新课标背景下初中语文教学的整合与实践

杨 旭

一、 引言

在初中语文教学过程中,要想体现出更加良好的教学效果,教师需要在新课标的指引下,有效加强整合教学,这样才能更有效地适应新课改的具体要求和教育改革的需要。同时,教师要在整合过程中针对各类教育教学资源进行充分融入和整合利用,确保学生对教学资源进行充分共享和有效分析,在明确新课改具体要求和教学总体目标的基础上进行协同推进,这样才能从根本上推进教学一体化顺利进行,为全体学生语文核心素养的培养提供必要支持。

二、 新课标背景下初中语文教学整合实践的重要作用分析

(一)强化趣味导向,提升学习质量

在初中语文教学过程中,把新课改目标有效融入教育教学的全过程,并且切实实现教学内容的充分整合和有机结合,这样可以在更大程度上有效激发学生的学习兴趣,使其在整体学习过程中可以有更加良好的兴趣导向,且在学习认知和质量提升方面进行有效加强,以此为整合教学根本目标的落实提供必要支持。同时,通过整合性教学的有效推动,可以让学生在各类教学内容不断丰富完善、教学资源实现整合利用的基础上,让学生更充分融入课堂教学过程中来,使其阅读视野进一步拓展和延伸,同时把相关语文理论知识和实践应用进行更加紧密的结合,从而为学生学习质量的提升提供必要支持,让学生也可以在兴趣导向作用下进一步实现自主探究和深入学习,从而对多元化教材内容进行充分掌握和融会贯通,为学生学习能力的增强奠定坚实基础。

(二)切实突破重难点,强化教学成效

在初中语文教学过程中,往往有很多理论或者抽象的概念,这类情况对整体教学工作的推进会造成一定程度的限制。在此背景下,在语文教育教学过程中,通过整合教学模式的融入,在落实新课标的基础上,可以使教学重难点得到有效突破,使得各类教育教学流程顺利衔接,整合完善。与此同时,在整体操作过程中进行相关资源的整合和优化利用,可以在教材的整合规划以及各类学科体系的优势互补之中有效突破难点,让学生可以在学习过程中扫清障碍,通过各类学习流程和学习内容、阅读材料等,实现整合和有效优化,让学生和教师进行深入沟通和及时互动反馈,可以确保学生的学习更高效,在各类知识和相关流程融会贯通、有效衔接的背景下,让学生充分适应教育教学的客观要求,使得整体教学过程更加顺利,更精准高效,同时为学生创造性学习和查漏补缺提供必要支持。值得关注的是,教师在整合式教学的过程中,需要在教材的深入改造和各类资源的整合利用方面进行精准设计和融会贯通,而不是粗糙地剪切拼凑,这样可以让学生更深层次把握教材的重难点和核心内容,同时也可以对基础知识进行强化和内化,使整合的教学资源以及教学内容符合学生的具体要求和学生的学习状态,以此可以更有效地改善学生的学习状态,使其在查漏补缺的过程中可以实现良好的成长和进步。

(三)促进初中语文教学实现改革创新,优化发展

在当前新课改背景下,在初中语文教育教学过程中需要切实创新和不断完善,可以通过整合教学模式的有效推动,在符合新时代具体教学要求的基础上使得素质教育目标可以在教学过程中进行充分融入和有效落实,并且在整合教学过程中,通过各类资源的整合和优化共享,使其符合新时期对语文教育的客观要求。同时也可以在实践过程中有效夯实学生的语言应用基础,使其在日常生活中也可以更有效学习相关语言知识,从而让整体的语文教学具备创新内涵和深远意义,通过整合教学模式的有效推动,让整体的教学内容更加丰富,更具有实践性,在教材内容和教学资源不断丰富和充分完善的背景下,可以使教师在整体教学过程中对各类课程进行充分整合和优化利用。同时,教师在课堂教学过程中也可以进一步突破重难点问题,在针对相关知识进行讲授的过程中做到正确引导,并且在反复训练的过程中使整体教学有更加良好的教学成果,让学生在知识的理解和对相关内涵的深化方面进行有效加强,这样可以通过整合式教学理念的有效推动,再结合学生具体学习情况进行动态调整和有效优化,使得教材资源得到深入挖掘,并且进一步充分应用互联网平台和信息化技术,在优化教材结构、拓展教学资源平台的基础上,使得整体教学目标可以得到逐步分解和有效落实,进而确保语文课堂教学的高效率和高质量,从而为整体教学工作的创新发展提供必要支持。

三、 新课标背景下初中语文教学的整合实践策略分析

在初中语文教育教学过程中,要想确保整合教学理念可以在实践过程中充分落实,使新课标的相关内容可以得到有效融入,在具体教学过程中需要充分完善相对应的教学体系和教学模式,在教学理念方面进行不断改进和创新,从而体现出语文教学的整合应用价值,为学生的可持续发展提供必要保障。具体而言,教师可以在以下几个方面落实教学整合实践策略。

