基于海南本土卓越中学音乐师资人才培养的教育基地构建研究*

刘佳鑫

（海南师范大学音乐学院,海南海口 570206）

一、引言

（一）建设教育基地的理论依据

教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》指出：高度重视实践环节，提高学生的实践能力，要大力加强实验、实习和毕业设计(论文)等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节的实践[1]。

为了把产学研结合融入实践教育中，必须建立一种以培养适合行业、企业需要的应用型人才为主要目标的教学模式，利用企业和学校各自的优势，一边通过课堂教学来提高实际应用能力和跨文化交际能力，一边深入企业锻炼学生们的实际运用能力，将书本知识转化为生产力，实现专业建设、企业发展、实习基地建设的良性互动[2]。实践基地建设是高校推进市场化就业的一种有效途径，使校企双方受益。以日语专业为例，通过聘用企业技术骨干做兼职教师，可以提高商务日语的教学质量，同时，企业可优先挑选实习中表现突出的学生，降低用人成本。

（二）教育基地建设的必要性

高校音乐教师“去行政化”改革的需要。“去行政化”是当前高等教育改革中的热点和难点，是深化高校综合改革和高校教学管理体制改革的突破口，也是加快实施“人才强校”战略的重要途径[3]。高校音乐教师作为我国高等音乐教育事业发展中的关键群体，是高等教育事业发展的中坚力量，他们中很多人的素质决定着未来音乐教育事业的发展质量和水平。高校音乐教师“去行政化”改革是以“去行政化”为导向，通过“去行政化”来达到减少行政管理机构、提高办学效率、强化行业自律、解决实践问题和改进教师评价等目的。而海南省卓越中学音乐师资人才培养基地正是以“去行政化”为目标，致力于建立适合海南本土教育现状和需求的卓越中学音乐师资培养模式，通过培养高素质的中学音乐师资队伍，为海南地区卓越中学培养优质合格音乐师资人才[4]。

海南师范大学“卓越中学音乐师资人才”专业建设与发展之需要。海南师范大学卓越中学音乐师资人才培养基地是在原海南师范大学师范类音乐专业的基础上建立起来，通过整合学校优势资源、整合优势学科、整合学科交叉、整合人才培养模式，致力于培养适应海南经济社会发展需求且具有较强实践能力和创新精神的高素质卓越中学音乐师资。通过海南省卓越中学音乐师资人才培养基地建设，既能达到将海南省一流学科——心理学发展为国家级一流学科的目的；又能使我校心理学专业在海南发展成为国内一流、世界知名的品牌专业。

二、教育基地建设的思路及实施计划

（一）教育基地建设的思路

为完成学校创建海南本土卓越中学音乐师资人才培养的教育基地建设任务，海南师范大学音乐学院构建了“1+X”的基地建设思路：

1.以海南省重点中学琼海中学为依托，合作建设琼海中学艺术教育实验班，建立音乐教育“卓越人才培养”教育基地。

2.以琼海中学为基础，在海南省部分普通高中学校选拔培养一批具有较高音乐素养、创新精神和实践能力的中小学音乐骨干教师和学科带头人。为保证基地建设工作顺利开展，海南师范大学音乐学院建立了多部门协同联动机制，在海南省教育厅的领导下，联合海口市教育局、琼海市教研室、琼海中学等单位，共同制定了基地建设的工作方案，确定了基地建设的目标和任务，并成立了教育基地建设领导小组和工作小组。根据基地建设方案，海南师范大学音乐学院通过两年时间，在琼海中学建立海南本土卓越中学音乐师资人才培养的教育基地，在琼海中学选拔培养一批具有较高音乐素养、创新精神和实践能力的中小学音乐骨干教师和学科带头人。

（二）实施计划

首先，在琼海中学设立音乐教育实验班。根据琼中校情、校况和师资等实际情况，提出“1+X”的培养模式，即1个“卓越人才培养”教育基地+X个中小学音乐骨干教师及学科带头人+X个学生。

