乡村振兴背景下农业院校厚植大学生“三农”情怀的实践探索——以广西农业职业技术大学为例

王运钦 义崇宽 刘翠燕

（广西农业职业技术大学，广西 南宁 530007）

在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，“最艰巨最繁重的任务在农村，最广泛最深厚的基础在农村，最大的潜力和后劲也在农村”［1］。全面推进乡村振兴，加快建设农业强国，需要培养大批“懂农业、爱农村、爱农民”的农业人才。对农业院校来说，落实好立德树人的根本任务，解决大学生“愿不愿意”“有没有理想”“能不能干好”等关系投身“三农”事业的关键思想和实际问题，厚植大学生“三农”情怀，为建设农业强国提供坚实的人才支撑，重要而急迫。广西农业职业技术大学是目前全国唯一的本科农业职业技术大学，以广西农业职业技术大学实践为例，探索厚植大学生“三农”情怀的路径方法，为农业院校培养农业人才提供有益参考。

1 农业院校厚植大学生“三农”情怀的重要性和必要性

1.1 情怀教育是思想政治教育的重要内容

实现中华民族伟大复兴，需要厚植时代新人的家国情怀。水不激不跃，人不激不奋。情怀是干事创业的内在动力，做好任何一项事业，都需要深厚的情怀。“情怀往往以认同、维护、热爱的形式贯穿于人们的实践活动中，并与责任、情感相结合，形成一种恒久的精神动力。”［2］马克思非常注重情怀的养成，他在中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》中强调：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”［3］这种在青年时期就已经产生的“为人类福利而劳动”的深厚情怀，成为马克思人生道路上的强大思想动力，激励他在理论创新的道路上不断攀登。他始终不渝践行自己的誓言，深入群众，深入实践，同工人群众紧密结合，投身无产阶级革命斗争；他号召“全世界无产者联合起来”推翻资产阶级的统治，成为全世界无产阶级和劳动人民的革命导师。今天，青年一代是实现我国第二个百年奋斗目标的主力军，厚植家国情怀是新时代青年成长成才的必备品格。情怀教育作为大学生思想政治教育的重要内容，其目的是强化大学生对自己所肩负使命和职责的认同与内化，因而是解决培养什么人、怎样培养人等教育最为关键的问题的重要举措。

1.2 厚植大学生“三农”情怀是强农兴农的客观需要

全面推进乡村振兴战略，人才振兴是前提和重要支撑，需要大批人才投身“三农”事业，破解“三农”难题。在党的十九大报告上，习近平总书记提出了培养“懂农业、爱农村、爱农民”的新农人要求，其前提是“爱”，关键是“懂”，如果不爱，又不懂农业技术，那么遇到困难就会放弃理想追求，所学专业将付之东流。相反如果对“三农”事业有着深厚的情感、情怀，那么，无论遇到多大的挫折，都会以“我将无我”的精神和动力去努力克服。因此，又爱又懂是做好“三农”工作的一种使命担当和深厚情怀。

然而，当前不少涉农院校大学生生源质量不高，一些农业专业学生缺乏“三农”情感，学农思想不稳定、信念不坚定。其中，一些大学生学农不知农，学农不爱农，学农不务农现象比较突出，在“知农爱农为农”的情怀教育中存在着意识欠缺、动力不足、能力不足等问题。［4］另外，有关数据表明，农科大学毕业生愿意到乡村工作或服务“三农”的占比总体不高，难以满足乡村振兴的需求［5］，即便是农村籍农科大学生到乡村基层就业的意向也较低［6］。上述这些现象一旦持续演化下去势必严重地影响乡村振兴战略目标的实现。在2019年教师节前夕，习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表回信，深切勉励大家“以立德树人为根本”，“以强农兴农为己任”，为国家“培养更多知农爱农新型人才”。“知农”“爱农”的字里行间饱含着习近平总书记“知之深、爱之切”的浓郁“三农”情怀，为新时代农业院校培养什么样的人指明了方向。农业院校要坚定服务“三农”的办学方向，最大限度把大学生融入乡村振兴的情怀、奋斗精神、创造活力激发出来，唤起他们投身“三农”事业的梦想和动力，这是农业院校思想政治教育的一个重要使命和职责，也是农业院校开展党史学习教育的重要目的。

