基于多场景联动的农村初中劳动教育实践探索

翟春雷

根据2020年3月中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，范阳中学重新审视新时代劳动教育的时代内涵，对学校劳动教育进行了系统设计。我们在劳动教育中，强调“知行合一”，强调“传统与时代结合”。在具体实践上，发挥我校农村地域特色，在常规劳动课堂上增加劳动诗词、劳动影视欣赏等，在家庭劳动教育上突出稼穑课程，在校本课程设计上突出劳动基地和数字劳动，通过多场景联动，进一步丰富和创新我校的新劳动教学实践，使我校新时代劳动教育与时俱进，突出劳动教育的时代特色，让孩子在劳动教育中感受劳动的新时代之美。

一、通过文艺作品赏析增强学生劳动观念

劳动教育首先要有热爱劳动的思想。我们在劳动课日常教学中，通过渗透一些劳动文艺作品，帮助学生树立正确的劳动价值观，培养热爱劳动、尊重劳动者的精神。一是进行劳动主题的文学作品赏析。比如通过学习《锄禾》《敬业与乐业》等文章，培养学生勤劳宽厚、互相帮助的品质。二是进行劳动主题的音乐作品赏析，比如通过聆听《劳动者之歌》《长大后我就成了你》等劳动主题歌曲，让学生感受劳动者的付出、辛劳、与伟大。三是进行劳动主题的美术作品赏析，比如通过欣赏《积肥图》《伏尔加河上的纤夫》《播种者》等美术作品，引导学生感受劳动气息，培养他们正确的的审美趣味。四是进行新时代劳模精神宣讲。通过宣讲王进喜、时传祥、李素丽等劳模精神，引导中学生树立劳动情怀，践行劳动价值。

二、开展三位一体活动丰富学生劳动实践

1.加强学生自理能力培养。针对青少年生活制订符合学生个人实际的劳动任务清单。比如学会衣物的分类、熨烫，整理、清洁、布置自己房间等；比如掌握一些基本烹饪技巧；比如掌握基本自我急救技能、熟知报警程序等。通过学生个人自理能力实践，培养学生积极奋斗的人生观念和基本生存能力。

2.加强家庭劳动教育。我们利用家庭劳动教育灵活化、日常化的优势，引导学生参与家庭日常劳动。同时，我们还特别针对学校地处农村的特点，开展稼穑劳动。学校周围随处可见的农田、池塘、菜园等场地，是开展劳动教育的天然场所。教学中，我们引导学生学习一些农作物种植的方法、技巧，真切体验农作物种植的过程，让学生在自然环境下体会农民面朝黄土背朝天的辛苦，培养自己吃苦耐勞的精神。

3.开展好学校劳动教育。学校大力加强劳动教育。我们一是开展好劳动课常规教学，发挥好课堂教学育人效果。二是加强劳动实践基地建设。学校开辟土地种植花草、果蔬等，既可以美化校园，又能为学生的劳动实践提供场地，发挥劳动实践的育人功能。三是开展数字劳动教育。面向数字时代，我们利用学校创客教室，开展学生数字劳动实践，向学生展示和阐明数字世界的美好，积极引导学生领略数字劳动世界的神奇，激发学生参与数字劳动的兴趣。

三、开发劳动研学课程增加学生劳动兴趣

研学旅行是实践育人的有效途径，契合促进教育与生产劳动、社会实践相结合的理念，为新时代人才培养提供了新的教育方式。在劳动课教学中，我们依托乡土资源和特色文化，积极与周边企业合作，整合现有教育资源，为学生创设综合实践基地，找回乡村学校学生的“本真”。我校积极探索劳动教育实践基地新模式，打造“学校+企业十农场”的劳动教育实践基地。七河生物、多米渔乐岛、上坡地种植园、峻岭农业等多处优质社会资源，为我们劳动教育的深入开展提供了丰富的实践体验平台。我们与七河生物合作，建设了学生劳动教育实践基地，通过设计食用菌主题劳动研学课程，让学生在实践中不断丰富知识领域，开拓视野，提升劳动素养。

四、通过劳动微课题研究深化学生劳动理解

微课题研究是帮助学生解决现实生活中的小型问题的教学方式。劳动微课题教学模式，以微课题研究为切入点，创设小组合作探究情境，通过收集资料，分析资料，运用知识，解决问题，从而获得知识、提升技能，满足学生需求，获得劳动知识。在教师的指导下，我们开展了《<齐民要术>中的作物繁殖技术与初中生物相关知识对照初探》《当地农谚中的农时思想探析》等微课题研究，通过开展社会实践调查、野外考察、实验模拟等多种途径，主动获取劳动知识，探究解决劳动问题，寻找问题的答案。微课题研究的开展，有利于学生培养创新精神，并通过研究来培养和提高他们的实践能力。

五、建立劳动评价体系展现学生劳动效果

有效的劳动评价体系是发展学生核心素养的有效途径。我们在积极创新劳动教育形式，构建新的劳动教育评价体系，充分体现劳动教育的重要性。一方面注重评价主体多元化。教学中，通过自评互评、家长教师评价等方式，对学生的劳动态度、过程、成果等进行评价。另一方面，注重评价方式多元化。一是通过作品展评、学校公众号等方式，展示学生的劳动成果。二是通过学生习作、演讲、手抄报等形式分享自己的劳动”荣誉证书。通过卫生流动红旗和劳动之星的评选，极大地激发了全校学生的劳动热情，增强了他们的竞争意识、参与意识和集体荣誉感。