小学美术色彩教学策略

段炼

（工业园区星湾学校,江苏苏州 215600）

在我国科技逐渐发展和进步的社会新环境中，我国教育行业十分注重优化传统课堂的教学形式，因为传统课堂教学形式在现阶段教学工作中并不适用，不仅无法提高学生的学习效果，而且还会阻碍学生发展，阻碍课堂教学进步。小学美术学和作为小学教育的重点学科，学生可以在该课堂中提高审美能力，提高创新能力，小学美术教师可以依据教学改革要求对课堂传统教学形式进行变革，加大美术色彩教学的力度，这样既可以突出色彩教学的重要性，而且还能对当前阶段小学美术教学中存在的相关问题进行解决，并合理通过色彩教学引导小学生朝着积极乐观的发展方向提升和前进。

一、在小学美术教学中开展美术色彩教学的意义

小学美术教师在全新的教学环境中注重提高美术色彩教学质量可以培养小学生对色彩的感受能力和辨析能力，可以利用美术色彩教育引导小学生积极向上的发展。例如，以培养小学生色彩感受能力和辨析能力为例，美术教师在开展美术色彩教学工作的过程中，可以从简单的美术色彩开始教学，通过在课堂中合理应用美术色卡，针对美术课堂中的小学生提出有思考价值的问题，引导学生采用正确的学习方法，这样不仅可以帮助学生认识更多的色彩，而且还能促使学生对色彩的运用进行辨析，以便于培养学生的多向学习能力。另外，该方式在实际实施的过程中，可以促使学生积极参与课堂学习活动，让学生在判断色彩和完善色彩系统的过程中强化学科素养。以引导小学生积极向上的发展为例，由于大部分小学生的大脑仍处于快速发展的阶段，在该重要发展时期，若教育工作者可以在美术教学课堂中正确开展色彩教学工作，可以在学生对鲜艳色彩十分好奇与敏感的阶段提高对色彩学习内容学习的关注度，教师可以借助有效的教学方法，让学生选择自己喜欢的颜色，也可以通过对色彩的应用讲解，满足学生对色彩运用的好奇心，这样既可以提高学生对色彩学习的效果，而且还能促使学生利用学习的美术色彩积极乐观的发展。[1]

二、小学美术教学中色彩教学的现状

虽然素质教育文化互相在不断高涨，但是，部分小学校园的美术教育工作者并没有依据实际情况更新教学思想，而且依然运用传统的教学思想开展美术教学活动。传统教学思想中的美术教学活动便是教师对教材知识口述讲解，或者要求学生对教材中体现的美术作品临摹绘画，学生在固定形式的课堂学习中会长时间处于被动接受知识的状态，并不能突出学生自身学习主体的地位，这样不仅无法激发学生在课堂学习的积极性和主动性，而且还会降低学生在美术课堂中对色彩学习的效果，降低学生在美术课堂中综合学习的效果。另外，即便学校开始重视美术教育，本要求美术教育工作者更新教学观念，但是，由于大部分美术教育工作者的传统教学思想比较牢固，因此，学校并不能在短时间内对大部分美术教师的教学思想全面革新，依然会有部分教师将美术课堂的教学重点放在线条和图形的勾画教学中，进而忽略色彩方面的教学工作，即便将色彩方面的教学工作进行开展，也只是将色彩教学形式固定于填充涂抹，学生并不能在有效教学方法的指引下对色彩知识全面学习。例如，小学校园美术教师在现阶段开展美术课堂的色彩教学工作时，以绘画大树为例，受传统教学思想的影响，教师会将教学重点放置于引导学生观察树干的强不强壮，观察树叶涂抹的绿色程度，忽略在教学的过程中指导学生大树在晴朗的天空下树干和树叶会受太阳光的折射发生色彩的变化，同时也会忽略树木在晴朗天空天气的影响下会存有随时变化的影子，并不能在美术教学课堂中全面考虑色彩教学相关因素的讲解，学生只能在该过程中了解片面的色彩知识，而不能对色彩知识深刻的领悟和探究，致使学生在该环境下学习思维和创作能力受限，影响其综合美术学习效果。[2]

三、小学美术色彩教学的策略

小学美术教师首先要了解在现阶段美术教学工作中提高学生色彩运用能力的重要性，然后加强对色彩教学的重视，并依据学生学习所需和美术课堂开展要求优化色彩教学执行工作，帮助学生在美术课堂中加强对色彩的理解，引领学生在美术课堂中强化对色彩的创新，这样既可以提高小学美术课堂的教学实效，而且还能帮助众多小学生在美术课堂中培养多方面的学习能力，让小学美术色彩教学工作开展的更有意义和价值。下文论述的内容主要是对小学美术色彩教学的策略的论述，仅供参考。

