不是偏安一隅，只注重教材内容。因此可以将作业的角度拓宽，让学生们去自由的探索与之相关的知识内容并融合进自己的作业中，加深多层面的理解，提升对学习的多方面认知。例如，在布置相关的习作作业的时候，可以运用拓展性的角度去拓宽知识储备，让多种资料辅助作业的充分完成。比如习作：国家大熊猫，这最初是作文的写作作业，那么可以进行知识层面的拓宽，要求学生收集国家大熊猫的相关资料以及历史故事和现代故事，汇总进行收集，完成一篇简短的习作，并谈一谈资料所展现的熊猫价值体现在哪。学生们可以依据这个作业形式，收集国家大熊猫的资料，可以上网搜索，也可以查询相关的书籍等等，了解与大熊猫相关的知识内容，拓宽知识渠道，让对知识的了解从作业的方式得以充分的拓宽。

4.融入讲述性作业，提升语言表达能力

小学语文的教育内容从来不只是限定在书写的内容上，而是听说读写等各种能力的综合培养。每一个孩子都是内心丰富的，但碍于自身语言表达能力的不足，往往表现出的语言难以表述内心多样的思维，这时，小学语文的作用就不言而喻了。小学语文作业设计需要遵循多方面能力的培养，让语言能力得到提升，让表达更加优美，更加具有情感内涵，促进学生积极的融入到文化的世界当中。因此，可以设计一些讲述性的作业，着力提升小学生的语言表达能力，讲述性作业可以有效的让学生把故事化为自己的语言去进行讲述，去进行编写，也可以运用自己编辑的文章进行讲述来锻炼其朗诵能力，进而达到语言表达能力的充分提升。

语言是人与人之间交流的必要渠道，是情感表达的重要方式，无限的情感或許能够用一句话所表述，但是语言表达中的情感抒发才是让爱交流的重要手段。因此，在讲述性作业的设置上，一定要把语言的情感优美全面的表述。例如作业：选择一篇优美，富有情感的文章选段进行朗读练习，朗读给家长听。这样的实践性作业，能够让学生感受语言的魅力，并通过与家人的交流，让情感教育通过语言得以抒发，同时，在寻找优美的，具有情感的文章选段的时候，可以充分的丰富学生们的阅读能力，提升文化审美的能力。

温故而知新是教育的重要手段，作业的实施是提升学生素养，温习知识的重要方式，小学语文教育是针对文化的熏陶，是传承文明的重要方式，每一名老师都应该让作业的价值发挥到最大，让学生能够从作业中获得对文化的深度理解，传承最好的学习品质，让文化的素养能够持续的熏陶每一个学生。

参考文献

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