让音符在课堂跳跃——微课在小学音乐课中的运用策略

时稳稳

(阜南县第十二小学 安徽阜阳 236000)

在现代化教育体系中,艺术教育是关键,对于学生全面发展至关重要。科技随着社会的发展而日新月异。新课程标准明确提出,当前教学应该注重与信息技术相结合,促使教育的发展能够与时俱进。在现代化教育中,微课就属于新方法中的一种,能够通过聚焦核心内容的形式,向小学生传递音乐知识。随着我国素质教育改革的深化,音乐课程的重要性逐渐凸显,在微课盛行的今天,教师教学过程中,也应该注重对微课的应用,以此提升音乐教学的质量。

一、微课与小学音乐课程的关系

微课已经与多个学科相结合,并且取得了不错的效果。教师将重难点知识录制成微课视频,然后在课堂上播放并围绕视频展开讲解。在信息化时代中,微课这一新模式被广泛关注,其在小学音乐教学中也具有较高的适用性。在互联网逐渐得到普及的今天,小学音乐教学资源十分丰富,教师在教学过程中运用微课,能够丰富教学体系,拓展小学生的知识面,营造出浓厚的音乐学习氛围,从而达到提升教学质量的目标。微课与小学音乐课程之间的关系,主要体现在如下两个方面。

其一,微课能够解决小学生在音乐学习过程中遇到的问题。教师可以将音乐课中的重难点内容录制成微课。如果学生在课堂学习中理解不够好,可以在课后反复观看微课,从而提升对知识的理解。

其二,微课能够帮助小学生巩固课堂中学习的音乐知识。小学生年龄比较小,在音乐方面的接受能力也比较弱,不同的学生理解能力存在一定的差异。对于基础本身比较薄弱的学生,微课可以帮助其巩固知识;对于能力较强的学生,微课可以帮助其拓展学习范围。因此微课能起到因材施教的作用。

二、微课在小学音乐课中的运用价值

(一)拟真教学,寓教于乐

微课这一教学模式是以网络为依托的方法,其在小学音乐教学中,逐渐成为较为重要的模式之一,在当前音乐教学过程中,如何充分利用微课,为音乐课堂增添趣味是关键。微课的时间比较短,一般会控制在10分钟左右;视频中的教学内容也十分精练,具有较强的设计性,因此微课在音乐教学中的应用具有较大的优势。小学生是一个特殊的群体,年纪小,注意力不集中,容易被新鲜事物所吸引,而微课的模式,恰好能够满足小学音乐教学的需求。教师在制作微课的过程中,要结合学生的具体特点,融入图片资料、声音资料等,使课堂教学更加生动。以小学四年级学生为例,这一阶段的学生已经有了一定的知识积累,因此,在音乐教学过程中,教师可以借助微课拟真教学,寓教于乐。比如在《牧歌》这一课中,教师可以制作竖笛相关的微课,让学生先对本课涉及的乐器有一定的了解,然后播放《牧歌》,让学生鉴赏无伴奏的人声,感受音乐的色彩。这一课的主题是多彩的秋天,教师可以播放不同乐器的音频,让小学生自己去感受不同声音的差异,从而根据多彩的“音色”联想多彩的秋天。

(二)重点突出,印象深刻

微课教学时,教师要做到重点突出。花城版教材四年级上册第三课主题为“学唱两首秋天的歌”,课程内容有《秋色》与《土风舞》。本节课的重心在于培养学生对秋季的认识,从而在情感方面产生共鸣,了解在丰收之后,人们的喜悦之情等,以此赋予秋天更加重要的意义与价值。在日常的课堂教学中,这些内容难以体现,但是结合微课的形式,就能在教学中突出重点。以《土风舞》为例,这是一首捷克民歌,歌曲中展现了当地农民庆祝丰收的场景,整个歌曲的节奏十分欢快,其中切分音节奏是这首歌曲的主要特色。教师可以通过微课向学生讲解捷克的风土人情、展示捷克的秋收,以及庆祝丰收的图片等,以此提升学生对《土风舞》的印象。除此之外,教师还需要针对歌曲的主要特色切分音符制作微课进行讲解,让学生了解到捷克民歌的特征。由此可见,在小学音乐教学实际开展的过程中,利用微课可以突出课程的重点,从而加深学生对音乐特色的理解。

(三)便于运用,互动性好

传统的音乐课程,以讲授的模式为主,课堂上,学生的音乐学习比较被动,导致音乐课程对学生能力培养效果不明显。小学生具有较强的好奇心,对有趣的新鲜事物没有抵抗力。教师在音乐课堂上运用微课,有助于提升音乐课程的灵活性,加强师生之间的互动。比如在歌曲《牧羊女》的教学中,教师可以从网络中收集相关的动画视频制作微课,在课堂导入环节中,教师播放这一动画视频,吸引小学生的目光,激发学生对本课的好奇心,从而让学生紧跟教师的思路进行学习。在观看动画视频之后,教师可以与学生进行沟通,了解学生的想法。然后教师可以通过微课播放歌曲《牧羊女》并提问:大家在歌曲中听到了哪些内容?在听过歌曲之后大家的脑海中出现了怎样的画面?能否感受到作者对生活的热爱之情?在循序渐进的问题引导下,学生与教师之间、学生与学生之间能够进行有效互动,课堂氛围也更加活泼。学生在表达自身想法的过程中,其音乐鉴赏能力、审美能力等均有所提升。

