争当时间小管家

山东省青岛西海岸新区文化路幼儿园 王金香

合理安排时间对于每一个人的成长和发展都有着极其重要的作用。管理好自己的时间、安排好自己的学习与生活，是大班幼儿进入小学之前需要掌握的重点技能之一。随着课程游戏化理念的不断推进，教师开始重新审视幼儿生活活动所蕴含的教育价值与教育契机，也更加注重生活活动中幼儿自主学习与自我管理能力的培养。为增强幼儿的时间观念，培养其时间管理能力，我们在生活活动中引导幼儿进行时间管理，助力幼儿养成良好的生活作息习惯，帮助幼儿顺利度过幼小衔接阶段。

花开有期，衔接有度

一、强化幼儿对时间的认识

大班幼儿已经能准确读出钟表上的数字，部分幼儿能根据电子时钟说出现在是几时、几分、几秒。为了让幼儿感受时间的流逝，我们还准备了许多机械钟方便幼儿查看时间。通过观察以及教师的讲解，幼儿知道了时针、分针、秒针的含义和特点。在幼儿已有经验的基础上我们通过开展一系列教育活动和区域游戏，丰富和提高幼儿的经验和能力。例如，对于放置在区角的玩具筐和玩具柜，我们设计了钟表与数字一一对应的收纳方法。通过这种形式有效锻炼了幼儿认识时间的能力。经过一段时间的实施，幼儿已经能有序地收拾整理玩具了（见图1）。

图1.整理玩具的幼儿

二、大家一起来签到

1.怎样签到

为了改掉幼儿经常迟到的不良行为习惯，我们决定让幼儿尝试自主签到。怎样开展自主签到呢？幼儿展开了讨论。

津硕：“谁来了就在纸板写上自己的名字！”

梓涵：“那我们不知道是谁先来的呀！”

崇博：“那就再写上是几点到的。”

舒淇：“那我们需要在签到墙旁边摆上时钟。”

灏杨：“可是我不会写自己的名字怎么办？”

艺诺：“那就写上自己的学号，或是自己做标记，大家能认出来就行了！”

……

我们根据幼儿的提议在签到墙旁边的桌子上摆上了电子钟、彩笔。幼儿早上到教室之后就会根据桌子上的电子钟，用彩笔记录下自己来园的时间。

2.怎样数清签到人数

在实施了一段时间之后，幼儿发现了很多问题：

艺诺：“有的小朋友写的名字太大了，我都写不下了！”

歆越：“这样一点也不好看，看起来好乱。”

润润：“他们写得太近了，我都不知道是一位小朋友写的还是两位小朋友写的！”

梓瑄：“我数不出来今天有几位小朋友来签到了。”

……

通过交流讨论，幼儿也想出了很多解决方法。

梓轩：“我们可以给签到墙画上边框。”

子轩：“这边写名字，另一边写时间。”

松语：“规律签名就整齐了。”

文韬：“老师，您能帮我们画上表格吗？”

根据幼儿的建议，我们一起设计了签到表。签到表每个星期一更换一次，幼儿之间也会经常讨论谁来得早，也会因为自己一周没有迟到而感到开心。而我们也会根据签到表对部分幼儿进行奖励。如此一来，一些经常迟到的幼儿受到同伴的影响，而渐渐改变经常迟到的习惯。同时我们也和家长进行了沟通交流，希望在家园的共同努力下，培养孩子良好的时间管理意识。

3.及时调整签到规则

调整之后大家又发现了新问题：“前面的小朋友写得太慢了！”“有小朋友比我来得晚，但是他却写在了我前面。”“后面的小朋友总是挤我。”……在幼儿提出这一系列问题后，我们将问题抛给幼儿，希望幼儿能够自己想办法解决这些问题。于是，幼儿进行了分组讨论，讨论后每组选出一名代表说出本组的想法和建议，大家举手表决是否通过，最终确立了晨间入园签到的规则，并通过绘画表征的方式张贴在签到表旁边，还请老师以文字的形式在旁边进行辅助标识，要求每名幼儿都要严格遵守这些规则。通过此次活动，我们发现幼儿能够独立发现问题并解决问题，这一活动大大发展了幼儿的社会交往能力、语言表达能力和问题解决能力。

