大学生政治信仰培育中党史资源的作用价值与实践路径

陈 琳,王皓祎

（江西师范大学 数学与统计学院，江西 南昌 330022）

政治信仰是指一个国家或地区的个人和集体对本国的政治理论、政治制度和政治理想等的高度认同，以此形成的一定的政治情感、政治意志、政治价值观。政治信仰主要汇集了精神依托、价值导向、凝聚思想和提供精神动力等功能，它对新时代大学生成长成才具有举足轻重的作用［1］。在人生观的核心内容中,政治信仰占据极其重要的分量，青年大学生政治信仰的形成标志着其世界观的成熟；在大学生思想政治教育过程中，关键所在是如何解决其政治信仰的问题。

然而，政治信仰既是人的一种枯燥的主观精神现象，又是信仰主体生活的现实政治生活的反映，它本身是精神世界的内化产物；而这个产物需要借助一定的载体来实现。党史资源作为一种宝贵的优质教育资源，具有鲜明的政治信仰教育功能，是大学生政治信仰教育的新载体。发挥好党史资源中蕴含的理想信念、革命精神等的感染及其引导作用，有针对性地教育青年大学生选择和确立马克思主义的政治信仰观，为中国特色社会主义事业培养可靠人才，落实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”［2］的根本问题，是高校人才培养工作的重要任务。

一、党史资源在大学生政治信仰培育中的作用价值

大学阶段是大学生三观形成的重要阶段。在这个关键时期，他们对世界充满好奇心的同时，也乐于接受新鲜事物；但是，却往往缺乏应有的、积极的、有效的指导。这种情况下，党史资源的教育及引领作用就凸显了出来。

党史资源能够引导大学生树立正确政治信仰。众多的革命遗迹和无数的珍贵文物等党史资源所展现的、每次传统教育课和现场教学活动所蕴涵的崇高理想信念,都是生动感人的信仰教材。党的百年奋斗历程中，全心全意为人民、不怕牺牲谋幸福等可贵精神，兑现了党对人民的庄严承诺，也让大学生感受到了中国共产党为了实现党的第一个百年奋斗目标所付出的艰辛、努力及牺牲。利用党史资源进行教育，大学生可以受到党初心使命的践行、理想信念的追求、政治优势的发挥等历史事实的感染；让大学生更加明白中国共产党人的初心使命，更加坚信理想信念的价值，更加懂得坚定理想信念与实现中华民族伟大复兴中国梦的紧密联系［3］；使他们认识信仰和现实、现在和未来的关系，引导他们关注中国特色社会主义建设事业和正确政治信仰的关系，从而使大学生澄清认识是非，把握政治方向，坚定“四个自信”。

党史资源能够深化大学生对马克思主义中国化的认识。中国共产党人在革命、建设和改革发展的不同时期，探索了将马克思主义基本原理的运用和这些时期的任务完成相结合，是在实践中不断推进马克思主义中国化的历史。中国共产党领导革命、建设和改革的成功实践，产生了毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，这是马克思主义同中国实际相结合的最新成果。通过引导大学生对党史资源的研读，可以找到“建设什么样的党、怎样建设党”，“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，“怎样坚持和发展中国特色社会主义”等重大理论命题的答案。

党史资源能够发挥大学生树立政治信仰的主观能动性。毛泽东同志教导我们，要“改造客观世界，也改造自己的主观世界——改造自己的认识能力，改造主观世界同客观世界的关系”［4］。党史资源蕴涵的“井冈山精神、长征精神、遵义会议精神、延安精神、西柏坡精神、红岩精神、抗美援朝精神、‘两弹一星’精神、特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神、抗疫精神等伟大精神”［5］，展示了共产党人的崇高理想和坚定信念，对大学生信仰教育最具说服力和感染力。党史资源教育与社会实践相结合的体验式、情景式的教育，使大学生对共产主义理想和中国特色社会主义信念的感知更深刻，认同更明确，接受更自觉；从群体政治意识转化为群体行为意识，促进正确信仰在最大程度上、最大可能地融入大学生的生活，从而实现由政治信仰转化成为大学生的自觉行为。

党史资源能够增强大学生的社会责任感。在中国特色社会主义建设的历史进程中，作为肩负着时代使命的大学生，若要有在承担国家建设事业中坚韧不拔、不畏艰辛、敢于担当、乐于奉献等的精神动力，就必须要有强烈的社会责任感。无数民族儿女在党的奋斗历程中正是处处彰显出了其强烈的社会责任感。辛亥革命失败、资本主义的方案在中国行不通的民族存亡关头，中国共产党人在历经磨难、英勇奋斗的接力进程中，彰显了其不屈不饶的可贵社会责任感。新中国成立后，党领导全国人民依靠勤俭节约、艰苦创业、百折不挠等精神，使我们伟大祖国的社会主义建设事业取得了一个又一个的新胜利，彰显了其强烈的社会责任感。在新时期，党团结带领全国人民开创的改革开放事业，中国特色社会主义道路成功迈进,奠定了中华民族伟大复兴中国梦实现的坚实基础，使全国各族人民充满了新时代的幸福感。党史资源教育可以用中国共产党人强烈的社会责任感，从不同方面给大学生以视觉、听觉、感觉的冲击；给大学生心中留下深深的烙印，帮助大学生更加明确自身承担的社会责任及自己肩负的历史使命，并将责任意识内化为努力学习知识、不断成长成才、为共产主义事业努力奋斗的动力。

