优化高中写作教学的方法

刘阳

写作教学是高中语文教学的重要组成部分，写作能力是高中生必备的语文能力。可是很多高中生不清楚如何优化作文内容、提升作文水平，此时就需要教师进行引导。教师应该重视写作教学，积极引导学生解决写作难题，加强写作技巧的传授，积极拓展高中生的写作思维和写作思路。调动高中生写作的积极性，传授其写作技巧和写作方法，为其写作能力和写作信心的提升奠定基础。

一、优化写作教学指导的意义

1.加强写作练习，提升学生的描写能力

作文水平的高低与描述事物的能力有着直接的联系，教师在指导优化写作方法时，可以利用强化写作练习过程推动高中生描述能力的提升，从而促进学生作文水平的进一步提高。教师可以结合高中生写作的薄弱之处，进行有针对性的指导，以使他们顺利完成相应的练习任务，并推动他们通过写作练习获得良好的学习体验，最终使写作教学更加高效。

2.加强写作技巧指导的传授，提升学生的写作能力

在写作教学中，写作模板是非常重要的教学工具，写作技巧则是学生写作能力提升强有力的帮手。加强写作技巧指导，能降低写作难度，有效提升高中生的写作能力。所以，高中生应注重写作技巧的学习，掌握和熟练运用写作方法和写作技巧，不断提高作文水平。为此，教师在指导高中生学习写作方法时，应理论与实践相结合，使高中生的写作能力得以快速提升。

3.加强写作教学研究力度，提升写作教学的专业性

教师研究教学写作教学方法，不但可以提升工作能力，在推动写作教学专业化的同时，丰富写作教学的内容，促进写作教学的发展。教师对写作方法的运用，也是再次印证相应教学理念的过程，能使写作教学更加高效，还可以将有效的写作教学方法大量筛选出来。

4.优化写作板块，凸显教学的文学性

在写作教学中，教学方法的科学应用能进一步优化写作板块，彰显语文学科的文学性，指引高中生从写作中获得大量的文学知识，挖掘其文学潜质，让其认识到阅读不仅是单纯诵读文章，还要掌握写作方法，进而使学习生活更为丰富。

二、优化写作教学的有效方法

1.加强阅读指导，积累写作素材

若想让学生写出高质量的作文，离不开日常学习过程中写作素材的积累，积累写作素材能使学生走出欠缺写作灵感的窘境，有利于学生写出内容丰富多彩的文章。所以，在日常教学中，高中语文教师应该多角度、全方位提高学生写作素材的积累，使学生养成积累写作素材的良好习惯。其中阅读是高中生积累写作素材的一个有效路径，教师可以引导高中生在阅读中养成记阅读笔记的好习惯，将所阅读文章中的好词、好句、事例等素材记录下来。同时，也可以将自己在阅读中的不同想法、生活感悟、写作灵感等记录下来，逐步积累成写作素材，进而为后续丰富写作内容、提升作文水平奠定基础。

例如，教学高一语文必修下册《祝福》，教师可以组织高中生深入阅读教材内容，进一步学习和掌握其中的写作手法。本文人物塑造的方法运用得极其巧妙，通过语言描写、动作描写、肖像描写等将人物刻画得生动形象。如文中对于祥林嫂肖像描写的这句话——“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的”，将祥林嫂长期以来在精神的折磨下，深陷极度悲哀之中，精神已经变得麻木，内心的痛苦不知该如何发泄出去。通过对这一典型语句的分析，学生有效掌握了人物塑造的技巧，教师可以让学生仿写，之后将其运用到自己的写作中。

2.编排情景剧，激发学生的写作欲望

随着语文学习的深入，部分语文教师为了完成教学任务，更好地应对高考，过于注重语文成绩，将其当成教学的主要目标，以至于教学方式太过死板和单调，和新课改的教学目标相悖离，对高中生个性化写作能力的提升也非常不利。所以，语文教师要转变以往陈旧的教学观念，将学习氛围营造得更加愉悦轻松，这对于高中生的个性化写作能力的培养是非常有利的。在具体的教学中，语文教师可以针对高中生的思想行为、心理特点、学习情况等制定科学的教学计划，使高中生能在愉悦、轻松的氛围中产生学习兴趣和写作欲望。

例如，教学高一语文必修下册《鸿门宴》，可以把文章改编成情景剧。此文主要讲述的是在咸阳城外鸿门举行的宴会上，项羽、刘邦、范增、张良、项庄等英雄豪杰斗智斗勇的故事。文章情节起伏跌宕，人物刻画得丰富、形象、生动。为提升教学趣味性，教师可以引导高中生通过文章中各个人物的扮演，对人物心理的变化和其所处的时代背景有更深刻的体会和了解。在改编的同时，高中生也能对文章蕴含的历史文化自主地进行探索，从而在写作时以史为镜，理性分析人物。而对于看剧的同学，也能对这一故事有更深入全面的认识，进而形成独特的认知。观看完情景剧表演，教师可以让学生以“英雄人物”为主题，结合情景剧中英雄人物独特的性格特点和以前积累的新时代优秀人物事迹表达感悟，有效激发其写作欲望。

