漫画类材料作文审题与立意刍议

彭乃奎

漫画类材料作文，是一种“不走寻常路”的给材料作文题类型，它在考题中给出一幅或数幅耐人寻味的漫画，要求考生从漫画中提取有效信息，进而审视、辨析这些信息，确定立意作文。许多意蕴丰富深刻，可多元立意的漫画，往往令考生颇费思量，甚至感到难以下笔。但只要掌握了读图和读文的要领和技巧，就能一层一层地解开题意，进而准确立意，写出符合命题人命题意图的佳作。

一、审题

图画，是漫画类作文题的核心材料，命题人的命题意图，就集中寄寓在所选定的漫画中。可以说，读懂了图画，才能把握考题的灵魂。进行漫画类材料作文的审题时，要准确获取所有信息，可以通过读画面、看主体、析含义三个步骤来进行。

第一步：读画面，明确内容

首先，我们必须了解漫画“画了什么”。从宏观角度着眼，需要关注的是漫画的整体；从微观角度入手，则需要关注漫画的细节构成。通过对漫画细节的把握，可以寻得更多必须关注的信息，以便更全面地理解命题意旨，避免离题、偏题。

请看2016年全国Ⅰ卷的这道漫画类材料作文题：

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

读题可知，这一漫画作品由两个画面（画面1和画面2）构成，其中呈现出耐人寻味的对比。将两个画面对比着看，就有了对漫画基本的整体把握。先看画面1，某甲（指画面左面的人）得了100分，所以喜笑颜开，脸上也留有一个吻痕。而某乙（指画面右面的人）只得了55分，所以脸上挨了一巴掌，抿着嘴。再看画面2，这次某甲得了98分，脸上的吻痕变成了巴掌印。而某乙的分数涨到了61分，脸上的巴掌印没了，变成了吻痕。

画面只能静态呈现，读题则需要将画面关联起来进行动态的联想，这就要将画面1和画面2视为“连环画”。两个画面一联系，我们不难发现，某甲为什么挨巴掌？是因为他的成绩从100分降到了98分，虽然成绩仍然优秀，但与前一次比却少了2分，而且不再是十全十美的“满分”。同样，某乙的遭遇为什么变好了？是因为他虽然只比前一次多考了6分，但跨过了一道坎，由“不及格”升到了“及格”。

漫画中，分数和吻痕、巴掌印的变化，就是考生必须关注的细节。

第二步：看主体，明确对象

一般来说，漫画的主体，就是画面中的主要对象。当然，漫画不仅可以画人物，在可以画飞禽走兽等动物和树木花草等植物，可以使用拟人的手法，赋予事物以人格。但有的时候，我们不仅要关注画面中已经画出的事物，还得关注画面后面的、没有直接画出来的东西。仍以前引2016年全国Ⅰ卷漫画类作文题为例，画面主体是两个学生（孩子），但谁可以奖励、责罚他们，在他们脸上留下吻痕或掌印？而且，作为拥有奖惩权力的予夺者，他们奖励或责罚的标准是什么？这些标准定得是否恰当？这样一思考，就有更多的画面内容被发掘出来。

在这一步，我们可以运用“代入法”和“关系分析法”来分析与画面主体相关的信息。“代入法”，即将自己“代入”为漫画主体，进行感同身受的揣摩和思考；“关系分析法”，即对漫画中的事物和与其相关联的事物，以及他们的关系进行分析。我们从学生（孩子）想到與其相关的家长、老师，就是一种“关系分析”。而如果将画面中的学生（孩子）定位为“被评判者”，将家长、老师一类有权奖励或责罚的人概括为“评判者”，就将审视的范围扩大到更广阔的方面，思考也可以更为深入。

第三步：析含义，明确主旨

这里所说的主旨，不是考生作文的立意，而是漫画想要表达的、想要告诉读者的思想。漫画通常采用化繁为简的手法，通过简单而常带夸张的手法来描绘、表现生活。经过对现实生活的思考与提炼之后，漫画的构成元素可以是高度浓缩的，而其意蕴则是非常深刻、耐人寻味的。我们说的把握漫画的主旨，就是要准确把握其深刻的意蕴。

