浅议小学生语文阅读能力的培养

杨峰

阅读教学是语文教学的基本环节，通过阅读教学可以培养学生的认读能力、理解能力、吸纳能力、评价能力。好的阅读习惯和阅读能力能使学生受益终生。那么，在语文教学中， 教师应该怎样提高小学生的阅读能力呢？ 我认为可以从以下几点做起。

一、为学生创造阅读的空间，让学生广泛地阅读

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”这说明了环境对人的影响。为了让学生进一步地多读书，读好书，这需要学校和教师的帮助， 为学生打造阅读的良好氛围和空间。1.学校可以想办法为学生开放图书馆，为学生提供精选的学生读物，各个班级班主任老师可以组织学生把自己的图书拿到班上来供班内学生共享。2.班级内成立阅读小组。3.学校可以不定期开展阅读活动比赛。

二、激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读

要想培养和提高学生的阅读能力，教师要让学生对阅读产生兴趣，有了兴趣学生才能乐学、乐读，进而激发学生的阅读潜能。在教学中，教师要挖掘教材中的精美文章的感染力，教师还要不断变换教学方式，创设阅读情境，增加阅读对学生的吸引力，还要增强自身语言的感染力。语文课本中有许多名篇佳作，还有许多学生喜爱的寓言故事、童话、还有小说、名著摘录，这些文章对学生有很大的吸引力，在教学中，教师可以运用多媒体为学生播放有关故事内容的背景音乐为阅读教学创设氛围，或是播放有关的录像内容，让学生如亲历其境去感受文中人物的所思、所想，这样不仅能让学生有兴趣去学习文章，从中还能深刻地去理解文章。为了激发学生阅读的兴趣，在课堂教学中，教师还可以采用分角色阅读的形式，让学生分别先挑选几个读书好的，而且给他们安排好合适的角色， 让他们在班里分角色读一次，然后再把班里其他的学生都分成小组，每个人都可以参与一个角色，让学生分头进行，这样可以调动起学生的读书积极性。

三、教给学生正确的阅读方法，让学生学会阅读

兴趣是学习的先导，但是在阅读教学中学生如果只凭学习兴趣，靠自己盲目地去阅读，不善于在阅读中总结、积累知识，其结果收效甚微。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”由此可以见，方法对于学习的重要性。科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明。给学习者带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间。而不得法的学习方法，会阻碍才能的发挥，越学越死。给学习者带来学习的低效率和烦恼。因此，在阅读教学中，教师要教给学生正确、有效的阅读方法，让学生提高阅读效率，在阅读实践中提升能力。下面，我介绍几种有效的阅读方法。

（一）选读法选读法是根据研究课题的需要，在确定了阅读目标之后，从大量阅读资料中挑选、汲取最需要、最实用的材料和知识的一种读书方法。在我们语文教学中，这种方法通常用于我们学习完课内文章或是有写作上的某种要求的时候，有目标、有选择地寻找阅读资料，确定阅读材料中最有价值的内容重点進行精读。节约了阅读时间，而且能使读有所用。

（二）精读法精读法就是深入、细致地研读。传统的三步精读法要求在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。精读要求对文章逐字逐句地读， 深入理解文章的主旨大意，对重要的词语、语句及段落要反复地品读思考。要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能愈挖愈出，愈研愈精。

（三）速读法小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。速读法就是要求学生快速浏览阅读材料，它不仅要求读速快，而且要求理解深、记忆牢，能有效地提高学生筛选信息的能力，迅速扩大其知识面。有人还称：“速读是语文教育的高科技。”它可以提高阅读速度和阅读效率，从而提高语文教学质量和学生素质，同时快速发展的当今社会也要求我们在工作和学习中提高效率。因此，在阅读教学中，要教给学生速读的方法， 纠正学生在阅读中的不良习惯，阅读时要求学生做到“心到”“眼到”“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。使学生掌握速读的技巧。

总而言之，小学生语文阅读能力的提高，需要一个漫长的过程， 但是只要我们采取了正确的学习方法，在阅读中不断加强训练，相信学生的阅读水平和能力一定会有所提高的。