“好争第一”，有法可解

蔡淑琴

“好争第一”的原因分析

1. 自我意识和竞争意识萌芽。

乐宝正处于自我意识形成初期的2～3岁年龄段，这一时期的孩子什么都想做第一，喜欢说“我”“让我来”“我是谁”“这是我的”等体现自我的词句。由于年龄较小，表达能力较弱，当自己的想法不被理解或肯定时，就容易出现情绪不稳定，又或者是行为上不遵守纪律，只想表现自我等。

孩子喜欢争第一，除了是自我意识的体现，也说明其萌发出了一定程度的竞争意识。有竞争意识并不是件坏事，成人需要做的是帮助孩子树立正确的竞争意识，要努力的是不断超越自己，而不是想一味赢过别人。

2.家庭中夸赞、关注过多。

很多家庭都是以孩子为中心，一切都是为了孩子，孩子的利益、心理需求总是放在第一位。时间久了，容易造成孩子理所应当地认为自己是最重要的，所有人都该排在他后面，都应该让着他。有时为了让孩子做事情更有行动力，更加积极主动，家长往往什么都夸。即使是孩子应该做的事，也都大夸特夸。当孩子迷恋上被夸奖的感觉后，为了继续得到夸奖，什么事情都想争得第一、做到最好。当然，家长这样做的初衷是好的，只是引导不当容易让孩子产生只在乎结果、只想做第一而忽略体验其他方面的意识和行为。

3.想要引起老师的注意和喜欢。

乐宝上述行为就是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意。也许在他眼中，只有排在第一个，老师才会看到他、表扬他、喜欢他，所以一定要做第一个让老师看到的人。当然，还有个原因是孩子很喜欢老师，与老师的肢体接触让其感受到了满满的安全感，满足了其情感需求。

缓解“好争第一”的策略引导

1. 正确看待孩子的竞争意识。

我们处在一个高度竞争的社会，竞争可以说无处不在。积极良好的竞争意识可以有效激发孩子的求知欲和开拓创新精神等。

2.家园合作，帮助孩子树立正确的竞争意识。

教师及时和孩子家长沟通，探讨此情况的利弊，科学有效地帮助孩子更好地成长。如让家长意识到，竞争是多样性的，鼓励孩子在合作中竞争；不能事事以孩子为中心，让其有过盛的好胜心；建立良好的亲子关系，放手让孩子多经历、多磨炼。

3. 用行动、环境等方式培养孩子的规则意识，提升其对排队的认知。

（1）用轮流的方式让每个孩子都有排第一的机会。

（2）耐心询问，了解并接受孩子的真实想法和情绪，尝试和孩子沟通或者给他一个拥抱和微笑，让其感受到老师的爱与接纳。

（3）发挥环境作用。在教室中布置一些可爱的卡通图案，展示排队拿杯喝水、端餐、上厕所、洗手等情景，潜移默化地让孩子学会遵守秩序。

（4）通过念儿歌、情景体验、讲故事等方式，引导孩子在边说儿歌边排队的过程中形成良好的排隊常规，或通过体验式情景创设让他们愿意排队，进而明白排队的基本行为准则及重要性。

（5）教师为人师表，以身作则。教师的一举一动、一言一行都会对孩子产生影响，所以教师要常常反思自己的行为是否真正有利于孩子的成长。