(一)切实强化专题整合,体现综合成效

在新课标背景下,要想确保初中语文教学取得更加良好的整合实践效果,教师需要在整体操作环节有效落实专题式整合教学模式,在课堂教学过程中要把单元化教学作为主要内容,着重针对整体教学内容进行分析,然后做好专题设计、专题准备和专题教育推进,这样才能在专题整合过程中使教学资源得到进一步丰富和完善。同时,也要体现出专题整合的针对性、精准性和可行性,并且和单元化教学内容进行有机结合和相辅相成,这样可以在更大程度上体现出初中语文课堂教学的综合成效。教师在专题式教学整合过程中要有效突破分散式教学的弱点或者劣势,在教学过程中要注重做好教学资源和单元内容的整合和优化完善,在实践和整合方面要体现出根本性价值,这样才能在语文专题教学和资源整合过程中使学生语言基础得到有效夯实,进而为构建语文知识的框架和提高语言应用能力提供必要支持。语文教师需要在教学整合过程中进一步利用专题整合教学模式,有效强化整合教学理念,从而有效做好语文教材的合理分块和优化完善,在合理划分的过程中使得多个教学专题得到整合和优化完善,以此更充分体现出教学的丰富性和完善性,为整体教学目标的充分落实提供必要支持。同时在对学生进行训练的过程中,也要体现出整合专题性,让学生在学习过程中可以得到正确指引,在对其进行专项主题训练的过程中使其实现深度学习和全面深入的思考。然后在专题评价实践过程中使学生可以查漏补缺,不断地优化和完善,通过专题学习和评价的有序推进,可以实现更精准更切实可行的教学反馈和互动评价,这对提高教学质量和优化完善教学整合实践有着关键作用,同时也确保学生可以从不同角度来分析和有效利用专题教学知识,在明确专题教育目标的基础上实现整合式教学的顺利推进。

例如,在对《冰心诗三首》等相关内容教学的过程中,教师可以在整合教学过程中进一步有效实现专题整合教学,打破传统教学过程中从前到后的教学模式。在整体的教学过程中把该部分教学内容和《古代寓言二则》《泰戈尔诗三首》等相关内容进行有机整合和优化完善,在专题整合过程中有效打造诗歌教学专题,这样可以确保专题式整合教学模式在教学实践中融会贯通,从而确保学生在专题的指引下更深入地理解诗词的整体结构,在语言应用能力和意象表达等方面都体现出针对性和可行性,从而在鉴赏和训练等方面实现有效优化和不断完善,这样可以在更大程度上体现出应有的专题整合教学效果,为学生语文学科核心素养的培养提供必要支持。同时也充分体现出语文教学本身的整合实践价值,在符合新课标具体要求的基础上,使得初中语文教学取得应有成效。

(二)切实推动读写整合教学,体现一体化发展

在新课标背景下,初中语文教师在整合实践过程中也要在读写结合方面进行有效优化,确保读写一体化进程能够得到有效加快,这样才能在读写整合过程中体现出针对性和可行性。教师在阅读教学和写作教学方面需要充分衔接和有效整合,在协同推进的背景下提高学生的学习质量和学习效率。与此同时,在教学内容、教学方式等方面也要进行充分完善和有效优化,进而在确保学生切实有效体现出读写结合效能的基础上,让学生实现相对应的成长和进步,以此在读写一体化的推进过程中使学生在读写结合方面可以呈现出更为显著的整合效果。另外,教师在具体操作过程中,要把读写结合的相关策略融入教学实践的每一个环节,通过阅读教学和写作教学的有效衔接和顺利推进,让学生在阅读过程中可以感受到相关阅读技巧,充分明确相关写作方法,并且引导学生在写作训练过程中可以实现融会贯通和充分结合,这样才能体现出应有的文本阅读和写作训练效果,让两者在协同推进的过程中体现出实效性和可行性,为提高学生的学习质量奠定坚实基础。

