航空安全员实战一体化训练的思考

刘广春，李 航

（中国民用航空飞行学院 a.体育部；b.后勤服务总公司，四川 广汉 618307）

航空安全员的职责是有效防范和制止危害航空安全的行为，维护机上秩序，保证飞行安全。执勤中处置的各类机上案事件多为突发事件，对航空安全员的灵活应变能力要求较高，需要航空安全员靠平时训练和经验积累获得［1］。航空安全员专项技能训练的核心是提高实战能力，因而执勤技能的获得和运用是训练的重要内容。实战一体化训练是以提高航空安全员的战斗力为目的，遵循单科训练培养基础能力，旨在挖掘各训练科目之间的内在和外在联系，将其有机融为一体进行教学和训练的模式。现有的教学训练模式脱离了实战牵引，存在战训脱节的问题［2］。实施一体化训练可以弥补现有训练模式的不足，满足行业发展需求，全面提高航空安全员的综合能力。

一、开展实战一体化训练的必要性

实战能力是对多门实战训练科目综合应用的能力，不是单项技能和简单的战术方法，需要靠平时训练积累而形成。航空安全员执勤技能的教学训练，还停留在互相配合完成动作的静态动作训练阶段，然而在实际的执勤中，要控制的处置对象不但不会配合，甚至还会反抗，因而只有通过实战对抗训练，才能解决问题。因此，有必要在训练中开展实战一体化训练，把体能训练、防卫与控制技能、执勤器械使用、客舱执勤技战术、桌面推演等内容有效结合，实现向动态训练的转化，使训练更加贴近实战。

（一）满足培训需求

航空安全员培训基本为短期培训，教学和训练的重点是提升航空安全员的专项能力和业务水平，与长时间的学历培训有着根本的区别。因而只有进行有针对性的训练，才能使航空安全员在短时间内学到并掌握对职业有帮助的知识。由于参加训练的人员大多有一定的基础，若从基础知识开始教学，不仅会影响到教学效果，而且不符合实际教学需求［3］。在教学中开展一体化训练，有效地将教学科目内容进行整合，有针对性地进行实际应用能力的培养，有助于促使学员对训练内容一看就懂、一学就会，提高教学效果，缩短训练时间，节省人力和财力。

（二）有效提高教学训练效率

实战一体化训练是突出实战能力培养的有效训练方法。在组织形式上，按照统一的要求，开展综合性训练；在训练要求上，增加专门性和针对性强的案例分析；在方法和手段上，加强情景演练和模拟对抗。总之，实战一体化训练旨在有效整合资源，以提高实战能力为牵引，实现以单科培养为中心向以实战需求为中心转变，实施多元化、功能化的教学训练，有效提高实战训练效率。

（三）创新训练模式

航空安全员现有的训练模式借鉴了竞技体育的训练模式，所以有些人把现有的模式理解为体育教学，但其本质与体育教学既有联系又有区别。竞技体育是在既定规则限制下完成的对抗，而客舱执勤技能的使用相对来说无规则限制，处置对象的个体差异不确定。在对抗中，不是仅仅简单地把踢、打、摔、拿等动作使出来，而是要正确合理地使用防控技能；不是与处置对象进行比赛获得名次，而是要有效地控制处置对象。

实战一体化训练是对传统训练模式的改进与创新，是训练理念的改变，而不是简单的训练信息化内容的注入。要想摆脱传统训练思想的束缚，就应在内容、方式、体系、机制等方面进行创新并有所突破。在明确教学训练目的的前提下，立足于航空安全员的职业能力培养，改革训练内容、教学大纲、教学方法和组织形式，加强实战能力训练，提高航空安全员的执勤能力，使其具有适应工作需求的应变能力。