二、党史资源在大学生政治信仰培育中的运用现实困境

发挥党史资源在大学生政治信仰教育中的载体作用，需要针对大学生自身因素和当代社会变革以及一些不良文化的消极影响等特点，让他们在全面了解党的艰难历程基础上，从内心深处清楚自己肩负的责任，坚定对马克思主义的信仰。党史资源在大学生政治信仰培育中存在两方面的现实困境。

（一）大学生层面分析

1.大学生自主意识较强。对政治的理解和认识不再盲从，不那么容易被接受，不再简单的崇拜；而是开始逐步建立自己的新的思维视角，注意自己的亲身体验，依自己的信仰去面对实际。他们面对一些社会思潮及现象时，会独立去思考；在行为取向方面，更多的是注重自身的利益程度；当理想与现实矛盾时，个人主义往往显现。

2.大学生信仰对象较多。经济文化社会发展多元化下成长的大学生，马克思主义政治信仰观对他们主流影响的同时，国内外各种社会思潮和各种新观念、新事物也在不同程度对其进行冲击。在校园里，拜金主义、个人主义和自由主义等的影响也不乏存在。因而，他们在选择信仰对象时，由于其理论基础、认识水平、观察能力、现实体验、心理心态等因素的差异，必然出现多样性。

3.大学生选择取向较实。面对实用人才在市场竞争中的需求地位，面对未来的就业压力，面对来自各方面的竞争，大学生的政治信仰也是日趋实际的。他们在选择取向上主要从自己角度考虑多一些。因而，他们更加注重的是有利于自身成长成才的知识和技能的汲取，更加务实于自我发展和个人设计,更多的计较个人既得利益，更加在乎眼前的实惠等；他们在一定程度上会忽视自己的政治修养。

（二）从教育内容、方法和教育工作者层面分析

我们强调在信仰培育时须针对受教育者特点的同时，还必须高度重视教育工作者自身存在的问题。目前各高校虽然在教育大学生树立正确政治信仰上不断探索，但在发挥党史资源的载体作用上，其教育内容、方法及教育工作者等方面仍然存在一些亟待完善的地方。

1.在教育内容方面，与时俱进不到位。政治信仰教育中过多强调党史资源应保持其本身所具有的系统性，而没有与时代的发展结合；忽略了教育内容的选取应该从大学生的实际情况出发而不断更新和变化。信仰教育时更多地把重心放在了相关党史理论的灌输和讲解上。在把党史资源内容进一步具体化构划时，没有将时下社会热点、学生身边事例作更多的生动的结合；没有根据实际情况补充一些结合时下学生心理及心态特点、有利于其成长的教育内容进去。没有适时增添部分承载了社会主义核心价值体系的内容及材料，并让这部分内容与党史中反映的同类型内容相结合，帮助大学生树立具有时代特征的政治信仰［6］。艰涩而空泛的内容使得运用党史资源的信仰教育氛围不活跃，学生受益不高；教师无法有效地解答他们正确信仰树立所面对的种种状况和问题，无法引起学生对理想信念的积极思索。

2.在教育方式方面，贴近实际欠全面。政治信仰教育是意识形态的教育，本应更加注重学生情感共鸣，但目前高校的党史教育一般是通过课堂授课完成；理论灌输的教学模式自然不能让学生对党史教育产生兴趣。教学设计上，对党史资源的教育形式提炼不灵活，增强学生的政治敏锐性和政治鉴别力的主题教学活动开展不够。教育过程中口头上的说教多，结合大学生的思想问题、成长氛围、价值取向、社会影响等涉及学习、生活、道德和政治等因素方面开展形式多样的党史资源教育远远不够。在充分发挥学生的潜力，提高其学习动力方面,调动大学生积极性的手段运用不够，培养其在党史资源的学习中主动接受和自觉树立正确信仰的主体意识上，也就难以达到事半功倍的效果。

3.在教育工作者方面，运用能力有缺陷。思想政治工作队伍扎实的党史知识掌握，并将其知识与当下的政治社会进行结合，清楚地知道党史资源相关内容对学生思想走向的影响上，水平不一。党政干部在协调工作中，或教师在思政课程里，或辅导员在日常引导上，或校园文化活动中，自觉使用党史资源教育引导大学生的意识不够。教育途径上对校内外党史资源的认知、挖掘、继承和利用不够深入，不能吸引学生的注意力和关注点；一定程度上影响了党史资源在教育大学生树立正确政治信仰的实效性。

