浅谈利用社区资源开展主题活动的路径

钱春莲

社区是幼儿生活与交往的重要环境之一，也是幼儿园重要的课程资源之一。但是，在具体实践中，对于如何充分开发与利用社区资源却存在一些误区。我园隶属于南京大学后勤集团，所属高校及其周边环境与设施等就是我园重要的社区资源。下面就以南京大学纪念品店资源的开发利用为例，浅谈利用社区资源开展主题活动的路径。

一、筛选适宜的资源

幼儿园要想利用社区资源开展主题活动，首先要对社区资源进行筛选，只有选择适宜幼儿活动的资源，才能让主题活动顺利展开，从而促进幼儿成长。因此，要想充分发挥南京大学纪念品店的资源价值，幼儿教师就要先深入纪念品店，了解纪念品店的资源，深入挖掘纪念品店中不同纪念品所代表的校园文化、价值内涵等。在初步了解了纪念品店资源之后，教师对其进行分类，确保后续主题活动的有序开展。由于纪念品店资源的种类众多，并非所有都适合开展幼儿主题活动，所以教师要对其进行筛选，选择适宜的资源设计相应的活动方案。

二、“请进来”与“走出去”相结合

在开展主题活动时，纪念品店资源最有效的运用方式就是“请进来”与“走出去”相结合。所谓“请进来”，就是将纪念品店资源带进幼儿园，使其走进班级。以南京大学纪念品店为例，教师可以选择具有代表性的纪念品，如主题书签、主题贴纸、徽章、雨伞等，以实物、PPT、图片等形式进行展示，邀请在南大幼儿园工作的退休教师、南大现职教师、南大在校大学生以及即将毕业的大学生，用现场和线上等不同的方式，为幼儿讲解“南大纪念品的故事”。而“走出去”就是带领幼儿到“南大记忆”纪念品店与资源直接接触，引导幼儿选择自己喜欢的纪念品，邀请设计纪念品的工作人员向幼儿讲解其所选择的纪念品具有的内涵，或者鼓励幼儿大胆猜测纪念品的意义。这能使幼儿更加清楚地了解不同纪念品所具有的含义，在丰富知识的同时，更加了解自己所处的南京大学社区。

三、加强家园合作

在运用南京大学纪念品资源开展主题活动的过程中，我园充分发挥家长的作用。我园幼儿的家长要么是南京大学的员工，要么就是长期生活在南京大学鼓楼校区周边的居民。他们对南京大学的历史与文化有着深入的了解，有他们的加入，主题活动的开展将获得十分重要的支持。同时，亲子共同了解生活或工作的地方，有助于增进亲子感情。为此，在开展高校社区纪念品店资源主题活动时，我们积极邀请家长参与其中。比如：我园组织“南大一日游”活动，邀请幼儿和家长一起参加，除了参观南大校园外，还要走进“南大记忆”纪念品店中，向家长介绍不同纪念品所代表的意义，然后由家长和幼儿回到家中一起复刻感兴趣的纪念品，并拿到幼儿园进行展示。经过一日游的活动，一方面加深家长对幼儿园教育的了解，为家园共育打下良好的基础；另一方面有助于建立良好的親子关系，使幼儿在幼儿园和家长的熏陶下更好地成长与发展。