4.我是第几个到的

这天，家豪提出了一个大家都很感兴趣的问题：“我怎样才能看出自己是第几个到幼儿园的呢？”

湙佳：“在格子里写上数字，第一个到的小朋友就写1。”

泽宇：“那样很容易数错。”

松泽：“我们可以从底下开始往上写。”

津硕：“再加上格子就跟楼一样高了。”

听到这里，幼儿都很兴奋。泓融问道：“那还需要写时间吗？”

教师：“不写的话有办法知道谁迟到吗？”

姝姝：“八点以后来的小朋友可以换一种颜色的笔写。”

5.我们来盖楼

果然，今天的楼盖得好高呀！

湙佳：“我都够不到上面了，这要怎么办呢?”

家豪：“纸好像也不够长了！”

奕宸：“要不我们分开吧！分成两组，男生一组，女生一组。”

这个办法得到了幼儿的一致认可，签到的方式也在不断探索与改进中……

三、感知时间的长短

幼儿园有序且宽松的生活节奏，使幼儿对时间长短的体验较少进而导致幼儿对时间的理解较模糊——有的幼儿时间观念淡薄、做事拖拉，那该如何增强幼儿的时间观念，进一步提高其做事效率，为他们进入小学奠定基础呢？“一分钟到底有多长？”幼儿并没有抽象的概念，于是我们设置了“一分钟挑战”的小游戏，幼儿通过游戏体验知道了一分钟虽短，但只要珍惜也能做很多事情。

1.一分钟游戏。

三人一组，初步尝试一分钟摆放多米诺骨牌的游戏，看看哪组摆得最多。

2.交流一分钟。

思考同样花了一分钟时间，有的小朋友摆得多，有的小朋友却摆得少。

3.挑战一分钟。

再次挑战“一分钟游戏”，提升自己，超越自己。对比第一次挑战时的成绩，让幼儿分享自己在游戏中的感悟。

4.升华一分钟。

一分钟虽然很短，但是有时一分钟会改变我们的生活、我们的社会，甚至为国争光，播放孙杨利用最后一分钟反败为胜，夺得金牌为国争光的荣誉时刻。

通过开展“挑战一分钟”的游戏，幼儿明白时间过去了就不能再倒回了，因此幼儿开始更加珍惜时间，他们已经明白了要在有限的时间里做有意义的事情，不要让时间白白浪费。

四、限制性时间活动

我们告诉幼儿升入小学后每节课的课间活动时间只有十分钟，幼儿对十分钟到底有多长非常好奇。可是时间看不见也摸不着，如何感受十分钟具体有多长呢？我们设置了“十分钟倒计时”小游戏——在十分钟内让幼儿完成某件事情，比如收拾整理书桌等，让幼儿感知时间的紧迫感，体验时间的流逝。我们也呼吁家长在家里和幼儿开展这样的互动小游戏，让幼儿在多种情景中体验十分钟的具体长短，以家园联动的方式让幼儿更加形象地感知时间，知道时间宝贵，学会珍惜时间。

五、评选“每周小明星”

幼儿适应了每日入园签到的活动后，我们又增添了新花样——每周五评选“本周满勤小明星”和“本周最守时小明星”，这大大激发了幼儿准时入园的积极性。通过这种形式还可以增强幼儿的责任感，促使幼儿每天按时来幼儿园，为以后上小学守时、不迟到做好准备。

明察秋毫

小小举措，意义深远。通过开展关于时间的系列活动，幼儿对时间的概念有了初步的理解，对自己的能力和速度也有了更为客观的认识，明白了珍惜时间的重要性，如果教师在这个过程中能够引导幼儿在做每件事情之前规划时间，以此调动他们的积极性，那么活动效果会呈现得更好。一张小小的签到表，不但能给幼儿的生活增添了一份仪式感，而且还能营造出一种自由、接纳、民主、关爱的学习氛围，增强幼儿的责任感、归属感、仪式感、自我认同感，其表征、书写、表达、统计等能力也能得到进一步的发展，真正体现了“一日生活皆课程”的理念。作为教师，我们要转变固有的教育理念，相信幼儿、关注幼儿、跟随幼儿，站到幼儿的背后去观察幼儿的学习过程和思考方式，抓住教育契机创设以儿童为中心的课程，支持幼儿的深度学习，为大班幼儿顺利过渡到小学奠定坚实的基础。