注入语用理念，夯实单元要素

周丽珊

在新课改的教育理念下，小学语文阅读也发生了新的变化。传统的教学模式已经无法满足社会发展对于人才的需求，为了更好地培养小学生的语文阅读能力，小学语文教师必须要紧跟时代的发展脚步，采用语用理念的教育方法，来培养小学生学习语文阅读的兴趣。这种方法不仅能够让学生具备较强的逻辑思维能力以及阅读的理解能力，还能够提高小学生语文的核心素养。

  一、注重语文语境，提高学生理解

语境对于小学语文阅读来说非常重要，好的语境能够激发学生学习的动力，所以教师在语文阅读课程的教学当中，为学生营造良好的阅读语境，能够让学生真正把握课文当中的语境因素。语境的重要因素主要有3个，教师在课堂教学当中就可以围绕这3个因素展开教学，提高学生对课文的理解。

比如，在学习《圆明园的毁灭》部编版五年级上册这一节课时，教师就可以通过对比的方式来让学生首先了解圆明园当年的辉煌，了解圆明园建设的历史背景。通过圆明园辉煌来引出圆明园的毁灭的样子，通过这样的画风转变来让学生体会圆明园的建造和毁灭是反映着祖国的强盛与衰败。通过这种方式，进一步激发学生许振兴中华的责任感和使命感。然后教师就可以带领学生来阅读这篇文章，通过阅读的方式来体会圆明园曾经的辉煌，通过文章当中作者发出的感慨，漫步园中——圆明园不仅有宏伟的建筑，它还有许多历史文物，这时就可以通过多媒体的方式来让学生观察圆明园中高达数十万尊的文物，让学生通过这种方式进一步了解到圆明园的景象。然后让学生开始阅读三四自然段，就能够看出这些自然段着重描写的是英法联军对圆明园进行烧、掠、夺的场景，这就能够看出我国当时衰败的景象。所以就是通过语境的方式来帮助学生理解文章的内容。

  二、丰富教学方式，提高语用能力

语用理念对于想学语文阅读教学来说，有着非常重要的作用，它能夠很好地帮助学生在阅读过程当中培养学生的语感能力。很多小学生对于语感理念并不是非常的熟悉，所以这就需要教师在教学的过程当中采用新的教学方式培养学生运用的语用理念，提高使用语用的能力。

总而言之，采用语用的教学理念，不仅要提高学生阅读理解能力，还要提高学生对文字含义的掌握能力。所以，小学语文教师就可以将语用理念和阅读教学融合，促进学生语文学习的全面发展。

参考文献：

[1]张涛.注入语用理念，夯实单元要素——小学语文阅读教学渗透语用理念思考[J].语文世界（教师之窗），2022（09）：13-15.

（作者单位：广东省广州市番禺区钟村谢村小学）