1.美术教师要注重激发学生的学习兴趣

小学生在课堂中学习时，对感兴趣的事物会提高关注度。小学美术教师若想提高课堂教学实效，需要关注小学阶段学生学习的特点，然后依据实际情况将美术课堂色彩教学方法进行优化，这样既可以满足小学生在色彩学习过程中的实际需求，而且还能突出学生的学习主体，让各项教学工作优化的更有意义。例如，小学美术教师可以注重在美术色彩教学课堂中激发学生的学习兴趣，通过融入趣味性的元素或者借助现阶段美术教学课堂中的媒体设备丰富课堂的内容、展现多样化的课堂教学形式增多学生在课堂中的关注点，这样既可以激发小学阶段学生在美术色彩学习课堂中的求知欲望，还可以让小学生在美术课堂中快乐轻松的学习，让小学生在教学内容丰富的学习环境中提高综合学习效果。[3]另外，教师注重激发学生在课堂中的学习兴趣，还可以提高学生在美术课堂中学习时的亲自动手能力，确保学生可以在实践性较强的学科学习中对色彩合理应用或者对色彩灵活运用，以此强化小学生的美术学习能力。美术教师在指导学生完成染色游戏的过程中，首先可以在活动开展前为学生准备好相应的染色颜料，然后在课堂讲解相关理论知识的过程中，帮助学生对色彩的构成有更加深刻的了解和认识，并引导学生在染色游戏中通过动手操作对色彩合理运用，确保学生可以在运用色彩的过程中将自己的真实情感充分表达，让学生将染色作品作为情感表达的重要载体，提高学生对色彩应用时的掌控力，提高学生思维的灵敏度，让学生在趣味性较强的色彩教学游戏活动中提高学习效果。

2.美术教师要合理调整色彩教学方法

小学美术教师为了提高学生在色彩学习过程中的学习效果，可以在优化色彩教学方法的过程中，将设在理论知识和生活实际加强结合，让美术这门艺术类的科目更接地气，让学生了解该门学科中设计的知识与实际生活是有密切联系的，引导学生利用所学的美术知识对生活进行反应，这样既可以提高学生对色彩理论知识的理解深度，还可以让学生充分挖掘日常生活中无处不在的多样色彩，这样既可以提高学生对色彩的运用能力，而且还能让学生感受日常生活的美感，以便于促进学生全面发展。例如，小学美术教师在引领学生学习美丽的植物和动物的相关内容时，可以增多课堂教学实践，在美术教学中引领学生去附近的植物园或者动物园进行参观，让学生在实践学习活动中对多样的色彩有更加深入的了解和认知，便可以精准地指出不同动物和植物身上的色彩名称，进而形成自己独特和正确的色彩观念，相比传统单一的理论知识教学方法更能提高教学实效性，更能增强学生对色彩的运用能力和对色彩的掌握程度。另外，教师也需要在日常教学中引导学生在日常生活中发现随时存在的色彩，了解色彩的实际搭配方法，确保学生在美术学习时不会对课本知识有太多的关注，而是让学生对实际事物有更加深入的学习和了解，这样才能在亲身经历中体验色彩的丰富，这样才能有效地提高学生在学习色彩过程中的热情，让小学美术教育工作得到进一步的提升。[4]

3.美术教师要加强丰富色彩教学方式

单一的课堂教学方式会让学生在长时间接触的过程中降低参与的积极性，教师若想提高美术课堂色彩教学的效果，需要依据实际情况加强丰富色彩教学方式，确保学生在接触多种多样教学方式的情形下提高学习的积极性，可以强化自身的艺术创作能力。例如，教师在课堂中开展色彩教学工作时，可以不将教学方式仅仅局限于课本教学内容口语理论输出，可以让课本内容以多样化的形式展现在学生的眼前，并促使学生对其在脑海中记忆。教师也可以带领学生走出课本，利用现阶段美术课堂教学中的媒体设备学习到更加丰富的美术色彩学习知识，这样不仅可以帮助学生拓展学习内容，而且还可以帮助学生在美术课堂中更加生动和积极的学习，让学生在充分集中学习注意力的过程中更好地学习和掌握色彩相关内容。另外，教师在利用现代化教学设备之前，也要充分结合课堂教学所需和学生的学习实际情况，设定教学新目标，这样才能将现代化设备在课堂中应用的更加合理，也可以有效地调动学生在课堂中学习的积极性，达到现阶段美术课堂色彩教学目标。小学美术教师的讲解建筑类的美术作品时，为了强化学生对建筑类色彩的运用认知，可以借助课堂中的多媒体设备搜集一些拥有未来概念的相关建筑图片或者画作。并将搜集好的教学素材在课堂中以多样化的形式进行展现，以此帮助学生开阔和丰富视野，还可以促使学生打开眼界，让学生在后续学习的过程中大胆合理的运用相关色彩优化建筑构成绘画，这样既可以强化学生的色彩运用能力，而且还能培养学生在学习过程中的创新意识，让丰富的教学方式在实际应用时具有良好的应用影响。

