科研素养与创新能力培养的若干问题分析

宋慧勇

摘 要：科研素养是当前大学生必备的基本素养之一，也是大学生科研能力拓展的重要内容。提升大学生科研素养及创新能力必须得到学校的全力支持、教师的引导及浓厚的校园科研氛围。当前各大高校都在积极深化创新创业教育改革、优化人才培养体系，建立以创新创业为导向的新型人才培养模式，全面提升大学生科研素养及创新能力。

关键词：大学生；科研素养；创新能力；科研创新团队

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.033

1 背景及文献综述

中国的高等教育正在成为国家创新驱动发展战略的重要支撑。应对世界百年未有之大变局，关键在创新，基础是人才。创新正在成为经济社会发展的新动能和关键力量，而高等教育的任务是培育兼具创新精神和实践能力的高级别专门人才。当前的大学生将来势必会成为国家科研人才梯队的重要支撑，提升大学生科研创新能力对实现科技强国具有十分重要的意义。当前各高校都非常关注学生创新意识和创新能力的培养，并将提升大学生创新能力及科研素养的工作贯穿于高校新型人才培养的全程。

目前有关大学生科研素养及创新能力提升的研究较少，已有文献主要从组建科研创新团队、创新课堂教学模式、参与“创新创业训练计划”等视角探索创新人才培育的实践方案。田昆（2020）通过研究发现积极参与科研创新团队等科研训练能有效提升大学生科研素养；朱新宁等（2022）围绕培养大学生科研素养的目标，探究了项目式学习等创新教育模式，认为将创新教育引入本科生的课堂教学是提升科研创新素养的重要变量；陈淑珍等（2020）从参与“大学生创新创业训练计划”项目视角，探求如何科学构建科研素养培养体系以助力创新型医学人才培育；邵文泽等（2020）以提高中高年级本科生科研素养为目标，依托“大学生创新创业训练计划”进行实践探索及经验总结；程淑华等（2018）从构建师生共同参与的科研创新团队的视角探索创新人才培育的实践方案；仲小瑾等（2017）定量分析了不同科研参与路径对提升大学生创新素养的影响方向和影响程度。

目前各高校都在全方位争取校内校外多方资源，为提升大学生科研创新能力营造良好氛围并给予经费保障。目前在大学生创新能力培养过程中，存在的关键问题有哪些？应该采取怎样积极有针对性的解决方案？

2 创新能力培养中存在的主要问题

2.1 对本科学生科研创新活动不够重视

当前多数高校都非常重视研究生科研创新能力的培养，但对本科生创新活动关注较少。

多数学生参与科研主要是通过课程设计和毕业论文（设计）及院校级的竞赛、教师指导的科研项目等。高校对本科生科研创新活动的开展缺乏专门的经费支持和指导培训，多数本科生在校期间通常仅能通过少有的科研训练来获得对科研的初步感性认识，很多学生大学期间甚至连基本的科研方法都无法完全掌握。

2.2 科研创新活动种类少，缺乏规范管理

一方面，科研创新活动种类较少且内容相对简单，活动最终成果不足。

另一方面，本科生参与创新活动的人员规模小，科研氛围不足。由于科研创新活动具有长期性、复杂性及系统性等特征，高校对本科生科研活动的管理要做到规模化和规范化。以往在本科生科研活动管理中存在的管理主体不明、多头管理等问题亟待解决。多数高校在本科生科研创新活动的管理上缺乏专门的组织、统一的规划和专门的管理制度。

2.3 学生参与科研的积极性和主动性不足

由于缺乏专门的组织机构对本科生的科研创新活动进行积极宣传和规范管理，学生对科研活动的感知度低，参与科研路径相对较少且学校缺少相应的奖励及激励机制，学生参与科研的积极性和兴趣不高，尚未意识到参与科研对个人今后的创新精神、创新意识、沟通组织能力等综合能力提升的重要影响。

2.4 科研创新氛围不浓，科研活动时间不足

目前本科生主要精力用在校内专业课程的学习上，课余时间也基本忙于参与学校及学院的各类文体组织，高年级本科生还面临考研、考公、就业等压力。

一方面，学校里与科研创新活动真正相关的社团很少。另一方面，各高校虽然都在积极进行教学改革，但对将科研融入课堂教学的重要性认识仍有待加强。这无疑造成本科生参与科研活动的时间少，因而难以在学生中营造浓厚的科研氛围。