还是以2016年的漫画材料作文题为例。漫画作者在图画中展示了奖励（也包括被奖励）与责罚（也包括被责罚）的现象。那么，“奖惩应该恰当”可能就是漫画想要表现的主旨。对成绩上升的落后者有所褒奖（漫画中用“吻痕”来表示），一般人们不会反对；而对成绩稍有下降的优秀者严加责罚（漫画中用“掌印”来表示），就有求全责备、赏罚失当之嫌了。当然，如果再拓展开来想一想，对仅以分数升降为标准来定赏罚，也可以进行质疑。毕竟那一年的绝大多数考生，都是在“教育”这一领域的范围内来理解漫画、讨论问题的，很自然就会想到“唯分数论”的对与错。

除了图画，漫画材料也会辅以一定的文字材料，有时是给图画加标题，有时是添加简短的、能帮助观赏漫画者清晰理解画面寓意的文字。一般来说，文字比画面更为明确、具体，需要重点关注。

如2019年全国Ⅲ卷的漫画作文题：

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

考题选用的漫画画面甚为简洁，传递的信息相对有限，而配上“高考前最后一节课/班主任说：你们看看题，我看看你们”几行字，就不仅揭示了时间节点、画中人物的关系，还通过班主任“你们看看题，我看看你们”短短十个字的话语，传递了老师对学生的关切，透露出依依难舍的感情，对引导学生的写作方向、激发学生的写作欲望都至为重要。

二、立意

这里所说的“立意”，指考生自己作文的立意。考场作文的立意应在准确读图及理解相关文字的基础上来进行。立意可以采用“引申”的方法，并注意从多角度思考。

（一）引申：以小见大，见微知著

前已论及，漫画构成往往甚为简洁，元素甚少。我们立意时，要善于进行恰当引申，以小见大，见微知著。有时是由“点”及“面”，有时是由“此”及“彼”。通过引申，把漫画命题材料与我们的生活实际联系起来，深化立意的意蕴。

请看2021年新高考Ⅱ卷的漫画作文题：

阅读下列材料，按要求作文。

[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。

请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。

这一漫画材料选择至为精当。从浅层意蕴看，它展示的是描红写“人”字的要领，“逆锋起笔，藏而不露”“中锋用笔，不偏不倚”“停滞迂回，缓缓出头”，说的都是关于写“人”字的书法要诀；但究其实，写字的道理也是做人的道理，适用于青少年在现实中做人做事的方方面面。“藏而不露”“不偏不倚”“缓缓出头”是不出风头、处事稳健，可对其从正面阐发。当然，若要更深入地反映自己的“认识与评价、鉴别与取舍”“体现新时代青年的思考”，要对书法要诀进行扬弃、针砭，比如说论述要发扬“敢为天下先”的精神，也同样是合乎题意的。

（二）多角度思考：确定比较最佳立意

相对于文字而言，漫画在解读方面具有多义性，这就使得漫画作文立意呈现多元化形态。考生可以从直观的、主流的角度进行立意，也可以从个性角度入手，选择自己较为喜爱、擅长的角度立意。

请看2010年全国Ⅰ卷漫画作文题：

根据下列图画材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。

观察漫画可知：画面上有四只猫在吃鱼，其中一只猫突然飞身去捉老鼠，其他猫对它语出嘲讽。漫画的核心内容，在于表现对“捉老鼠”与“安心吃鱼”两种觅食方式的不同态度。

从猫的天性与职责看，捉老鼠原是本分，但这十分辛苦；如果选择吃鱼，就能不劳而获，安逸度日。大多数猫选择了安心吃鱼，猫应尽的捉老鼠的职责就不但被忽略了，还招来嘲讽和非议。该不该扬天性、尽本职？从这一角度立意，可以讨论与责任意识相关的话题。

再看两种食物的区别。老鼠肉显然没有鱼肉鲜美，大多数猫有了美味的鱼肉，便放弃了味道未必佳的老鼠肉，仅有一只猫仍然去捉老鼠。但是，如果某一天不再有现成的鱼肉，情形会怎样？显然，那只一直坚持捉老鼠的猫会活得更好，其他的猫活得怎样就难说了。从该角度立意，可以讨论与忧患意识相关的话题。

