在授课环节渗入现代科技

◇王 伟（山东：邹平市九户镇中心小学）

在新教育环境下，小学美术教师凭借先进理念对传统美术教学大胆创新，结合小学生成长特点与个性发展需要积极运用现代科技，不断提升学生创新能力与审美思维。教师会在日常授课环节巧妙融入现代科技，通过科学竞赛使学生美术知识运用与创新能力得到强化，释放出学生潜在创造力，让学生接触更多的美术知识，对其未来全方位健康成长有深远影响。可见，对现代科技与小学美术深度融合策略的探讨是十分必要的，具有一定现实意义。

一、现代科技与小学美术深度融合的价值

（一）助推教学改革

学生全面发展是教育教学改革的主要方向，需要教师以学生核心素养培养为中心，积极使用多元化教学方式，确保学生可以全方位健康发展。现代化科学技术在小学美术课堂中的应用能够对课堂进行有效创新，帮助学生掌握新知识并能够对知识合理运用，让课堂教与学具有高效性。在全新课堂下，学生积极参与各种实践活动，教师及时根据学生需要对教学方案进行调整，助推小学美术教学改革。

（二）完善教学服务

美术创作类型具有多样性，现代化科学技术与小学美术教育的深度结合可以将学生美术视野不断拓展，帮助学生掌握多元化的知识，从而让教学服务类型更加完善。教师可以借助现代化科学技术对教学服务类型进行丰富，满足学生个性化学习与成长需要，让课堂教学具有针对性与多元性。

（三）培养学生综合能力

科学技术与小学美术教学的有效结合，让课堂学习具有趣味性。教师会结合学生认知能力组织多元活动，从心理需求入手去设计教学方案，对学生发散思维进行培养。小学生会在现代科学技术吸引下获得创作欲望，看到科学技术、生活与学习之间联系，凭借极高审美、创新与鉴美等能力更快更好地适应不断变化的社会环境，促进其综合能力的形成与持续发展。

二、在日常授课环节巧妙融入现代科技

（一）融入现代科技，培养学生探索兴趣

在小学美术教学中，教师若想对现代科学技术进行深度融合，必须秉承循序渐进的科学原则，确保学生能够在毫无违和感的融合课堂上掌握新美术知识与新美术技能。为此，教师要对科学技术进行合理渗透，将学生探索知识的兴趣有效激发。首先，教师借助多媒体等设备帮助学生对现代化科学技术进行了解，使其获得学习美术知识的兴趣。其次，教师会借助多样化的教学方式完成美术知识精准传授，使学生美术基础知识得以巩固。学生会在科学技术融入过程中灵活运用所学知识，真正做到学以致用，让美术知识的运用价值全面凸显。最后，教师依托科学技术融合，打造出高效的美术课堂，搭建相应平台，鼓励学生去创作，使其个性特点与潜能得到进一步释放，实现美术育人目标。

例如，在学习《我画的动漫形象》时，教师结合小学生真实喜好，对科学技术及相关知识进行有效渗透。教师根据学生兴趣完成教学方案设计与优化，依托多媒体等设备播放奥特曼的科幻动漫。学生看到小时候喜爱的动画片，又看到熟悉的M78 星云，好奇科学与美术之间的关系，从而产生新的问题，培养其问题意识。在此基础之上，教师会展示出太阳系、银河系，讲述恒星与行星，带领学生感受星体之间的运动，绘制椭圆形运动轨迹。教师在直观方式下激发出学生探索知识的欲望，学生也迫切希望绘制出自己喜欢的动漫人物。教师及时带领学生在宇宙之旅中畅想，通过视觉图像法、示范教学法等多种方式，鼓励学生通过拟人、变形与夸张等方式设计卡通人物，保证动漫造型具有新颖性与独特性，使学生想象力、艺术表现力与观察力全面提升。

（二）依托现代科技，鼓励学生进行创作

基于科学技术飞速发展，人们生活质量不断提高。教育教学开始回归生活，而艺术正是源于生活，需要教师将课堂与生活、社会有效结合。在小学美术课堂上，教师从生活实际入手，将现代科学技术与日常教学有效结合，鼓励学生大胆创新，让美术知识运用可以为日常生活服务，获得知识迁移与运用能力的有效提升。具体而言，一是依托现代科学技术让书面知识能够以立体与逼真的方式展示给学生，使学生在最为直观的方式下了解美术知识，懂得从不同层面去欣赏美术作品，同时结合生活实际感受到美术知识的实用性与创造性。二是教师应积极运用信息技术，创设具有真实性的教学情境，引导学生在情境中走入深度学习状态，对所学知识进行深入理解，抽象内容能够在形象方式下传递给学生。学生对所学美术技巧灵活运用，借助绘画或者手工制作的方式将脑中想法实体化。

