变则通 通则达

惠淑娟

从事高中美术教学十余载，对教育教学改革颇有感触。《周易》有云：“静则思，思则变，变则通，通则达。”这句话时刻引領我在教育改革的大潮中不断思变、不断前行。

学生“变”了！

古人有云：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”的确，之前的学生会把精力全放在学习文化知识上，而当代的学生更容易获取各种新潮知识，他们有着明确的学习目标，有着较强的主动学习能力、独立思考能力。例如，我讲解中国佛教雕塑艺术的课后，就有一个学生与我探讨“佛教的八大宗派因地理位置不同所产生的不同造像，随之而带来的建筑风格的差异性”。讲解毕加索的《格尔尼卡》时，又有学生提问“二战时，全世界诸多国家面临的困境、战后修建与美术作品的关系”等。在课堂上，学生会提出各种各样的问题。面对这样“新潮”的学生，如果还用以前的“填鸭式教学”，肯定是要被“挂”在讲台上的！

美术学科“变”了！

谈到美术作品，我们想到的一定是风格多样的绘画、气势磅礴的雕塑、精美绝伦的工艺品……新课改后，美术作品的范围延展得更宽更广了。与此同时，美术与其他学科的关系也更紧密了。如欣赏蒙德里安冷抽象作品时，聆听爵士乐，才能感受到作品的意境之美；欣赏荷兰小画派维米尔的作品时，了解了当时荷兰资本主义的发展和社会状态，才能真正感受到朴实自然的人物形象和无懈可击的细节刻画；欣赏徐渭的《墨葡萄图》时，需要了解中国画的笔墨情趣、追求气韵的文人精神和“不拘形似”、超越视觉表象的文化精神；欣赏《星月夜》时，必须得解读梵高当时的心理状态；欣赏《我们从哪里来，到哪里去》这幅具有哲学思想的作品时，又得去感受高更当时的人生处境……美术学科“变”了，对美术教师的要求更高了，中外历史、哲学、心理学、音乐、思政等多学科知识都需要了解。一堂美术课，要有理性的判断、哲学的深思，才能成就“美”的盛宴。

面对诸多的“变”，美术课堂的教学必然会迎来改革。这场改革给教师指明了方向，对教师提出了更高的要求。教师势必要不断提升自己的业务水平、认知能力和深入学习的能力，只有用不断的“变”才能更顺畅地走在美术教育这条大道上，才能自然而然地“通”，随之“达”。

（作者单位：山西省临汾一中）