二、航空安全员实战一体化训练的构建模式

（一）体技能一体化模式

体能训练是实战训练的基础。航空安全员的防卫与控制技术以及复杂的技战术组合，需要速度、力量、爆发力、耐力等身体素质做保障，既要速度快、力量大，还要反应灵敏、动作协调。研究表明，在散打运动员的专项体能中，耐力的能耗最高，其次是力量和速度，因此在实战对抗中，耐力训练是基础，没有基础的体能储备会影响控制与防卫技能的发挥，甚至会导致处置失败，而力量训练可以帮助运动员维持合理有效的身体姿势，保持稳定的同步工作［4］。体技能一体化训练着力于将一般身体素质训练与专项技能中的身体素质训练有效结合。例如，体能训练中的杠铃快挺、平衡垫练习、扛假人跑、T形跑等训练内容，都可以提高专项身体素质。其中，杠铃快挺是专业散打运动员提高爆发力的训练手段；平衡垫项目可以增强运动员下肢的稳定性，提高步法移动的速度，在专项技能训练中可两人一组进行练习，一人抛出网球，另一人脚踩两个平衡垫接住网球，练习反应速度；摔假人项目有助于提高专项力量，可以在扛假人跑中加入摔假人训练；在“T形”跑训练中，可以缩短距离，增加点位，练习专项移动速度，有效提高步法移动速度［5］。

（二）案例模拟一体化模式

按照设定的教学情境，开展案例模拟一体化训练。学员在模拟环境中进行训练，通过实战案例获得实战知识，积累实战经验，显著提高实战能力、职业胜任能力、预判能力、心理调节能力、应变能力和执行能力等［6］。桌面推演是航空安全员理论教学的重要内容，通过设置多种案例及相应的问题，要求学员抽题并回答案例中的问题，以提高学员的理论水平。传统的桌面推演仅包括理论上的处置措施，不涉及具体的战术动作，而创新后的桌面推演要求学员在回答问题的同时，加入战术动作描述及演示，实现理论与实践的结合，有效提升学员完成执勤任务的自信心。

（三）阶段训练模式

各项执勤技能从获得到运用是一个渐进的过程。不同科目的训练解决不同的问题，不同阶段的训练有不同的任务。从训练学的角度可以将实战化训练分为两个阶段：一是基本执勤知识和技能的获得阶段，是实战一体化训练的基础；二是基本技能和实践结合的阶段［7］。单科训练、阶段训练、实战化训练三者相互联系、相互影响并相互依赖，是对不同内容和科目从学习到掌握，再到熟练运用的过程。在训练中，要找出不同科目训练、不同阶段训练之间的切入点，进行有针对性的训练。例如，心理因素贯穿战术训练体系的每个环节，心理上的优势不仅可以增强自己的信心，还可以威慑对方，甚至达到不战而胜的目的。

武力处置技能的训练是实战一体化训练中非常重要的阶段和内容，包含不同的训练科目，是技战术训练要素体、技、战、心、智的综合表现，五个因素互相影响、不可分割。其中，体能储备是基础，技术是个人专项能力，战术素养是综合能力，心理因素影响技战术的发挥，智是运用技战术的思维，因而合理运用战术，最大限度地发挥技术的作用，可弥补实力的不足和局部劣势［7］。另外，训练分为配合练习和对抗练习。在对抗训练中应逐渐升级对抗的程度、施加心理压力，培养学员的灵活应变处置能力，促使学员将技能转化为实战能力。

（四）综合训练模式

综合训练是按照教学目标设定教学内容，运用合理的教学方法，把各训练科目和各阶段的训练内容有机结合的训练模式。各科目和各阶段训练之间既有依赖性，又相互制约，因而知识单元成为各单个科目相互联通和补充的纽带，构成实战能力提高的训练整体，以此促进学员形成立体的知识网。同时，遵循由初级到高级、由简单到复杂、由纵向到横向转化的原则，合理安排实战一体化训练中的各训练科目。

三、航空安全员实战一体化训练的实现路径

（一）理论引导，搭建训练平台

随着空防形势的变化，如何提高航空安全员的实战能力愈发受到重视。研究实战一体化训练的特点和规律，既是创新，又是引导。因此，要加强理论的研究、学习和引导，重点解决“练什么、怎样练”的问题，为实战一体化训练提供理论依据，保证训练的科学化和规范化。实战一体化训练是各门课程有机结合的综合训练体系，合理整合教学资源是保证训练质量的基础。另外，推动实战一体化训练的前提是搭建训练平台，组织各课程教员成立教学小组，完成形成性评价和总结性评价，并对现有课程和训练计划进行分析研判，评价课程和训练计划是否适合实战一体化训练的要求，收集信息确定修订方案，制定实战一体化训练的教学大纲、教学计划、教学内容和组织实施办法，验证和总结新计划的效果，为训练计划实施提供理论支撑，实现理论知识、专业技能、战术等内容的有机融合，形成合理的训练体系，建立完备的训练实施和保障机制。教学小组可为训练提供师资保障，在教学中可以单人组织教学，也可以以教学小组的形式组织教学。