其中，“1”为琼海中学艺术教育实验班，“X”为面向全省部分普通高中学校的选拔培养方案。经综合考核选拔，遴选出不超过30名学生组成“卓越人才培养教育基地”；在此基础上，再从不超过30名学生中遴选出不超过10名学生组成“中小学音乐骨干教师及学科带头人”。

其次，琼海中学利用现有的优质师资力量以及自身的师资培训机构等资源，积极开展学科建设和教学科研工作；海南师范大学音乐学院利用教学资源优势、学术优势等各种资源，与琼海中学积极开展教师培养、学术交流、人才交流和学科建设等方面的合作与交流，在学生的专业实践、教学科研和文化传承等方面，共同培养学生。

再次，通过选拔培训和学术交流等多种形式，对“卓越人才培养教育基地”的学生进行科学的指导和管理；引导和鼓励“卓越人才培养教育基地”的学生积极参加各级各类的比赛与竞赛，以各种形式展示自己的才能；定期组织“卓越人才培养教育基地”的学生参与当地中小学音乐课堂教学实践。

最后，通过校内外的专家教授、专业教师等对“卓越人才培养教育基地”的学生进行科学的指导和管理，确保“卓越人才培养教育基地”的学生在两年之内，在音乐文化素养、音乐实践能力等方面都得到快速的提升。

在第一年，海南师范大学音乐学院从全省各普通高中学校中，共遴选出30名学生组成“琼海中学艺术教育实验班”，经综合考核选拔后进入琼海中学“卓越人才培养教育基地”。

在第一年中，海南师范大学音乐学院通过开设通识课、选修课、专业理论课程和实践课程等各种方式，对“卓越人才培养教育基地”学生进行全方位、多渠道、宽领域的培养与指导。

在第一年中，海南师范大学音乐学院学生通过学习和研究琼海中学音乐教育实验班的课程体系和教学计划，按照琼海中学的师资情况和学校具体要求进行基础知识和专业技能方面的学习，并在教学实践中通过多种方式来提升自己的能力。

例如，学校组织学生利用课余时间参加当地中小学音乐课堂教学实践活动，通过参与小学音乐课堂教学实践活动来提升学生的专业能力；指导学生利用假期到琼海市各小学、琼海市各中学等音乐教师及学生较多的学校进行考察和调研学习，在此过程中通过与当地中小学教师和学生交流学习以及考察调研等形式来提升学生的专业素养。

经过第一年的努力，海南师范大学音乐学院“琼海中学艺术教育实验班”共遴选出30名学生组成“琼海中学音乐教育实验班”。

三、卓越师资人才培养教育基地建设的意义

（一）促进海南本土音乐文化的传承和发展

海南音乐文化是海南本土的音乐文化，具有传承性、民族性和独一性，培养海南本土卓越中学音乐人才，旨在培养卓越的海南音乐文化人才，能够将海南的音乐文化进行系统的整理，通过严格的培训将海南音乐文化带进课堂，走进海南的音乐课堂，卓越的中学音乐教师不仅能让海南的音乐文化得到很好的传承，还能在此基础之上很好的发展海南音乐文化，形成系统的、具有本土特色海南音乐文化，不仅局限于课堂，还要面向世界。

（二）完善海南高等教育学校机制

教育基地的构建促进了海南高等教育学校的机制完善，弥补了海南高等教育学校对于海南音乐文化这一块的缺失，建立了海南本土的地方课程特色，发展了海南本土的校园音乐文化。对于海南高等教育学校师资能力的提高具有促进作用。现代高等教育学校机制都具有操作性、传承性以及包容性，教育基地的构建让高等学校的学生得到实际的锻炼和培养，从“校内积累、校内实践”来看，落实中学音乐人才教师知识基础，并将学习到的知识通过校内实践来内化，积累实践经验，充分利用学校资源为实践平台，充分体现操作性的特点；教育基地的构建是在传统的学校教育机制上进行改造和发展，在立足于传统高等教育学校机制的基础上结合海南音乐文化，考虑海南本土的教育实际情况，使其不断健全和完善，充分体现了传承性的特点[5]；将海南音乐文化与高等教育学校的融合，培养其卓越的中学音乐人才师资，海南音乐文化与高等学校教育的结合很好地体现了包容性的特点。