例如，在学习《我国古代建筑艺术》时，教师首先运用小视频与图文等方式展示我国古代建筑，引导学生思考“古代建筑美在哪里”，同时借助图文鼓励学生思考“现代建筑中为什么没有过多使用古代建筑的形式”。学生会从生活入手，考虑到社会进步与时代发展，从多角度寻找原因，如“人口增加，房屋需求量大”“要节约用地”“木质材料的使用会让森林消失”。教师及时引入“阻尼器”，让学生明白现代建筑为何如此稳定与安全，因为阻尼器发挥着关键作用。教师随之鼓励学生设计高楼，借助阻尼器让高楼设计具有创新性。学生不仅通过生活元素的融入感受到我国古代建筑独有的结构、色彩与布局，体会到当中的美，还会将古代建筑特色与现代建筑完美结合，对传统文化大力传承。教师应及时借助科学技术让学生看到我国古代建筑的演变过程，使学生走入古代建筑世界，融入相应情境，回顾古装电视剧里的建筑，又看到小视频中的故宫和布达拉宫，从美术角度去欣赏，运用审美能力去观察，让自己的美术设计作品既有古代元素，又有现代特色，实现其创作能力提升。

（三）组织科学竞赛，培养学生综合能力

在现代化科学技术合理运用下，小学美术教师应将科学技术与实践竞赛活动结合，有效调动学生创作的积极性。小学美术教师会鼓励学生调动自身信息能力去收集与美术知识相关的资料，可以是图文，也可以是小视频，通过网络分享让学生知识层面得到拓展，积累更多的信息与创作素材。教师在课堂上会借助小组合作的方式对学生传统被动学习方式进行全面转变，使学生由知识传承者成长为知识创新运用者。教师考虑到小学生爱表现的特点，小组合作不能满足其更深层次的需求，所以组织具有科学元素的美术竞赛，对其综合能力进行不断强化。

例如，在学习《电脑美术—电子报》时，教师融入现代化科学技术，鼓励学生运用电脑绘图工具绘制电子小报。教师秉承着组间同构的科学原则将小学生分为4～6 人的小组，同时保证组内异构，保证小组合作下的科学技术应用与教学效果增强。教师要求各小组将每位组员制作的电子小报组合成一个电子画册。各组成员大胆创新，将创意融入电子小报，体会到科学技术应用下电脑美术课创作过程中的独有乐趣。学生会在小组合作下灵活使用电脑画图工具，根据正确的绘制步骤设计出背景、形象与标题，合成好看又有创意的小报。各小组又尝试将每个人的作品进行组合，制作成有多张小报的小型画册，懂得使用各种工具、图形完成组合。在该过程中，教师会及时开展作品竞赛，以“最美电子报”为竞赛主题，各小组可以大胆组合与创新，积极使用现代科学技术与计算机完成电子报设计与制作。学生带着热情参与竞赛活动，树立起创作自信，通过融入科学技术的竞赛活动，创造声色具备、视听相连的新学习氛围，对其造型设计、表现能力、创新能力等多种综合能力进行有效强化，助推其美术素养提升。

（四）借助现代科技，突破教学难点

在传统美术教学中，大部分教师都是从视觉层面入手引导学生，使学生获得视觉上的艺术体验。在现代化科学技术与小学美术深度融合前提下，小学生不仅可以获得立体与真实的艺术体验，还能够在视听刺激下获得探知与审美欲望，从而对其审美想象有一定启发作用，确保学生形成艺术思维。教师借助现代化科学技术让美术形象得以完美展现，将美术教与学的难点成功突破，助推学生美术核心素养提升。例如，在学习《走迷宫》时，教师带领学生在课堂上一起玩电脑小游戏，让学生感受到迷宫游戏的乐趣，明白迷宫游戏需要勇气和智慧。在此前提下，教师鼓励学生设计迷宫，同时运用现代科学技术播放出展示迷宫各角度的小视频。学生对迷宫图构成有全面了解，懂得在设计中做好起点、终点、主题、背景、曲折路线、障碍物等元素的选择与设计。学生还会在设计过程中考虑到迷宫难度的提升，设置一些障碍、岔路、死路与通路，让迷宫设计具有趣味性，也带有极强的意境感。教师会通过大量动画对学生设计思维进行拓展，打开设计思维，将脑中想法实体化，绘制出迷宫草图。学生设计具有独特性，也通过个性色彩让设计具有创新性，轻松掌握美术知识重难点部分，主动参与美术设计活动之中，促进美术核心素养的形成与发展。

三、结语

在小学美术教育教学中，现代科学技术的成功渗透可以为美术教学进一步改革带来有力推动，确保学生可以获得全新学习体验，增强学生所应具有的审美与创新能力。学生能够在现代化科学技术的融入下走入高效的美术课堂，快速吃透所学知识并懂得如何运用，从而获得综合能力全面提升。小学美术教师还会根据小学生兴趣设计各种科学实践活动，使学生在动手实践中对所学知识进行创新运用，积极参与多样化的美术活动，让知识运用更加灵活，实现知识迁移与创新能力培养，助推学生美术综合素质的提升。