将劳动教育融入科学教学

◇舒长顺（浙江：安吉县杭垓小学）

众所周知，通过劳动，可以让小学生在实践中学习更多的知识，在劳动中帮助小学生对科学的学习有一个更加深刻的感悟，所以，在小学科学的教学中，老师应该重视将劳动教育融入课堂教学之中，让小学生多参加一些劳动，锻炼小学生的动手能力，从而培养小学生的科学素养。

一、将劳动教育融入小学科学教学的必要性

随着教育部《义务教育科学课程标准》的颁布，人们充分认识到小学科学教育的重要性。科学教育是立德树人工作的重要组成部分，是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础。小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。我们要高度重视，以课程为统领，切实加强小学科学教育。

贯彻落实新课标，要对小学科学的教学进行全面培训，做好相应准备与宣传工作，要结合地方教育实际特别是师资队伍情况等，整体设计培训课程，丰富培训方式方法，注重理论培训与实践研修相结合，帮助校长、教师深入理解课程标准的基本理念和基本要求，提升教育水平。

大力加强课程实施的组织领导，加强统筹规划，精心组织实施。要结合实际合理配置小学科学教师，逐步建立专兼职结合的教研人员队伍。要加大经费投入，保证实验室建设、仪器设施设备和耗材等需要。要优化课程资源建设，重视发挥家庭、社区、校外青少年活动基地等作用，为保障课程实施创造有利条件。要加强课程实施的监测和督导，建立小学科学课程管理的反馈和改进机制，保证课程的全面落实。

二、将劳动教育融入小学科学教学的意义

（一）有助于小学生的全面发展

小学教育是我国义务教育的重要组成部分，所以义务教育阶段教育教学目标的实现，与小学阶段的教育教学有着非常直接的联系。我国在义务教育阶段所推行的是素质教育，目标是培养德智体美劳全面发展的新时代人才。但是，通过实践调查发现，当前大部分小学在教育教学中普遍对小学生的劳动教育不够重视，甚至部分小学对于学生的劳动教育处于忽视的状态。劳动教育的不足不利于小学生的全面发展，也不利于小学生的身心健康。从某种程度上来说，劳动教育所带来的不仅是小学生对于知识和技能的掌握，而且还能够帮助小学生树立起正确的价值观，成为一个智力、思想和价值观都得到全面发展的新时代人才。

（二）有助于小学生形成良好的劳动观念

劳动观念是每一个人应该具备的必要观念之一。在社会生活中劳动与每一个人密切相关，我们的衣食住行都是在劳动中产生、在劳动中实现的。所以小学生应当具备良好的劳动观念。当前在我国小学的教育教学始终围绕小学生的成绩展开，没有让小学生获得更多的劳动教育机会，因此他们很难形成良好的劳动观念。在小学科学教学中融入劳动教育，能够为小学生提供劳动机会，从而使他们树立起正确的劳动观念。

科学态度的养成与劳动实践密不可分，所以，在当前小学科学课程的教育教学过程中合理地融入劳动教育有助于小学生形成良好的劳动观念。例如，帮助小学生形成热爱劳动、尊重劳动的正确观念，减少好逸恶劳、歧视劳动等观念的出现。

（三）有助于小学生掌握一定的劳动技能

劳动技能的形成是劳动教育的必然结果，通过大量的实践发现，人都是从劳动教育中获得相关劳动技能的。所以，在小学阶段开展劳动教育，能够让小学生掌握一定的劳动技能。小学科学是一门实践性、综合性非常强的教学课程，在小学科学教育中有大量的实验探究活动。例如，观察动植物的生长与发展状况，开展一些科学探究活动等，都需要小学生掌握一定的劳动技能，通过具体的实践操作来体验科学的妙处，感受劳动带来的乐趣，知道劳动成果的来之不易。这为小学生掌握一定的劳动技能创造了良好的条件。

由此可见，在当前小学科学课程的教育教学过程中合理地融入劳动教育，能够帮助小学生掌握一定的劳动技能。

（四）有助于小学生养成良好的劳动习惯

劳动习惯的养成并非一朝一夕之事，需要一定的时间。单单依靠一些宣传劳动的活动，或是不定期的劳动体验，很难帮助小学生养成良好的劳动习惯。小学科学课程的开设具有长期性，特别是现在的科学学习从一年级开始就已经开设了，而且在课堂教学中，科学课的学习是最“烦琐”的，但非常有助于培养学生的劳动习惯，不仅是课前的准备习惯，还有课中的操作习惯，课后整理材料的习惯，这些习惯的养成要从一年级持续到六年级。如进入实验室前有序排队，对待实验器材要认真、严谨、敬畏，即使是一件普通的玩具在科学的课堂上也必须严谨对待，这样的劳动习惯养成是会让学生受益终身的。

三、将劳动教育融入小学科学教学的措施

（一）通过实践活动融入劳动教育

要想实现小学科学教学与劳动教育的高度融合，可以通过实践活动来实现。研读科学课程标准后发现，小学科学课程核心内容中有大量的内容涉及生物体、生命与环境等。例如种子的生长、发芽、开花、结果，动物的诞生、成长、蜕变等。小学科学课程中大量生物学科内容的存在，为小学生的劳动教育提供了非常多的机遇。