3 科研素养培育途径

3.1 转变教育观念，将科研创新思想融入实际教学实践

充分认识科研对教学质量提升的重要性，从教学制度和教学方法改革着手，重新审定教学计划，并积极将新的科研成果融入本科教学，以激发学生创新意识，进一步促进教学质量及大学生科研创新能力的有效提升。如北京邮电大学某学院从创新教学模式入手，采取科研开放项目教学模式及试错式教学模式，将科研有效融入本科教学，有效促进了大学生科研素養的提升。

3.2 成立组织并加大科研创新政策支持力度

从组织层面看：一方面要成立“大学生科研创新活动领导组织”，该组织应由校领导牵头、相关科研部门积极参与，有组织、有系统地推进本科生的科研活动以提升大学生的科研素养。另一方面，科研管理机构可带头组建由相关领域专家、教师构成的“科创专家指导委员会”，对学生目前感兴趣的选题开展专业指导、过程评审等系列支撑活动。科研部门在加强对学生科研创新活动管理的基础上，进一步梳理并掌握高校本科生的实验开展进度、科研任务完成进度、科研小组活动开展情况，并落实专人及时跟进、协调解决当前存在的关键问题。同时高校还可以通过设立“科创基金”专项，既可以调动学生科研活动参与的积极性，又为科研过程的顺利推进提供有力的资金保障。

3.3 拓宽科研参与渠道，改善创新环境

要进一步改善大学生的创新环境，夯实基础教育，拓展知识面是培育本科生科研素养的根本。大学生参与科研活动的渠道有限，学校可结合自身的办学特色和优势组织一批相关的学科类竞赛、组建科研创新团队、为学生提供科研成果展示平台等一系列科研创新实践活动，来激发学生参与的积极性，让学生参与科研活动是培养学生科研创新能力的有效方式。

一是结合学校特色和社会需求提炼选题，让学生参与研究。

二是设立本科生科创基金，鼓励学生在相应指导教师的建议下，积极申报、一起设计并最终完成自身感兴趣的课题。

三是学生加入专业教师正在研究的某些科研项目，全程参与并结合研究项目撰写学术论文。通过参与科研创新实践，提高学生理论知识的运用水平及动手能力的同时，进而激发其内在的科研创新积极性和主动性。

3.4 营造浓厚的科研学术氛围

开展各级各类专业的学术活动，如成立各类科研协会、组织有学科特色的科研小组、组织大学生科技文化节活动，以及经常邀请高校、企业等各领域有丰富科研实战经验的专家学者进校开展学科类讲座、建立师生共同参与的校内科研交流平台等，全方位调动每一个大学生的科研参与积极性，努力营造浓厚的学术科研气氛，全力扩充学术信息量，有效拓宽知识面，营造浓厚的校园科研学术氛围。

4 结语

积极参与科研是促进大学生各方面能力提升的有效路径，同时让参与者的各种创新素养得到锻炼和提升。因此，高校自身及高校教师应尽可能地提供参与科研的机会和帮助，把培养学生的能力放在首位，落实“以学生为中心”的人才培养理念，让学生有动力、有意识地尽早参与科研活动，为提升自身的创新意识、创新精神、科研能力打下坚实基础。

参考文献

［1］田昆.参与科技创新团队对大学生科研素养提升的有效性研究[J].中国经贸导刊（中），2020，（8）：166168.

[2]朱新宁，杨汀滢，张春红，等.面向科研素养的大学生创新教育探索与实践[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2020，22（6）：108118.

[3]陈淑珍，戴品怡，陈素云，等.以“大学生创新创业训练计划”为契机的医学本科生科研素养培养探索[J].检验医学与临床，2020，17（5）：711713.

[4]邵文泽，刘媛媛，叶路月，等.依托大学生创新训练计划项目培育中高年级本科生人工智能知识和科研素养的探索与实踐[J].教育教学论坛，2020，（11）：188189.

[5]程淑华，李欣，韩毅初，等.师生共建型科研团队与大学生创新素养培养研究[J].学理论，2018，（2）：188189.

[6]仲小瑾，蒯海章.大学生参与科研对创新素养的影响研究—以南昌工程学院为例[J].科技经济市场，2017，（9）：151153.