上述两种立意都是符合题意的，考生可以比较两种立意的不同侧重点，选择自己能讲清楚道理的一种进行论述。

附：模擬演练三题

一、观察下面两幅“怎么还没接满呢？”的同题漫画，根据要求作文。

两幅漫画中，水接不满的原因是什么？给了你什么启示？请结合漫画寓意，联系自己熟悉的学习和生活，写一篇文章，体现你的感悟和思考。

要求：选准角度，确定立意，自拟标题，不少于800字；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

【试题解读】

解读材料，重点是要读懂这两个容器为什么都接不满水。第一幅图中，人们用一只碗接水，但因为碗口太浅，水全都飞溅出来了，因此无法接满水。这说明，要想装满，需要拥有一个“大肚量”。第二幅图中，虽然容器换成了容量更大、更深的水桶，但依然装不满水。原因是水桶底下破了个洞，流进桶里的水，又马上从桶底漏了出去。这说明，要想装满，容器就不能有漏洞。

写作时，应把“装水”的领悟转化为对学习、生活或人生的思考。如，从学习方面而言，我们要想学好知识，首先要有孜孜不倦吸收知识的大志向、大容量（即图中所示的不能用小碗装水），志向远大，我们的行动会更有动力；其次，我们学习知识，必须要牢固吸收，绝不能左耳进右耳出，这才有可能把知识转化为自己脑中的学问，而不是像漫画里那样，好不容易装到的水又从破桶里源源不断地流了出去。就生活现实而言，还可从要有容人之雅量、善于听取他人谏言等角度展开思考。要注意将两则漫画联系起来进行对比论述，而不能通篇只议论一种现象。

二、阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

【试题解读】

漫画标题为《孤岛》，画面由一座座建立在智能手机之上的“孤岛”组成。漫画揭示了手机对人们现代生活的影响：使用手机的初衷是便利沟通与交流，现在手机却成了断绝联系、隔绝人心的孤岛，拉开了人与人之间的距离。漫画材料反映了人类在现代科技文明下的“物化”现象：人类本该利用科技改善生活，却反被科技产品控制，失去了生活的平衡、丰富与乐趣。

应联系自身经验和社会现实行文，可以辩证分析手机等现代电子科技产品对生活的影响；可以谈辨清虚拟世界与真实世界的区别，走出手机的桎梏，感受真实的社交；也可谈要理性面对现代科技的发展，避免人的物化。核心立意是莫让手机隔绝人心，而应走出“孤岛”，心灵相通。

三、认真思考下面的漫画材料，根据自己对材料内容和寓意的理解，写一篇不少于800字的文章。

要求：自选角度；自定立意；自拟标题；文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭。

【试题解读】

漫画描绘了一个人为了看得更远，脚下垫上了砖块，而他旁边的墙，却被拆开了一个缺口。这意味着，其实不需要垫脚，他也是能看到外面的风景的。对于此人的行为，我们可以认为他多此一举，为了不必要的垫脚而拆砖；也可以认为是他习惯了限制自己的视角，只想着站高望远，而忽视了没有墙就能望远这一事实。其实，换个角度，换个位置，就能轻松地把事情做完。说明漫画中的主人公缺少从实际出发、具体问题具体分析的创新思维。漫画告诉人们：解决问题不能只采用一个模式、一种办法，要认识到矛盾具有特殊性，坚持具体问题具体分析。

因此，应当针对漫画的深刻寓意展开写作。我们若认为漫画中人的行为是多此一举，可以针对其行为展开批判，指出做事应当找准根本，寻求最简单有效的方法。我们若认为漫画中人是被自己的习惯所限制，就可以指出：生活中很多时候，我们忙忙碌碌，但这些活动是否必要和有益，我们却并未细想过。因此，应懂得不被习惯性思维所限制，而要尝试突破，解除限制。

（作者单位：江苏省苏州外国语学校）