教师可以从课内和课外两个渠道去展开。第一，课内实践活动，就是将小学科学课本上的理论内容变成劳动实践活动。笔者在小学科学课程的开展中曾经组织学生实践过《立体小菜园》一课的内容，发现在教师的系统指导下，学生参与实践活动的意识非常强烈，并且能够认真地按照既定的劳动方案去开展活动，从学生的劳动日志上可以看出，绝大部分学生能够通过“立体小菜园”的种植活动体会到劳动的乐趣，形成一定的劳动观念，并掌握一定的劳动技巧。第二，鼓励小学生借助课外资料去自发地开展一些课外的科学实验活动，来体现劳动教育。

随着互联网事业的不断发展，能够被用于小学科学教育的内容和学习资源非常丰富，不仅有图片和文字资料，而且还有很多的视频资料可供拓展学习。小学生具有非常强烈的好奇心，他们愿意去从事一些科学研究的尝试活动。相对于小学科学课本的内容来说，依托互联网获得的科学实验内容更加符合小学生个性化的求知需求。当小学生开展了大量的科学实验活动以后，他们不仅能够形成良好的劳动理念，而且还会具备一定的劳动技能。所以，在当前小学科学课程的教育教学过程中合理地融入劳动教育，借助科学实验活动来实践劳动教育也是有效途径之一。

（二）通过创建科学实验基地深化劳动教育

当前大部分小学在科学教育中之所以没有很好地实现与劳动教育的深度融合，与科学实验基地的建设不够完善有着非常密切的关系。在科学教育中想要体现劳动教育，就必须有一个专门的实践基地。很多时候实践基地给小学生的就是一种对科学教育和劳动教育的坚定信心。

例如，在小学校园内开辟专门的生物种植园，构建比较有规模的科技展览馆、物理实验室、化学实验室等，能够直观地告诉小学生，学校对于他们的科学教育非常重视，同时对他们的劳动效率也足够重视。并且通过大量的实践研究表明，生物种植园、物理实验室、化学实验室等科学实践教育基础设施比较完善的小学所培养出来的小学生普遍都具有良好的劳动观念，也具备了一定的劳动技能和良好的劳动习惯；而反观那些科学实验教育基础设施建设不够完善的小学，所培养出来的小学生大多没有形成良好的劳动观念和劳动习惯，掌握的劳动技能也不够多。

因此，在当前小学科学课程的教育教学过程中合理地融入劳动教育，创建科学实验基地来深化劳动教育也是有效途径之一。只有具备了完善的科学实验基地，才能够从思想观念和物质条件上保障小学科学教学与劳动教育的有效融合。

（三）通过科技竞赛活动促进劳动教育的发展

小学科学教学中融入劳动教育，需要广大小学生的积极配合、积极参与。如果没有小学生的积极配合与参与，即使具备了再好的物质条件也难以实现。如果小学生具备了积极的学习态度以及较强的参与意识，那么，想要实现小学科学教育与劳动教育的融合，则变得非常容易。竞赛作为激发小学生学习积极性、参与意识的主要方式，对于小学生科学教育中融入劳动教育来说是不二之选。小学生正处于生长发育的关键阶段，他们有着较强的好胜心，也喜欢通过一些竞赛活动来展示自己的优秀或与众不同。

（四）通过优化评价机制保障劳动教育的落实

评价机制对小学科学教学中融入劳动教育的影响也非常直接。科学的、符合教学实践需求的评价机制能够促进教育效果的提升；相反，违背了实践教学需求的、不够科学的教学评价机制对于教学效果的提升会产生阻碍作用。因此，在小学科学教学中融入劳动教育的实践过程中要不断地优化评价机制。

在小学科学教学中融入劳动教育，不仅符合当前我国义务教育阶段的发展要求，同时也能够促进小学生的全面发展。在小学科学教学中融入劳动教育应当从三个方面进行衡量：融入的劳动教育行为是否能够帮助小学生树立正确的劳动观念；融入的劳动教育行为是否让小学生掌握了一定的劳动技能；融入的劳动教育行为是否让小学生养成了较为良好的劳动习惯。然而这个融合的过程需要更多地探索，不能一蹴而就，通过不断坚持和努力才能够实现，在学习的过程中培养小学生的探究精神，面对不会的问题能够积极主动地通过自己的劳动来解决，认识到自己才是学习的主人，全神贯注地投入教学之中。在小学科学教学中，教育者要树立起良好的劳动教育观念，并在日常的教学活动中将劳动教育落实到位；广大小学生也应当在教师的引导下，自觉开展劳动活动，全面贯彻落实“以人为本”的教育理念，通过大量的劳动实践来提升自己的劳动素养。

综上所述，在对小学生的教育中，将劳动教育融入小学科学教学中，让学生在实践中学习科学知识，可以帮助学生加深对科学知识与概念的理解，从而提升学生的科学素养。将劳动教育融入其中，顺应新课标改革的要求，为教育的发展带来更多先进的方法，培养学生的动手能力，帮助他们形成一个良好的价值观，在学习与劳动中体会快乐，感受生活中的艰辛；帮助他们树立正确的学习观，在日后面对学习中的困难的时候能够坚守本心，记住学习的意义与劳动的艰辛，培养更多更加优秀的人才，为社会的发展做贡献。