2 农业院校厚植大学生“三农”情怀的着力点

2.1 加强百年农史教育，着力坚定乡村振兴理想信念

青年的理想信念关乎国家未来。理想指引方向，情怀增强力量，信念决定成败。习近平总书记强调：“青年时代树立正确的理想、坚定的信念十分紧要，不仅要树立，而且要在心中扎根，一辈子都能坚持为之奋斗。这样的有志青年，成千上万这样的有志青年，正是党、国家、人民所需要的。”［7］在党的二十大报告中，习近平总书记进一步提出了培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”［8］的新时代好青年的要求，其中，“有理想”最为关键，理想激励情怀，心中装着国家和民族，自觉把个人理想追求同国家民族需要、同人民福祉紧密结合起来，才能担大任、吃苦头、肯奋斗，不断提升实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。

党的历史是最生动、最有说服力的教科书。广州农民运动讲习所旧址保存有一面醒目的红旗，上面写着“农为党本”，反过来读就是“本党为农”，这表征着中国共产党创建时的初心和使命。进一步研读党史，不难发现，百年“三农”发展历程是百年党史的重要组成部分，“本党为农”的初心始终未变。“三农”工作作为一条重要主线贯穿于中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的全过程，党对“三农”问题的认识及政策对各项事业的顺利开展有着举足轻重的影响。学史明理、学史增信是开展党史学习教育的重要目的。农业院校要加强百年农史学习教育，总结“三农”发展历史经验，把握“三农”发展历史规律，用党的百年“三农”发展奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、指引方向，用党的百年“三农”发展所形成的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的百年“三农”实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格，从而引导大学生深刻认识“三农”工作的重要战略地位，进一步理解“三农”与党、国家、民族内蕴的血脉关系和内在的本质联系，在学习领悟中传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，内生“三农”事业舍我其谁的扣问，坚定乡村振兴理想信念，厚植“三农”情怀，增强开拓前进的勇气和力量。

2.2 加强农耕教育，以优秀农耕文化浸润大学生心田

坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合。中国是一个古老的农业大国，从“农，天下之本，务莫大焉”到“务农重本，国之大纲”，我们的祖先创造了灿烂的农耕文化，铸就了我国“重农”的基因和底蕴。揆诸历史，我们发现中华农耕文化不仅包含着丰富的农业科学知识，也蕴含着深刻的为人、做事、从政之道。习近平总书记强调：“中华文明根植于农耕文明。从中国特色的农事节气，到大道自然、天人合一的生态伦理；从各具特色的宅院村落，到巧夺天工的农业景观；从乡土气息的节庆活动，到丰富多彩的民间艺术；从耕读传家、父慈子孝的祖传家训，到邻里守望、诚信重礼的乡风民俗，等等，都是中华文化的鲜明标签，都承载着华夏文明生生不息的基因密码，彰显着中华民族的思想智慧和精神追求。”［1］这些农事节气、乡村聚落、祖传家训、乡风民俗、乡音乡愁等农耕文化书写了中国人的伟大与自豪，铸造了中华民族光辉的历史，是中华优秀传统文化的瑰宝，穿越历史长河而焕发持久生命力，为厚植大学生“三农”情怀提供了丰富养分。文化是一个国家、一个民族的灵魂。在“四个自信”中，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。农业院校要加强农耕教育，传承农耕文化，让大学生受到文化的浸润、心灵的洗涤，潜移默化、润物无声，让知农爱农的种子在青年时期生根发芽，绽放出缤纷的花朵，结出甘甜的果实。

3 农业院校厚植大学生“三农”情怀的多维措施

3.1 课堂教学是厚植大学生“三农”情怀的主要渠道

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，做好高校思想政治工作“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”［9］。农业院校厚植大学生“三农”情怀，将农耕文化、“三农”发展历程和发展成就融入课堂教学是重要举措和主要途径。

