小学藏语文阅读教学中的审美教育

泽郎措

小学藏语文阅读教学中的审美教育指教师充分挖掘藏语文阅读教学中丰富的美学内容，在引导学生获得藏语文知识和技能的同时，对学生进行审美教育，培养学生的审美能力，陶冶学生的道德情操，提升学生的精神境界，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。小学藏语文阅读教学中开展审美教育，必须是和小学藏语文阅读教学同步而行的，将良好的审美体验贯穿于知识的学习之中，便于学生與阅读素材能够有效交流，从而在阅读的历程中激发学生的审美情趣，为审美教育的开展打好坚实的基础。在此，笔者就小学藏语文阅读教学中的审美教育作了一些探讨。

一、认识价值重视美

要充分认识小学藏语文阅读教学中审美教育的必要性。（1）培育新时代人才的需要。小学藏语文教学的目的是培养学生热爱藏民族语言文字和藏民族优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和藏民族语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的藏民族语言听说读写能力，养成良好的藏语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。（2）促进学生身心和谐发展的需要。小学藏语文课本中的课文，大多是名家名作，涉及到古今中外，涵括了天、地、人、物、事等，有丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝炼生动的优美词句，强烈感人的抒情色彩。所有这些，都是美育的极好内容和形式， 能很好地培养学生的审美意识，发展学生的审美能力，提高学生的审美素质，促进学生的身心发展。（3）培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径。科学文化都来源于社会实践，不仅揭示了真理，还传递着美的信息。通过藏语文学科的教学，使学生掌握语言文字工具，了解人类文化历史，认识美的起源、美的本质、美的规律及价值，可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础。藏语文课本中的一篇篇优秀作品，传递着人类社会的各种信息和美。藏语言文字美和优秀文化美以及老师的各种美的教学艺术是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径。

二、阅读积累感受美

一位教育家曾说：“教育不能没有感情，没有爱。如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘；没有感情，没有爱，也就没有教育。”培根说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”所以，培养儿童的阅读能力，在阅读中培养语感，受到情感的熏陶，是尤其重要的。作为教师，就应当找准相应的契机，在阅读材料蕴含情感的关键处着意点拨学生心灵的琴弦，诱发他们的情感以引起共鸣，从而爱作者之所爱，恨作者之所恨。平时，我们准备了一个摘抄本，让孩子们平时学会摘抄优美词句和名人名言，在课前五分钟一起品读、欣赏，从而产生愉悦的审美情感。

三、创设情境体验美

美需要情感为中介，教学需要情感为纽带，这种纽带应首先由教师抛向学生。教师应致力于创造性地利用各种手段，营造一种和谐、生动、富有感染力的教学气氛和情境。人的审美，总是与自己的审美情境，审美情趣，审美经验有关。同样的自然景物，由于以下的差异，产生的美感也不同。青年人与老年人同在湖边欣赏山水的美，产生的美感是不相同的。人的心情舒畅和沉郁痛苦，对自然景物的情感迥然有异。在审美过程中，学生是审美的主体，教师大可不必越祖代庖。要相信学生在阅读过程中， 会结合自己的生活体验去感受和想象，从而得到审美体验，使得作品的意蕴融于胸中。过多依赖上述事例中直观而浅薄的形象展示， 不仅扼杀了学生的想象力，而且忽视了学生是审美主体的地位。

所以，我认为教师应该重视情感的诱导，善于调动学生丰富的想象，创设一种与被感知对象相似的、熟识的教学情境，以激发学生的审美兴趣，从而过渡到对认知对象的审美体验上。

四、品味词句欣赏美

藏语言文字生动优美，博大精深，它表情达意的准确与细腻在世界上是罕见的。藏语文教材是美的载体。

小学藏语文教材以其多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言和热情洋溢的抒情色彩集中体现了艺术作品的美，所选课文都是文质兼美的语言精品，不仅具有典范性，而且各具特色：有的讲究韵律格式，表现出一种形式美；有的朗朗上口，洋溢出一种韵律美；有的浓墨重彩，描绘出一幅景观美；有的满怀深情，歌颂出一种人文美，无一不蕴含着美的成分，无处不闪烁着美的光芒。因此，我们应该引导学生进行品味和欣赏，从而感受美的熏陶，增强美的享受。

五、揣摩语感体验美

藏语文美育也要靠感情的“渗透”及审美实践的感染和陶冶来实现。体味感悟是关键，是核心。体验是主客体的沟通，所以教师要善于启发学生实践、体验，通过教学艺术启发学生进入体验状态。叶圣陶先生说：“最要紧的在多比较、多归纳、多论文格式描述、多体会，一字一句不放过，引导学生揣摩语感，体味感情。”这样，就会在潜移默化中受到熏陶感染。大凡名篇佳作，无不包含着作者浓烈的情感。有的托物言志，有的借景抒情；因事缘情者有之，直抒胸臆者有之。因此，在教学中要力求准确地理解作品的内涵，把握住作者情感跳动的脉搏，并把作者创作时那种激奋的情感表现出来，让学生感受到课文中表现出的丰富优美的情感，激起学生心中美好的情感，从而产生思想感情上的共鸣，使学生在强烈的情感体验中，理解课文的美，获得启迪和教益。采用多种方式启发体味，引导学生感情体验，并进一步扩展情思，是培养审美理解力的好方法。

总之，在小学藏语文阅读教学中，审美教育的开展是十分必要的，不但对于学生自身审美能力的提高有所帮助，而且代表了一代社会人才的审美水平。所以，教师在阅读教学的过程中， 应该以课本阅读素材为文本载体，选定切实有效的教学方法，多管齐下渗透审美教育，让学生在学习的过程中发现藏语文课程的文化美，进而提高学生的审美能力。