3.深入挖掘教材内容，強化写作技巧的指导

大部分高中生在写作中不能准确把握写作技巧，导致作文空洞、乏味，没有内涵。为此，语文教师在实际教学中，应该加强对高中生写作技巧的指导和应用的重视度。高中语文教材中收录了诸多经典篇章，这部分文章的结构、人物刻画、写作手法、情感流露等都极具代表性，文章中写作技巧的应用也极其巧妙，诸多写作思路都值得参考和学习。在实际教学中，教师可以有效整合教材内容，深入挖掘文章内涵，加强对其中有代表性的写作技巧进行有效指导，通过深入探究、积极拓展、有效仿写等方法加强写作技巧的运用训练。

例如，教学高一语文必修下册《一名物理学家的教育历程》，教师可以组织高中生对文章内容进行深入挖掘，使高中生进一步体会和学习其中的写作技巧。如开篇以“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”这句话为开头，不仅点明将“童年的两件趣事”作为主要写作内容，还完成共时性的叙述。这篇文章写作结构的安排，在突出写作重点的同时将文章的脉络清晰地呈现出来。通过这一写作技巧的讲解，让高中生在叙事文章的写作中，掌握这种写作方法，进而有效地应用，使文章结构更完整和严谨。

4.加强生活化引导，让学生产生写作灵感

生活是写作的源泉，在高中写作教学中，教师应该引导高中生观察生活，学会在生活中积累写作素材，以生活资源为基础完成写作任务。在实际教学中，一方面教师可以引导高中生思考生活中发生的趣事，根据生活中的案例、新闻事件等进行教学，鼓励他们将自己的观点和想法表达出来，产生写作欲望；另一方面，教师可以布置一些以观察生活为主题的写作任务，让高中生对生活中发生的事情有一定的了解，提升对生活的整体关注度，进而在生活中发现更多写作灵感。

例如，高一语文必修上册《我与地坛（节选）》表达了史铁生先生对人生感悟的独到见解，以及对母亲的怀念。为此，教师可以给高中生布置一篇写“亲情”的作文，让他们以本篇文章为线索，从生活中获得写作思路。如在针对作者对母亲深深的歉意和痛彻心扉的悔恨之情进行讲解时，教师可以引导高中生从生活角度思考，让高中生思考在现实生活中，自己是怎样和父母相处的？是否也总给父母出难题？是否做过让父母感到失望和痛苦的事？有没有和父母和平相处呢？然后结合“亲情”话题展开积极讨论，将内心的感悟和生活体验表达出来，然后结合生活经历写一篇与亲情有关的作文。通过这种贴近生活化的教学引导，不但能调动高中生的写作积极性，还能使他们写出的作文内容更加丰满。

5.发挥多媒体的优势，提升写作教学的趣味性

为了提升教学趣味性，教师应该积极创新教学手段，注重趣味课堂的构建。其中情境教学法作为一种趣味性较强、应用较广的教学手段，对于提升教学效率有着积极的作用。为此，在实际教学中，教师可以有效发挥信息技术的辅助教学优势，使教学资源更加丰富多彩，这样不但能丰富高中生的学习体验，而且更有助于高中生情感体验和写作灵感的激发，帮助学生拓展写作思路，提升写作教学的有效性。

例如，教学高一语文必修上册《梦游天姥吟留别》，文中采用了大量夸张和想象的写作手法，营造了虚实结合、亦真亦假的壮阔梦游图。其中有关声音的描写有“列缺霹雳，丘峦崩摧”“熊咆龙吟殷岩泉”，有关景色的描写有“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”。为了帮助高中生更好地掌握和感悟作者写作手法的精妙之处，教师可以借助多媒体设备播放相关影像资料，让他们在视觉和听觉的冲击下，进一步感受壯观景象，进而理解作者当时的心境，以及浪漫主义写作手法的特点，并在景色描写的主题作文中进行运用，促使写作内容更加丰富和饱满。

高中写作教学是系统化的教学过程，高中生写作能力的提升不能一蹴而就，教师应该科学设计教学模式和教学内容。为了提升写作教学的有效性，教师可以通过加强阅读指导积累写作素材、编排情景剧，激发学生的写作欲望；深入挖掘教材内容，强化写作技巧的指导；加强生活化引导，激发学生的写作灵感等，优化写作教学方法，助力学生提升写作能力和掌握写作技巧。