（三）提高未来海南教师整体素养

经过笔者的调查发现，关于海南教师培养的研究甚少，而海南本土卓越中学音乐教师的研究更是史前无例，海南的教育发展对比其他省份的教育发展来说相对于薄弱，海南的音乐教育更是没有得到很好的发展，海南的教师资源相对匮乏，在一些偏远地区甚至没有音乐老师，省会城市的教师资源相对较好，但音乐教师对于海南的音乐文化了解还不够，甚至一些本土以外的音乐老师并不清楚海南音乐文化。因此，对于海南本土卓越教师的培养迫在眉睫。通过教育基地的构建，培养其卓越的中学音乐人才师资，让海南本土音乐教师得到系统的培训，以理论为基础，结合实践，校内校外全方位、全方面的培养，让海南高校学生得到充分的发展和学习；从“学”的角度打实基础，从根本上落实高校学生基础知识的根基，通过系统的理论基础学习，为“研产”做好铺垫。从“研”的角度来看，通过田野采风，培养高校学生实地研究经验，切身实地的理解海南音乐文化，在采风的过程中不断了解和热爱，从而升华内化，通过校外的实习来锻炼高校学生的实际操作能力，将自身学到的知识充分利用到课堂，积累实习经验，从而提升自我，完善自我。从“产”的角度来看，通过校校合作的方式，让高校学生和本地的中小学、艺校。中高专等合作，充分利用其资源，让高校学生能够得到充分的锻炼，为成为一名优秀的具备海南音乐文化人民教师做准备，通过校企合作，迎合学校和企业的需要，让高校学生走出校园，结合校外的资源，让自身得到充分的锻炼，不仅能提高自身的专业知识，拓展自身的知识面，积累自身的教学经验，在总结中成长，对于其自身的办事效率和适应社会都有不可替代的积极作用。

（四）培养高校学生热爱海南本土音乐文化

高校学生在对海南音乐文化的学习当中，首先从理论上了解海南音乐文化，理解海南音乐文化的历史渊源和海南音乐背后深厚的文化底蕴，在理论的基础上进行实地采风，结合海南本土人文风情，能够让高校学生融入自身的情感，带入情感去学习，从心里上去了解和理解海南音乐文化，通过“产”的实践，让高校学生获得民族自豪感和成就感，从而更加热爱海南本土音乐文化，将海南本土音乐文化进行传承和发展，因此，海南本土卓越中学师资人才的培养，能够很好地让高校学生热爱海南音乐文化，弥补高校学生对于海南音乐文化的缺失。

教育基地建设是为了促进教育事业的发展，提高教育质量，为未来的发展奠定基础。在海南岛建设卓越师资人才培养教育基地，具有以下重要性和必要性[6]。

首先，教育基地的建设是基于教育学理论的基础，可以为师资人才提供更好的教学环境和资源，提高他们的教学水平和素质。其次，教育基地的建设也是为了推动当地音乐文化的传承和发展，进一步完善海南高等教育学校机制，提高未来海南教师整体素养，培养高校学生热爱海南本土音乐文化。这些措施将有助于提高海南的文化软实力，进一步推动当地经济和社会的发展[7]。

在建设教育基地的思路和实施计划方面，我们可以采取多种措施，如提供更好的师资培训、完善音乐教育设施、增加教育经费等。这些措施将有助于创造更加良好的教学环境，吸引更多的优秀师资人才和学生前来学习和交流[8]。

总之，建设卓越师资人才培养教育基地是海南教育事业发展的重要举措。它将有助于提高海南的文化软实力，进一步推动当地经济和社会的发展。同时，也为海南未来的教育发展奠定了坚实的基础。