语文要素:感受童话丰富的想象 想象,让思维插上翅膀

2023-08-18 04:59白晓春
作文周刊·小学三年级版 2023年32期
关键词:青头红头晓晓

白晓春

童话最突出的特征就是运用丰富的想象和大胆的夸张来塑造形象,反映生活。这不,学习完第三单元的童话,晓晓老师正带领同学们“感受童话丰富的想象”。

通过幻象,深化内涵

一上课,晓晓老师就在大屏幕上亮出了《卖火柴的小女孩》的阅读思维导图。同学们根据导图中的问题,开始读课文,找答案。

冯天时:卖火柴的小女孩身处的自然环境——寒冷飘雪的大年夜;她所处的社会环境——残酷无情,贫富差距悬殊;她的家庭环境——屋子有裂缝,与“街上一样冷”。

王梓淇:小女孩没有卖出火柴。因为寒冷,她擦燃了火柴。一共擦燃5次。

陈依漫:最后的结果是小女孩大年夜冻死在街头的墙角。

晓晓老师给每个同学发了一张表格,并提出要求:精读课文,按照要求填写表格。不一会儿,晓晓老师亮出赵雪曈同学的答案。

晓晓老师:因为小女孩“冷”,所以她的幻象中出现“火炉”;因为“饿”,幻象中出现“烤鹅”;因为缺少关爱,所以“看到”圣诞树;因为缺少亲情,所以她想到了关爱她的奶奶。阅读这篇童话时,我们可以结合文中的插图,仔细观察小女孩的衣着和周围的环境,想象小女孩的处境,从而体会到小女孩的悲惨。同时我们可以联系上下文,抓住关键词句展开想象,体会小女孩渴望得到疼爱的心情。

关注情节,展开想象

学习童话《那一定会很好》的前一天,晓晓老师是这样设计的:找来四名同学,叮嘱他们好好预习这篇课文,然后明天上课时分角色表演。

第二天的语文课上,晓晓老师先让同学们阅读一遍《那一定会很好》,接着请四个同学登台表演,随即大屏幕上亮出问题:

1.文中的主人公是谁?主人公第一、二、三、四次的愿望分别是什么?实现了吗?

2.课文中反复出现的是哪一句话?想象一下主人公说这句话时的心情是怎样的?

缑瑞涵:主人公是一粒种子,它想站起来,于是努力地生长——变成了大树。

闫佳依:大树想跑动,后来被做成了一辆手推车。

王伟泽:手推车想休息,后来被做成了一把椅子。

关文昊:椅子想要躺下,后来被做成了木地板。

夏可然:文中反复出现的一句话是——“那一定会很好”。主人公说这句话时,我想“它”的心情是坦然、乐观的,内心充满着深深的幸福感和满足感。

晓晓老师:同学们的表演非常出色,回答得也特别好!课文《那一定会很好》中,关注种子在每一段历程中的行为表现,展开想象,可以体会到它在享受生命中每一段历程时的人生态度转变。这也告诉我们:可以通过故事的情节展开丰富的想象,感受故事中角色的变化和故事所要传递的道理。

通过表演,感受想象

同学们,你知道《在牛肚子里旅行》是怎样一种经历吗?

冯天時做了一个思维导图:

鑫鑫:两位主人公玩捉迷藏时遇到险情——红头被黄牛卷到了嘴里。

兰兰:红头的心情是这样一步步变化的——“害怕——拼命呼救——哭泣失望——高兴得流下眼泪”;青头的心情也是一步步变化的——“吃惊——担心着急——不懈努力——兴奋得喜笑颜开”。

方方:青头蹦到牛身上,摔下来,不顾疼痛进行指点——让红头先躲过牛的牙齿;又跳到牛身上鼓励红头——会出来的;青头又一次爬到牛鼻子上,在牛鼻孔里蹭来蹭去……牛打了一个喷嚏,结果红头随着一团草喷出来了。

晓晓老师:说得不错!谁能把蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线画出来呢?

很快,白悦童将自己的答案交给晓晓老师。

晓晓老师:读童话《在牛肚子里旅行》,我们和故事中的青头与红头同欢乐共悲伤时,心也跟着波动起伏。这时,我们可以在充分理解课文内容的基础上,通过分角色朗读,想象当时情境,体会人物心情,读出相应的语气。还可以抓住关键词展开想象,体会人物心情。

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