3.1.1 充分发挥好思政课这一主渠道、主阵地和关键课程的作用

思政课是立德树人的关键课程。中共中央办公厅《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》指出：“用好学校思政课这个渠道，推动党史更好地进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。”［10］因此，农业院校思政课教师要在课堂上有机融入、科学嵌入百年农史，讲好百年“三农”的发展历程和显著成就，厚植大学生的“三农”情怀。其关键在于认真梳理思政课各门课程要点，将农耕文化、“三农”发展历程和发展成就与高校思政课教学内容有效对接，形成与思政课有机融合的整体内容框架，采用讲故事、讨论、案例分析等灵活多样的教学方法科学嵌入，增强效果。

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课要充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想在“三农”工作与农耕文化上的理论创新与实践成效，让学生认识到习近平总书记关于“三农”工作重要论述的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑。如在探讨“深化供给侧结构性改革”时，引导学生分析农业发展存在哪些供给侧的问题，从而帮助学生进一步认识和明确培育农业新技术、新产品、新发展模式改革方向的必要性。在探讨“建设社会主义文化强国”时，结合广西“三月三”传统文化习俗，运用“多谢了”“采茶歌”等山歌中的精彩曲目打动学生，鼓励大学生唱山歌，营造文化氛围；组织学生到广西民族博物馆参观，引导学生探讨如何打造民族文化品牌，发展文化特色产业，培育中华民族共同体意识。

“思想道德与法治”课可融入“三农”人物故事、农耕文化，注重锤炼学生的道德品格，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。如在“高尚的人生追求”授课时讲述袁隆平院士和时代楷模黄文秀的故事。在“理想信念是精神之‘钙’”授课时讲述青年习近平在梁家河过“五关”的艰辛以及遭遇入团入党困扰时所表现出的执着和坚定信念的故事。在“中国精神是兴国强国之魂”授课时，运用《齐民要术》《农桑辑要》《农政全书》《茶经》等农业书籍的撰写经历来阐述伟大的创造精神，运用大禹治水、李冰父子主持修建都江堰水利工程为例阐述伟大的奋斗精神，运用神农尝百草、愚公移山等神话来阐述伟大梦想精神。在“传承中华传统美德”授课时结合《二十四节气歌》及古人勤俭耕读等农耕文化开展教学，传承民为邦本、公而忘私、勤俭节约等传统美德。

“中国近现代史纲要”课要注重讲好“三农”重要史实、历史人物及其贡献，引导大学生自觉践行党的初心使命，传承红色基因。如讲好农村革命根据地建设的开辟、农民运动的开展，农村改革的序幕，取消农业税的重大决策，脱贫攻坚与全面建成小康社会的进程及显著成就等重大史实及其重要意义，让学生清楚党领导“三农”工作的历程及显著成就，以及在此过程中为“三农”事业作出重要贡献的先进人物的感人事迹。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课要引导学生探讨党的“三农”历史进程和理论成果，探讨党在不同时期为解决“三农”问题创造的重大理论和进行的伟大斗争，思考“三农”发展与百年大党发展历程、显著成就的血脉关系和本质联系。如讲新民主主义革命内容时引导学生思考为什么农民问题是中国革命的基本问题，为什么要走出一条与前苏联不同的农村包围城市、武装夺取政权的革命道路；讲社会主义改造内容时要引导学生分析为什么对农业的社会主义改造要走互助合作的道路及其历史经验；等等。

“马克思主义基本原理”课应该着重运用马克思主义的基本立场、观点和方法来引导学生探讨党的“三农”思想的理论渊源，培养大学生科学的思维方式，提高思想理论水平和分析能力。如讨论“联系和发展的普遍性”时，引导学生探讨农业与工业、商业存在的普遍联系。在探讨“社会历史发展的动力”时，讲述安徽省小岗村搞土地承包改革的故事，以及韦焕能推动广西宜州市合寨村实行村民自治改革的故事，从而引导学生支持改革、认可改革、促进改革。

“形势与政策”课可联系党情国情农情区情讲述“三农”的重要性，通过数据对比让学生认识到城乡发展不平衡、农村发展不充分仍是社会主要矛盾的集中体现，从而真正理解“民族要复兴，乡村必振兴”的道理。为此，我校思政课教师充分利用校内八桂田园这一教育部和国家乡村振兴局确定的首批脱贫攻坚、乡村振兴专题“大思政课”实践教学基地来开展教学，结合基地农业新品种、新技术、新成果，让大学生明确当前“三农”发展方向和重点任务，明确粮食安全是“国之大者”，明确农科学子肩负的历史使命，从而进一步坚定学农务农的信念，更为勤奋地钻研科学知识。