例如,在对写作内容《合理安排文章结构》的教学过程中,教师首先要引导学生着重针对与之相对应的阅读文本进行深入解读和有效分析,这样才能在写作要求和写作规范的训练和认证方面进行有效强化,从而体现出读写结合的融会贯通效果,让学生对单元中的经典美文进行深入理解和有效分析,从而体现出融会贯通的教学作用。如,要引导学生对朱自清的《背影》以及邹韬奋的《我的母亲》等相关内容进行深入解读,并且做好阅读比较训练,这样可以深入分析一篇文章的整体结构,对两者的相同之处和不同之处都可以进行更有效的了解和认知,从而在整体层面理解文章的核心内涵和思想感情。同时也可以充分了解文章的整体结构,然后引导学生更深入地理解写作教学中所涉及的文章结构,科学合理地安排项目内容,这样可以在融会贯通的背景下使学生更充分理解文章结构的具体安排,然后在写作教学实践中,使学生掌握相对应的写作技巧和行文方法。在对其进行精准训练和不断实践的过程中,使其阅读理解能力和阅读水平得到同步提升,同时也可以不断地优化和完善学生的写作思路、写作创新。如,让学生有效感受《父母的心》这篇文章的核心内涵和情节的曲折特质,在创新思路的基础上使自己的文章也可以有创新特色,结构方面有波有澜,这样可以确保学生切实提高阅读理解能力,也可以完美结合和有效衔接阅读和写作,从而为其语文学科核心素养的培养提供必要支持。

(三)优化综合学习活动,强化整合效应

在初中语文教学过程中,要想切实提升教育教学质量,使教学整合实践取得应有效能,可以在综合性学习方面进行有效强化,要打造多种类型的综合性学习活动,然后在科学合理选择相关话题的基础上,使学生充分融入其中,这样才能在多种学科的优化完善和各类要素的整合作用下,达到良好的语文教育效果。在教师的具体教学过程中,可以对综合性学习话题进行深入分析和有效确立,然后对相关影响要素和核心内容进行充分理解和有效认知,这样可以让学生更积极地融入初中语文教学实践中,体现出自身的特色和优势,也为学生语文教学质量的提升奠定坚实基础。

在设计综合性学习活动的过程中,要结合教材的相关内容来系统推进和有效发展,从而体现出语文教学的综合效能。例如,在对《探索月球奥秘》进行教学的过程中,教师要有效设计相对应的综合性学习活动,让学生进一步有效利用工具书和互联网资源,对与其关联的详细资料进行收集整理和整合利用,同时,也可以参与到科技馆的参观过程中来,让学生更充分理解月球奥秘的相关内容,同时也可以设置对联、歌曲、神话故事以及诗词歌赋等相关组合活动,在推进综合性学习的过程中体现出语文教学的整合实践效应,同时也可以让学生通过读书询问或者采访等形式,让学生全过程全方位地融入教学活动的推进过程,从而体现出应有的整合效能,为综合性学习活动的顺利开展奠定基础。另外,在综合性学习过程中,也要确保在活动中体现出有声有色、实实在在的特点,让学生更乐意参与到综合性实践过程中来,这样才能在综合要素和资源整合的过程中进一步达到良好的学习效果。

例如,在《漫游语文世界》的课堂教学过程中,进一步引导学生融入生活实践中,利用网络图书馆、互联网平台等获取各类资料,同时和现实中的相关从业人员进行有效沟通交流,了解农谚、俗语、民间传说等相关内容,在针对各类资料进行收集整理和整合利用的基础上,切实实现综合性学习,对各类资源进行整合利用,在课前做好活动设计组织引导、点拨和完善,这样可以切实结合实际情况有效准备相关活动展示内容,进而引导学生在综合性学习实践活动中,有效强化自身的语文学习效果。同时,教师可进一步匹配相对应的演讲比赛或者作文竞赛、黑板报等形式,这样可以在综合各类教学资源和教学内容的基础上,使学生得到更加良好的引导和成长进步,同时也可以使学生在自由实践和合作推进的过程中体现出精准性和可行性,把语文学习整体环境和语文学习对象、学习内容、学习形式等各项指标参数进行充分融合,在查找相关资料、收集各类活动照片,并且访问附近人群的基础上,更有效体现出语文教学的整合效果和学生综合性学习活动的推进成效,这对初中语文教学的整合实践有着关键作用,同时也促进学生在语文综合性学习过程中可以实现协调推进、融合发展,以此体现出应有的整合效应。需要指出的是,教师在语文教学整合实践过程中,对综合性学习活动要进行多元化评价,要高度关注鼓励和引导的作用,在综合性评价过程中对整个整合教学实践的相关成效和发展流程进行深入分析和有效明确,在评价内容方面要体现出一体化、多面性、全面性和完善性,要对学生的个体情况进行充分分析,以学生的个体起点为基础,在学习条件和努力程度方面进行不断优化,进而通过多元评价的有效推动,使学生可以在自我评价、小组评价的过程中实现查漏补缺和优化完善,以此充分体现出初中语文教学的综合效能,为整合教学取得良好成效奠定基础。

四、 结论

从上面的分析中可以充分明确,在初中语文教育教学过程中有效落实整合教学策略,在实践过程中进行不断改进和完善,可以体现出良好的教学成效。在具体操作环节,教师需要明确新课标的具体内容,并且把相关标准融入整合教学实践中,形成系统完善的整合体系和优化对策,这样才能促进初中语文教学取得更明显成效,为学生语文核心素养培养奠定坚实基础。