新课改下的高中英语教学合作学习分析

马丽

随着新课改如火如荼的进行， 如何进行新课程改革，提高学生的学习效率，已经成为广大教育者最为关心的课题。高中英语新课程标准中明确表示，英语教学过程中教师要学会优化学生的学习方式，使他们自己积极主动地寻找学习方法，形成具有个性的学习风格。顺应全国课改的潮流，目前小组合作学习已经成为各地争相探索的模式，在高中的教学过程中显得尤为重要。

一、合作学习的定义

合作学习（cooperativelearning）是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在20 世纪70 年代初兴起于美国， 由美国著名教育家DavidKoonts 首先提倡并实施的。这种方法显著地提高了学生的学业成绩，并在不同程度上促进了学生形成良好合作意识与沟通意识，很快引起了世界各国的关注，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。在此趋势下，我国也出现了合作学习的研究与实验，并在各个学科都取得了较好的效果。英语学科也不例外，在小组合作学习策略的计划与实施下，英语教学成果也取得的质的飞跃。

二、当下英语教学存在的问题

1．基础不牢固

现今的学生从小学就开始学习英语， 按常理讲，到高中应该已经对英语非常熟悉，然而在学生身上普遍存在的问题就是基础不牢固。部分小学和初中对待英语不够重视，因此在对学生的英语教学浮于表面；部分学生对于英语学习存在抵触心理，仅仅是单纯的背诵单词和短语，在语言运用方面不够重视。

2．学习兴趣不高

学生的学习兴趣会直接影响到其学习效果。在教学过程中发现，那些基础不好的同学很难提高其成绩与实际运用能力。其中一个重要的原因就在于，这些同学对英语的学习兴趣不高，在学习上表现不够积极。传统的教学模式以教师为中心， 学生一直被动地接受知识，没有机会进行自我思考与自我探索， 学习失去了主动性；同时， 被动的接受知识也逐渐磨损了学生的积极性，丧失了实际运用能力，渐渐也就失去了学习兴趣。

三、合作学习的目的和意义

1．合作学习的目的教师的工作是一门艺术，需要用严谨的态度去探究合理的教学方法，钻研教材，因材施教。当学生不愿学习的时候，教师必须得找到一些方法去激励学生学习。然而，学生并不是机器，他们有自己的想法，教师并不能将自己的想法强加到学生的身上。因此，寻找到学生能够接受的方法，就成了教学中至关重要的一环。小组合作学习方式旨在培养学生的自我学习能力，在提高学习效率的同时，让学生通过交流，总结出更好的学习方法。这种学习方法正与我国新课程改革所要求的内容相符合，不仅仅能帮助学生掌握基本的语言知识，同时可以提高学生的语言理解与实际运用能力，提高合作探究与思考能力等，促进学生的全面发展。

2．合作学习的意义作为一门外语， 熟练掌握及运用英语是不易的，其中包括大量的词汇，枯燥的语法。高中英语新课程标准强调，在英语教学中，课堂教学应以学生为主体，使学生被动的接受知识的学习转变成学生积极主动的学习。要达成这个目的，最好的办法就是实施分组化教学，以小组合作學习的形式开展。然而，提高学习成绩只是我国推行新课程改革的一个方面。在英语教学中，教师的目的不仅仅是让学生学会知识，更重要的是培养学生的创造力与合作精神。

四、合作学习中存在的问题与解决建议

1．合作学习中存在的问题

（1）学校方面。随着合作学习被引入教学实践，合作学习得到了广泛推行。然而到目前为止，真正能够切实实施并取得成效的例子不不多。其中一个重要的原因，在于部分地区对于小组学习的策略流于形式化，合作学习在实施过程中浮于表面， 无法学到合作学习的内涵。

（2）教师方面。部分教师对于合作学习的理解存有误区，认为合作学习就是“放手”，寄希望于学生通过自我讨论之后，就能完全理解与掌握相应的知识；同时在学生合作学习过程中，没有去关注学生状况，最后没有进行及时的总结与评价，导致部分学生没有办法通过自我讨论与沟通做到真正地理解知识，变相地浪费了学生的宝贵时间。

（3）学生方面。首先，学生习惯了传统的教育模式，对于新的教育模式存在的质疑，认为学校拿自己当实验品，在浪费时间，存在抵触心理，因此不能够全身心地投入到小组活动中去；其次，部分学生参与情况不好，有些基础好的同学，不能够发挥友爱精神，不愿将自己学会的知识与组内成员分享。基础差的同学对自己没有信心，过度依赖基础好的同学，怕自己说错会被他人笑话。

再次，部分学生本身学习态度不端正，会利用小组讨论的时间做些与学习无关的事。

2．对合作学习提出的建议

在学校的角度， 要加大对于合作学习的管理力度，实质地提出切实可行的方案，使合作学习真正地落到实处。在实施合作学习之前，教师要向学生讲明合作学习的好处，并通过日常的活动，培养学生的合作精神，使学生在心理上先接受合作学习的方式。在进行合作学习的过程中，教师应注意随时的引导，当学生合作的参与者，并对学生的表现及时的点评。在合作学习初期，教师一定要加强课堂上的监管， 关注各个小组的实际情况，发现问题，给学生一定的指引，让学生尽快习惯并喜欢上合作学习模式。合作学习是课堂教学的一种非常有效的方式，但是在课堂教学过程中，教师应把握好合作学习的度，因材施教，选择合适的时机采取合作方式，不能只追求形式而忽略实际效果。

五、结论

合作学习的模式是我国目前正在探讨和尝试的一种有效教学模式。在新的教学模式下，教师要不断地更新理念，总结与改进，结合自身的教学实际，努力探索适合自己的合作学习教学模式，让其真正地在课堂教学中发挥作用，使课堂教学实现质的飞跃。