三、党史资源在大学生政治信仰培育中的运用实践路径

针对当前大学生信仰教育工作特点和存在的问题，结合高校党史资源教育的价值定位，需要从提高教育工作者素质、提炼党史资源内涵、创新党史资源利用模式、构建政治信仰教育环境入手，将立德树人落到实处，探索党史资源在新时代大学生政治信仰培育中的运用实践路径。

（一）提高教育工作者素质，强化党史资源的引领作用

高校教育工作者对大学生政治信仰的引领起着非常重要作用。因此，在运用党史资源进行信仰教育中，就需要有扎实的党史基础知识，要对社会发展趋势进行分析研判，明晰其对学生可能会带来的影响；在此基础上采用能够对大学生思想走向起影响的有关党史资源，引导大学生朝着正确方向发展。高校教育工作者还须有强烈的社会责任感，经常深入到学生中充分交流思想，了解大学生的信仰状况，引导学生向正确的政治信仰方向靠拢，强化国家主流意识形态；要善于组织开展党史资源教育实践活动，指导大学生结合学习的专业知识及技能为人民群众办实事、解难题，在社会实践中历练过硬本领、涵养家国情怀；帮助大学生更好地了解国情，认识社会，增强其建设中国特色社会主义的责任感［7］。

（二）提炼党史资源内涵，促进政治信仰的认知深化

党史资源内涵的提炼，是大学生政治信仰教育质量的重要保证。在把党史资源有效融入主渠道的思政课时，教师在课程内容选择、方案制定、方式设计等方面要加大党史资源的比重，用足用活用好党史资源；把党史资源的利用与理想信念、爱国主义、革命精神等教育有机结合起来［8］；通过历史事实的介绍和社会发展变化的阐述，引导大学生增进对党的认同和拥护。在用足课程思政的德育功能时，专业课程教学中要充分考虑和架构党史资源教育内容的全环节融入；在教学大纲有关德育递进教学路径的系统设计上，针对学生专业学习循序渐进的特点，应考虑学生可能遇到的社会问题的复杂程度；应立足专业教学需要和人才培养目标的实际，将党史知识和党史人物有机融入各学科专业课程中，将挖掘专业课程特色和灵活运用党史资源相结合。用学科领域专家学者的爱国心和报国情来引发学生的学习兴趣，使专业课程教学发挥信仰教育具体而生动的作用；在进行党史先进典型教育时，应当注重其对人民、国家和党的忠诚的崇高行为的精神品质的解读与传递，加深大学生对政治信仰对象的了解，用其精神品质涵养大学生的政治信仰。

（三）创新党史资源利用模式，提升学史增信的实际效果

党史资源记录了革命先辈不断打拼的艰辛过程，但其内容相对来说，对大学生的吸引力没那么大；这就要求高校教育工作者创新教育教学模式，将历史的内容以现代多彩的方式呈现。在教学设计上，要对党史资源进行提炼，开展主题教学；如将社会主义核心价值观内容和党史资源的同类型内容进行结合教学，让具有时代特征的政治信仰在大学生心中有更好的地位。要根据大学生的成长特点，指导大学生进行信仰教育与党史教育的相关理论探讨；如通过党史学习，激发及端正入党动机的互动模式研讨，让大学生清楚自己不是盲目跟风或是以某种目的加入共产党。在实践基地体验、网络平台拓展、历史节点切入等方面也要做到灵活教学方式，以引起学生情感共鸣，提升信仰教育氛围，优化党史资源教育效果。

（四）优化政治信仰教育环境，展现党史资源教育魅力

高校政治信仰教育离不开气氛浓厚的硬环境。要在正确舆论导向的前提下，充分利用校园宣传栏、展示橱窗、宣传横幅等，将党史伟人、革命先烈事迹以及名言警句制成标语进行宣传，举办党史人物与革命传统教育主题模块展示等。在校园报纸刊物、新媒体平台的重要版面、显著栏目开辟党史学习专题，刊发党史人物事迹介绍、党史故事汇，实现党史故事的灵活再现、党史经典的多重共享。同时，还要充分发挥好软环境在政治信仰教育中潜移默化的作用，通过举办以党史资源教育为主题的红色文化讲坛、红歌会、党史论坛、主题报告会、专项读书会、座谈讨论会、辩论比赛、教育征文、党团组织生活等，把政治信仰教育内容渗透到学生兴趣密切的各种校园文化活动中去，提高大学生的参与度。通过党的艰难探索历程、优良传统业绩等的教育传递，围绕既定的教育内容，帮助同学们加深认识，使党史资源教育的渗透力和感染力进一步增强；让信仰教育活动成为学生日常校园文化生活的主流，以校园文化活动软实力增强大学生信仰教育的亲和力。

大学生是民族的未来和希望，是实现中国梦的主力军。新时代大学生政治信仰培育是铸魂育人工程的关键内容，事关我国高等教育人才培养的质量。大学生政治信仰培育是高校思想政治教育的重大课题，目前新时代大学生政治信仰培育尚存不足，立足当下，创新新时代大学生政治信仰培育的内容、方法、路径，提升新时代大学生政治信仰培育的有效性任重而道远。