（二）保证安全，科学施教

安全是训练的重要组成部分。航空安全员的职责是保证飞行安全，既是安全的参与者，又是安全的维护者，因而在训练中，引导学员树立安全意识，保证训练的安全，是教学训练过程中始终要重视的问题［8］。训练与安全是相互矛盾的辩证关系，实战对抗训练存在着不确定的危险因素，训练越贴近实战，诱发的安全问题就越多，但过于强调安全会降低实战训练的效果，所以要建立完善的训练管理机制，树立正确的安全训练观，预判存在的安全隐患，减少和避免训练中安全问题的出现。

脱离计划的随意性教学，会加大危险的发生，因而要制订科学合理的训练计划，根据大纲安排课程内容，按照要求实施教学训练。要强化教员和学员在训练中的安全意识，教员是训练的主导者，在实战训练前要做好安全评估，在保证安全的前提下，大胆施训，科学施教，不能因为怕出现安全问题而降低训练要求；学员要认真对待训练，服从教员的指令，按照要求规范操作，不能因为是训练而轻视安全问题。

（三）加强师资队伍建设

实战一体化训练为航空安全员专项技能训练注入了新的训练理念，同时也带来了新的问题和挑战。实战一体化训练要立足于训练的需要，加强师资队伍建设，通过各类培训提高教员的业务水平和教学能力，以满足训练的要求。首先，要提高教员的理论知识水平，做到不仅会示范，还要会讲解，熟悉航空安全员专项技能训练体系各门课程的内容，把问题讲清楚、讲透彻，让学员能够真正理解。其次，教员要具有丰富的知识结构、熟练的业务能力和强烈的责任意识。一体化训练是多门课程的融合，既要追求术业有专攻，又要具备一专多能，如果只懂得少数课程的教学训练，很难完成教学任务。教学目标的实现，要通过科学训练的方法和手段来达成。教员要在教学中设计合理的内容，采用科学有效的手段，不断创新教学方法，提高训练效果，在教学中有责任心，以学员为主体，明确主导方向，引导和启发学员的思维，发挥学员在训练中的积极能动性。

（四）建立合理的教学质量评价体系

合理的评价体系对训练效果的提高具有促进作用，评价的目的是找出训练中存在的问题并加以改进。训练评价体系包括课程评价和教学质量评价两方面，其中教学质量是教学各个因素相互作用的结果。教学质量评价是对教学各环节的综合评价，应从质和量两方面，采用定性评价和定量评价相结合的方式，对课程的教学计划、教学过程、教学结果等内容进行综合评定。要想真实、客观、全面地反映训练效果，就应合理设定分级指标、评价标准和权重等，以考核为主要评价形式，考评模式要具有引领实战导向的作用：（1）教员考核。由考官组织完成，一级指标包括教学设计、教学过程、教学效果等，二级指标包括教学目标、教学内容、教学方法、教学能力、教学创新、教学特色、目标落实、学员评价等。（2）学员考核。由教员或考官组织完成，包括学习态度、学习能力、完成技术动作的规范性和完成时间等。考核评价的过程也是考查考官的过程，考官的能力和水平直接影响评价的结果。并且考核不是目的，而是检验训练效果、促进训练实践改革的手段，因此，建设高素质的考官队伍也是实战化训练的需求。

结语

航空安全员的实战能力是职业能力的综合体现。实战一体化训练是训练发展的趋势，符合发展航空安全员专项技能的需求。在航空安全员专项技能训练中开展实战一体化训练，需要加强理论研究，与体能训练、运动训练学、心理学等多门学科紧密联系，同时借鉴成熟的训练体系，结合行业特点，探索创新符合行业需求的训练模式，丰富训练内容，形成独立的训练体系此外，还要制定机上案事件处置指引，规范执勤程序，指导航空安全员训练实践，提高训练的针对性和实效性，为提高机上案事件的处置效率、保证飞行安全打好基础。