让“磨蹭”变“积极”

黄婷

一、问题的提出

每名学生都有自己的个性特点，有爱动的，有喜静的，有爱表现的，也有不善言谈的。可还有一些是令老师时刻挂心、让家长日夜操心的孩子，他们的品质并不坏，但是，他们大多由于从小生活在爷爷奶奶、外公外婆溺爱的“暖窝”里，形成了一些自私、懒惰、固执、任性等不良习惯。今年我接过一个新班后，不久就发现我们这个班有个孩子，是个典型的“名磨”--放学后，其他同学都迅速排好队准备回家， 可他却还在漫不经心地收拾文具，催促他几次，他才不慌不忙地走出教室；课堂作业总是丢三落四，潦潦草草。在家里，他也是让父母闹心的“宝贝”。父母做好饭，喊叫几次，他总是紧答应慢动弹，总是等家长喊得不耐烦了才懒洋洋地爬起来， 然而洗涮、吃饭又是磨磨蹭蹭，慢慢吞吞，让家长急得无可奈何，为此经常上课迟到。晚上的家庭作业，他更是边做边玩，其他同学二十分钟就能完成的家庭作业，他一做就是一两个小时，总是忙到很晚。就因为平时做事拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，成了我们班名副其实的“名磨”。面对孩子身上普遍存在的“爱磨蹭”现象，如果放任自流，让孩子的“爱磨蹭”现象任其发展，将直接影响到孩子的一生。

那么怎样才能帮助孩子改掉“爱磨蹭”的不良习惯呢？

二、解决问题的方式方法

教育的最高境界是让学生与自身生命和谐，焕发自身活力，使自己的心灵得到最充分的舒展，从而使自己的潜能得以最大限度地发挥。而要达到这一境界，则需要老师对学生的信任、理解、尊重和宽容，为他们创设和谐的学习、生活氛围，让他们感受到老师如沐春风的关怀和鼓励，从而激发学生刻苦勤奋学习的热情，保持乐观向上的态度，养成积极干事的良好习惯。要想有效地帮助孩子彻底远离“爱磨蹭”的不良习惯，首先要针对不同的孩子的家庭生活环境、游戏环境以及其以前的学习环境等，深入分析其养成“磨蹭”习惯的根源，找到孩子“爱磨蹭”的真正原因，然后根据每个孩子的个性特征，分别制定教育方案，对症下药。

（1）抓住孩子的兴趣点，在“原动力”上做文章。经过一段时间的观察，我发现，他并不是干什么事都磨磨蹭蹭的。只要是上体育课，他跑得比谁都快。在课堂上，只要是他感兴趣的问题，他總是争先恐后地抢着回答。在发现了他的兴趣点后，我感觉使这个孩子远离“磨蹭”并不是一件什么难事了。于是我积极捕捉他的兴趣点，在他感兴趣的事上做文章。每逢上体育课之前，我就鼓励他把课堂内容学习更扎实一些，把课间习题书写的更认真一些，并适当给予表扬，经过几次反复之后，现在我们的“名磨”，在上体育课前总能把作业按时完成，不再拖拉，作业也渐渐写的规范工整了。

（2）用善意的谎言，树立孩子的自信心。每个孩子都希望得到了老师和家长对自己的表扬，爱磨蹭的孩子也不例外。表扬鼓励总是能激励和打动孩子的心灵。对于我们而言，运用善意的“谎言”也是一个不错的办法。运用善意的谎言，实际上就是一种教育方法和教育手段的技巧。运用的好，往往能起到事半功倍，甚至意想不到的效果。学生把自己看做是“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做、都能做，独立性、自主性逐步在增强。他们思维灵敏、思想活跃，上进心、自尊心都很强。在对他的教育转化过程中，我就是充分保护孩子的自尊心和自信心，并加以正确引导，从而调动他的主动性、积极性，激发他上进的动力，使他产生“期望效应”，防止“意义障碍”，成功克服“磨蹭”的弊病。

（3）排除外因，让孩子集中注意力专心做事。小学生特别是低年级的孩子，有意注意的能力还比较差，特别是那些爱磨蹭的孩子，上课时的注意力一般都难以在短时间内进行有效的集中， 并且在经过一段时间以后，就又会出现走神或者分神的现象。我们一个班的几位老师，都反映他在课堂上，很难把注意力集中在课堂上，总是喜欢摆弄小东西， 有时一块橡皮他都能玩上半天，即使在做作业的时候，也很容易受到周围环境的影响。在经过一段时间的仔细观察后，我在课堂上，只允许他摆放必须的文具， 与学习无关的东西一律不得摆在桌子上。并且特意安排了一位文静的女生与他同桌，监督、帮助他上课专心听讲，认真作业。这样排除与学习无关的因素后，使孩子能专心做他正在做的事情，加快速度也保证质量，慢慢就养成了快速做事情的好习惯。

（4）培养孩子准确把握时间观念的能力。爱磨蹭的孩子，之所以做事拖拉、磨蹭，或多或少的与他们缺乏时间观念有关。有些孩子“老虎紧追到脚跟，还要回头辨雌雄”，基本没有什么时间观念。为了教育孩子增强时间观念，培养孩子把握时间的能力，我们就要适当地加强专项训练，帮助孩子一点一点地，在日常的学习和生活中，逐步认识到按时完成任务的重要性。在对待他这名学生的磨蹭问题上， 我首先与他的父母取得了联系，征得他们的支持。他的妈妈也是老师，对我设计的对他的行动“监督计划”很赞同，于是在其家长的共同努力下，我们的监督计划顺利进行着。

三、取得的效果

经过半年多的实践努力，像他这样的同学已逐步改掉了爱磨蹭的不良习惯。同时在学习中，他们也改掉了爱玩弄东西的坏毛病，课堂作业能按时完成了，放学站队也不在落在大家的后面了，学习成绩也比以前有了很大的进步，有的还在岗位竞选中被选为组长。据这些同学的父母反应，在生活中，他们也能自觉起床、快速地洗涮、迅速整理好书包，干事情也不再向以前那样拖拉了。

四、注意的问题

（1）不能急功近利，要持之以恒。帮助“爱磨蹭”的学生改掉磨蹭的不良习惯，并不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要教师和家长耐下心来，经过长期的训练、引导，逐渐加以纠正，才能取得好良好的转化效果。

（2）正确对待孩子再闪犯错的问题。由于低年级的孩子年龄小，在磨蹭的问题上有较大的反复性，孩子改掉爱磨蹭的习惯后， 并不意味着再也不会出现些类事情，有时孩子偶尔也会出现磨蹭的现象，对此，我们要正确看待，不能严厉指责，要注意定期进行强化，给予正确的引导。

（3）要讲求方式方法。结果固然重要。但是选择不同的教育方式方法和途径手段，有时所取得成效和时效是会有天壤之别的。所以要针对不同的学生身上所表现出了的不同的“磨蹭”表现，量身定做好转化教育方案，切实做到因人而异，一人一案。

只有这样，像他等“爱磨蹭”的学生才能改掉“爱磨蹭”不良习惯，真正成为一名老师、同学、家长心中的“品学兼优”的好学生。