三、微课在小学音乐课中的运用策略

微课在小学音乐课堂教学中的运用是多样化的。本文对此展开研究,具体如下。

(一)以情动情,融入其中

微课与课堂教学的融合,教育现代化发展的体现,已经逐渐成为教学重要手段之一。在小学音乐课堂教学中合理地应用微课这一方式,既能够打破传统教学模式的束缚,又能够提升音乐教学的效果。从新课程标准中的要求能够看出,小学阶段的音乐课程中包含了丰富的知识点,比如韵律、节奏、曲调等,不同知识的学习能够给小学生带来不同的体验,从而激发学生对音乐课程的热爱之情。传统音乐教学以被动接受为主,重视对音乐的专业知识进行讲解,忽略对能力、素养的培育,整体比较枯燥,这不利于正处于启蒙阶段的小学生的发展。教师在音乐教学过程中充分利用微课,以情动情,将情感融入情境中,更容易激发学生在情感方面的共鸣。比如在《北京欢迎你》这一课中,教师可以利用微课展示北京奥运会的盛况,带领小学生感受中华民族的繁荣昌盛以及大国气度,促使学生情感认知进一步深化,然后带领学生一起鉴赏歌曲,引发学生的共鸣,实现音乐与情感的交融。

(二)情境构建,加深理解

对于音乐教学而言,培养学生音乐想象力非常关键。但在小学阶段,由于小学生的理解能力、表达能力等有限,所以音乐想象力的培养始终属于难点问题。但是,基于微课对学生音乐想象力进行培养,就比较容易。在音乐教学开展过程中,教师可以根据课程的内容,构建情境,利用微课展示情境的背景以及音乐等,能够更加容易引导小学生进入情境之中。在情境中想象,可以加深学生对音乐、节奏等理解。比如,在歌曲《浏阳河》教学过程中,教师可以巧妙地借助微课创设情境,加深理解。《浏阳河》属于民歌,有着深刻的寓意,在日常教学中,学生难以从情感层面对该歌曲有深刻的认知。因此,教师可以借助微课的形式,在课上先播放浏阳河的风光以及歌曲创作的背景,学生在观看了浏阳河风光,且对歌曲背景有一定了解之后,就会对该歌曲产生特殊的情感,并带着这一情感继续深入学习。教师可以继续对学生进行引导,讲述当时的文化、政治背景,让学生感受歌曲中浓厚的民族风情,然后引导学生理解歌词中所表达的情感,即对毛主席的敬仰之情。在微课中,教师对《浏阳河》背景进行了简单的介绍,这在一定程度上,拓宽了学生的视野,了解了歌曲的背景故事,从而加深了学生对《浏阳河》的理解。

(三)思接千载,效通内外

我国提出了“立德树人”的教育理念,要求教师在教学的过程中,注重德育,将德育元素融入各个学科教学之中,潜移默化地影响着学生,促使学生能够成为有高尚道德情操、正确价值观念的人。在小学音乐教学过程中,也应该注重德育。我们有着五千年的文明,流传下来了丰富的优秀传统文化,音乐教师在教学过程中,可以思接千载,融入传统文化元素,引导小学生树立文化自信。比如在第一课《国歌》教学中,教师不仅仅要教会学生唱国歌,更要让学生在唱国歌时,展现出对祖国的热爱。教师在教学过程中可以充分借助微课,向学生展示中国发展的历程,从古至今,尤其在新中国成立之后,政治、经济迅猛发展,国际地位显著提升。通过微课向学生展示祖国的发展与变化,无形之中,就能够让学生为民族、为国家感到自豪。学生带着这一情感再去学习国歌,就能够更加深刻地理解国歌的内涵。可见,利用微课,能够激发学生的爱国情怀等,也能够促使德育在音乐教学过程中开花结果,像春雨润物一般,让德育润学生于无声之中。

(四)结合游戏,增添趣味

小学生都具有爱玩、爱闹的天性,其对有趣的游戏更加感兴趣,在音乐课堂上,可以结合游戏,借助微课,在增添趣味性。比如在《动物狂欢节》一课中,教师可以通过微课的形式,引导小学生欣赏《天鹅》《大象》《袋鼠》《公鸡和母鸡》等音乐。在音乐播放之前,教师可以先做出动作,模仿动物,让学生来猜一猜教师模仿的是什么动物,以此激发学生对音乐鉴赏的热情。然后教师继续播放其他动物相关音乐的微课视频,引导小学生一起模仿动物。在雀跃的节奏中,大家争先恐后地模仿着小动物,在模仿的过程中,能够对动物的特征更加了解,从而加深对动物主题音乐的理解。教师还可以组织学生开展动物音乐编创的游戏。比如,在刚才的音乐鉴赏环节中,大家模仿了很多小动物。教师可以组织学生分成多个小组,以小组为单位,进行动作以及音乐的编创,学生可以结合自身对动物以及音乐的理解,各抒己见。此过程有助于培养小学生的创新能力以及探索能力,对其未来发展,也有诸多助益。

综上所述,将微课引入小学音乐课堂,是时代发展的必然趋势,也是音乐课程现代化改革的基本需求。从音乐课堂教学本质角度来看,微课的引入能够切实提升教学的有效性。但微课在小学音乐教学中的应用,现有经验也比较匮乏,仍然需要不断地探索。微课与音乐课程的结合,需要从情感、情境等多个方面思考,与此同时,还需要考虑到小学生的身心特点,注重教学的趣味性,以兴趣做引导,促使小学生在音乐的课堂上,都能够成为“好之者、乐之者”。