3.1.2 在课程思政建设方面有机融入“三农”元素

丰富的农耕文化与显著的“三农”发展成就为农业院校专业课和公共基础课教学提供了宝贵资源，为全面推进课程思政建设注入了强大的精神动力。农学专业课教师要以强农兴农为己任，围绕广西重点发展的粮食、甘蔗、水果、渔业、优质家畜（禽）、中药材、蔬菜、茶叶、蚕桑等种养产业，充分挖掘与本学科相关的农耕文化、“三农”发展现状与成就，将其融入课程思政中，让学生懂得所学课程的历史脉络、科技发展史和学科贡献，懂得所学课程在农耕文化方面的传承情况，引导学生思考为什么要坚持农业优先发展，充分了解农业现代化状况、农业发展前沿、特色农业优势、“三农”法规、“三农”典型人物事迹等。其他专业课和公共基础课教师应根据课程内容，立足“三农”实际，围绕当地乡村产业、人才、文化、生态和组织振兴中的重大理论和实践问题，结合当地的自然条件、历史文化资源、传统与特色产业，着重关注农耕文化、百年农史与本学科发展进步的聚焦点，与社会发展进步的交汇点，充分挖掘各门课程中蕴含的“农耕”与“农史”元素，讲述体现学科领域著名专家学者爱党爱民、报国强国的故事，讲述学校驻村第一书记、科技特派员带领村民发展产业、脱贫致富的故事，激发农科学子的壮志雄心。

3.2 营造浓郁的“三农”校园文化氛围，增强“三农”品味

一是举办好“大国三农”系列讲座。近年来，学校坚持邀请农业系统专家、农业农村厅（局）的业务骨干、脱贫攻坚先进个人、优秀校友，从中国农村改革、粮食安全、脱贫攻坚成就、乡村振兴战略、农业现代化等方面分专题开展讲座，帮助学生正确认识我国“三农”面临的形势和任务，了解党和政府关于“三农”工作的方针、政策，了解大学生创新创业的政策和帮扶措施，对于引导学生深化对“三农”的认知与感情，增强学农知农爱农务农的初心和使命，发挥了重要作用。

二是开展好品读品味“三农”经典活动。通过品读“三农”经典，提升大学生的“三农”品味，让大学生受到教育熏陶。如每年坚持开展读书教育活动，推荐学生品读毛泽东同志的早期作品《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》等著作，品读反映青年习近平成长的书籍《习近平的七年知青岁月》和《梁家河》，品读反映“三农”主题的经典作品《平凡的世界》，品读《新时代的青春之歌——黄文秀》《时代楷模黄文秀》等书籍，让学生对“三农”发展历程和成就有更深的认识，对毛泽东同志和习近平同志等人的成长经历有更加深刻的印象。笔者在所任教课程的班级里每年都开展《习近平的七年知青岁月》读书分享活动，学生被青年习近平勤学上进、奋斗拼搏、干事创业、攻坚克难的种种情形所感染，被他为改变梁家河的贫困面貌开拓进取的一幅幅影像所感动，被他入团入党的曲折经历及对党始终不变的信念所折服。笔者还组织学生集体观看反映黄文秀扶贫故事的影片《秀美人生》和《大山的女儿》，学生把黄文秀的先进事迹深深地刻印在脑海中，铭记在心里，体现在行动中。

