中职语文高效课堂的构建

唐秋月

语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展具有重要作用。当前，中职学校语文教学无论是在教学管理、教材使用上，还是教学方法都存在诸多的问题，严重制约了中职语文教学质量和学生综合素质、职业技能的提高。随着新课改的不断推进，语文课程教学对人文精神、综合素质等方面的重视程度越来越高，因此教师应当充分把握语文教学的核心要点， 在此基础上优化教学模式，保持学生的学习兴趣，构建更为优质的高效课堂。那么，如何构建中职语文高效课堂呢？

一、优化教学内容

中职语文教学内容要突出实用性、工具性、开放性、丰富性和时代性，关注已有的生活经验，加强与现实的联系，尽可能合理地拓宽教学资源。（1）把口语交际训练放在首位。大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。（2）要加强应用文的写作训练。在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需必备的基本技能。请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识，加强写作训练。结合学生的学习生活实际，引导他们进行日常应用文和公文的写作。（3）应培养快速阅读能力。阅读能力也是现代人必备的一项能力，因此教学中要注意学生阅读能力的培养。要制定学生的阅读计划， 有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记。同学之间相互交流，这样就能丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生文化素养，美化他们的自我形象。

二、开放教学方式

目前的中职语文教学，基本上是“以课堂为中心，以课本为中心，以老师为中心”的封闭式教学。它使语文教学视野狭窄，形式单调，脱离现实生活，难以满足学生完满的精神生活需要。中职语文教学从“封闭”式走向“开放”式，势在必然。可以突破时间限制，使课前课后与课堂结合起来；突破空间限制，让学生走出教室，走向社会，使学习与生活结合起来；突破老师单一的讲解，让学生主动探究，去发现未知的精彩。语文教学方式开放化、灵活化，可以尝试以下两种教学方式。

⑴实践活动式教学。实践活动式教学，就是让学生多参加些实践性的活动，让他们在具体的活动中去感受，去学习。新大纲明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识、形成能力， 避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”这说明在由学生、教师、学科对象三方组成的教学活动中，学生才是学习的主体，教师只是教学的引导者。

语文课就是在教师指导下的学生自己的语文实践活动。

⑵合作探究式教学。合作探究式教学，就是“以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来展开学习，以小组整体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学活动。”把学生合理地分成若干个小组，各组依轮次承担一个话题的探究。小组成员共同围绕这个话题去找相关资料，并让他们自己将其搜集到得资料一各种形式告诉大家。最后，评出最佳合作组，并发奖。

这样，小组成员不但探究了话题，也体会到了学习与生活的关系，班上的语文学习氛围自然就浓厚多了。

三、强化主体意识

中职学校人才培养注重专业技能，从主观上直接忽视了语文课程教学。在种种因素的影响下，中职语文课程教学质量极低，且难以有效培养学生的人文素养。现如今，要想进一步打造高效课堂，教师应当立足于教学改革，及时转换观念，注重提高语文课堂的地位，同时强化学生的主体意识，引导学生展开高效学习。例如，在语文课堂上教师可以小组合作、任务驱动等为主，鼓励学生从不同的角度出发自主分析文章， 思考相应的问题，通过合作交流。共同剖析，完成设定好的学习任务，并全面掌握教学内容，吸收更多的语文知识。例如，一教师在教学《祝福》一课时，为了强化学生主体意识，课堂上教师鼓励学生展开角色扮演活动， 各小组分析谈讨论，把握人物特点，并派出一名代表进行模仿表演，呈现小组学习成果。这样一方面可丰富语文教学，另一方面可确保学生自主学习的高效性。

四、改革评价模式

随着职业学校学分制改革的逐步推行，以及社会日新月异的发展对现代技术人才的更高要求，中职语文教学迫切需要改变原有的评价方法，笔者在多年的语文教学中探索出了一套有用的语文评价模式：（1） 为配合学生今后学习工作的需要，确定語文评价的内容，如识字需求、阅读能力、写作能力、口语交际和应用性写作等，把总目标分解成若干小目标。（2）语文学业评价分考试成绩与平时作业两个模块，分别采取不同的方式进行，制定一套较科学的评价体系，实现评价的目的。（3）关注学生平时的学习态度、作业情况及训练，采取定量和定性相结合的评价标准。（4）提高教师评价艺术，优化课堂教学评价，提高课堂教学效率。（5）尝试运用分时分块的评价模式，化解教学目标，循序渐进。以上评价模式重视过程评价，重视口语交际的训练与实践评价，重视应用性能力的训练与测试评价。