4.美术教师要帮助学生掌握色彩观察的方法

小学生若想在小学美术教学课堂的色彩教学活动中提高色彩的运用能力，小学美术教师可以通过实施色彩观察法促使学生达成学习目的，这样既可以提高学生的色彩感知能力和色彩分辨能力，还能在促使学生提高对美术色彩知识内涵深刻理解的过程中让学生养成积极观察生活中事物颜色变化的习惯，让学生利用色彩知识了解这个世界，以此强化学生的学科素养，并推进学生朝着全面发展的方向进行前进。例如，美术教师在使用色彩观察教学方法的过程中，首先要了解小学生的学习特点，明确小学生的观察和认识以及理解能力是有限的，所以，为了避免学生在学习过程中常常被物体的单一性误导，教师可以依据实际情况优化色彩观察法，并引导小学生观察色彩时解释需要解决的对象，让学生在色彩学习的过程中了解不同环境和不同光源对色彩的影响，这样不仅可以提高学生的分析和解释能力，而且还能帮助学生把握色彩运用的关键点，以便于提高学生色彩运用的实际能力。美术教师可以选择班级中一名黑发女生站在阳光下，让班级中其他学生密切观察学生头发颜色在阳光下的变化，探究学生头发颜色为什么会在阳光下呈现出淡黄色。在该思考过程中，教师可以通过列举实例告知学生头发的颜色会比其他颜色具有更多的黄色色素，因此会在太阳光的影响下出现淡黄颜色。学生可以在实践学习中了解不同颜色在不同环境中的变化，可以逐渐养成仔细观察周围事物的细致能力，教师除了可以帮助学生利用色彩知识了解世界，还可以有效的培养学生在学习过程中的自主探究能力和互动思考能力，让小学生在观察和认识以及理解能力有限的发展阶段取得良好的学习成效。[5]

5.美术教师要鼓励学生运用想象力完成色彩绘画

处于小学阶段的学生想象力是比较丰富的，若美术教师可以在教学过程中采取正确的方法开展美术色彩教学，那么便可以引领学生发散想象力，并对所学色彩灵活和科学的运用，以便于促使学生创作出优秀的绘画作品，以此凸显学生的审美能力和创造能力。另外，由于处于小学阶段的学生不喜欢被约束，在执行任何事物的过程中，逐渐拥有了自己的看法和自己的解释，所以，美术教师也可以在课堂中合理优化教学方法，调动学生学习艺术的热情，以便于达到提高美术教育教学效率的教学目标。例如，以教师引导学生绘画自己喜欢的水果为例，教师可以鼓励学生在绘画水果的过程中发散思维，尝试用不同的色彩创新水果的颜色。在该情形下，学生会将黄色的香蕉绘画成紫色，学生会将紫色的葡萄会化成粉色，虽然学生色彩运用的与实际并不符合，但是教师却不能在该过程中对学生指正错误，而是对学生多做鼓励，让学生了解这个世界是丰富多彩的，色彩在实际运用的过程中也比较灵活，这样既可以保护好学生美术学习的兴趣，而且还能更好的激发学生的想象力，让学生在发散思维和勇于创造的过程中更好地完成色彩绘画，并提高色彩绘画作品的展现价值。当然，教师除了可以引导学生对不同色彩的水果进行绘画，还可以在引导学生的过程中帮助学生走进生活，让学生对生活中任何事物的色彩进行创作和改变，这样既满足小学生对身边诸多事物的好奇与未知探究心情，还可以使小学美术色彩教学工作不局限于课堂之内，而是将色彩教学工作遍布在学生生活的方方面面，以便于促使学生从多角度观察真实的事物，并且提高对色彩的辨析能力，同样也可以提高学生对色彩灵活应用的能力。

结语

总之，色彩教学工作在小学美术教育工作中是非常重要的教学内容，小学美术教师若想提高美术课堂教学实效，需要严格注重色彩教学的开展方法，并依据实际情况对色彩教学措施精细调整，以此帮助学生掌握色彩运用的要点，这样不仅可以提高学生对色彩的感受能力，而且还能相应的提高学生对色彩的辨析能力，提升小学生的美术学习素养。