三是突出“三农”品味宣传。通过校园宣传栏、黑板报、广播、学校官网和微信公众号等校园宣传舆论阵地设置“农耕文化”专栏和“百年党史”专栏。学生在“农耕文化”专栏中了解“三农”方面的科技发展、民间故事、风俗习惯、歌谣、谚语等。在“百年党史”专栏中了解井冈山精神、南泥湾精神、北大荒精神和脱贫攻坚精神等中国共产党人的精神谱系。通过校园网展示党史人物故事，让学生更好地了解袁隆平、李保国、黄文秀、韦焕能、杨宁等人物的先进事迹。同时，积极宣传展示本校科技特派员和驻村第一书记开展脱贫攻坚和乡村振兴的图片和纪实片，让学生更好地了解党情国情农情区情，了解学校对对口帮扶村脱贫工作和乡村振兴工作作出的重要贡献。校园实训场、校史馆、农业特色展馆、花艺超市、田间地头、生态基地等成为学校立德树人的不竭资源，校园处处呈现出育人的氛围和农科特色气息。

3.3 积极开展社会实践，引导学生把论文写在祖国大地上

坚持教育同生产劳动和社会实践相结合是开展教育的重要原则，厚植大学生“三农”情怀，需要加大实践育人力度。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上曾说：“当年，我在梁家河插队，实际上就是在上社会大学，向群众学习，向实践学习，那段经历让我受益匪浅。”［7］在2004年接受延安电视台专访时，习近平同志说过：“经过了陕北这一堂人生课堂，就注定了我今后要做什么，它教了我做什么”［11］，这里的“课堂”最主要的应该就是指“三农”这堂实践课，让青年习近平了解了当时的国情农情，这里的“要做什么”最主要的应是指为人民谋幸福的初心。

这启示我们，在实践中最有利于学真知、悟真谛，受教育、长才干，学校应该积极拓展学生社会实践的平台和路径，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，鼓励学生走进农村、走近农民、走向农业，提高发现、分析和解决“三农”问题的能力。近年来，广西农业职业技术大学通过开展“三下乡”暑期社会实践活动、青马班实训、思政课实践教学等多种方式，组织和引导学生深入田间地头、特色产业基地，以“一镇一品”、乡村旅游和休闲农业、农村民宿、农耕文化、农民收入等方面为主题，多次到桂林全州县毛竹山村、百色田东县东养村等地开展专业、产业和社会调研活动。通过社会实践和调研，让大学生充分认识到我国脱贫攻坚取得的辉煌成就，认识到农业现代化建设的巨大进步、农民生活水平的显著提高，从而改变过去不愿学农、不勤务农的态度和言行。

4 提升教师的“三农”素养是保障

教师肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。厚植大学生的“三农”情怀，关键在于发挥教师的积极性、主动性和创造性，提升教师的“三农”素养。为此，广西农业职业技术大学注重从以下方面下功夫：一是在研读“三农”文献上下功夫。认真学习百年农史；研读习近平总书记关于“三农”工作的重要论述；熟读中央一号文件，系统地掌握“三农”方针政策，拓展理论视野和政策的宽度。二是在拓展“三农”视野上下功夫。认真阅读“三农”人文和科技书籍，增加“三农”知识的广度，既了解千百年来形成的农耕文明，也了解现代农业发展的方向。三是在开展“三农”研修上下功夫。组织教师到“三农”实践基地调研，到乡村振兴帮扶点调研和宣讲，掌握和了解乡村振兴的典型案例和成功经验，增强自身的家国情怀。四是在转变学生学习方式上下功夫。连续举办习近平新时代中国特色社会主义思想大学习领航计划主题活动，调动广大师生参与“我心中的思政课”大学生微电影评选活动，其中，大半作品与“三农”密切相关，反映了学校在“培养什么样的人”这一问题上的付出与收获。此外，还通过唱红歌民歌山歌、讲农史故事、朗诵农史诗歌、庆丰收节书画展、品读农史经典著作等学习形式，丰富思政课教学，增强学生的获得感。袁隆平院士作词的“我有一个梦”成为学校的流行歌曲，激励着无数师生为建设农业强国而奋斗。通过持续开展学习研讨研修，学校教师的“三农”素养进一步提升，课程思政能力明显增强，争做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人蔚然成风。

5 结语

青年强，则国家强。全面推进乡村振兴、加快建设农业强国任务艰巨，实现这一任务的关键是有一大批“一懂两爱”的人才投身“三农”事业。农业院校要站在党和国家事业发展全局、“三农”事业发展大局的战略高度，抓好后继有人这个根本大计，厚植大学生“三农”情怀，面向“三农”培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年。