让德育之花在课后服务中绽放

邢台经济开发区崇德小学 杨 萌 王洪涛 白栩宁

中小学课后服务的初衷是帮助家长解决不能按时接送学生的现实问题，为学生提供妥善的生活照顾，保障学生的安全和身心健康。不过归根结底，课后服务的目的还是为学生着想，更好地促进学生健康成长，促进学生全面发展。因此，在中小学课后服务中，教师应合理安排时间，不能简单地以完成作业为目标，而是要利用课后延时服务的时间、场所、活动形式渗透德育，让德育之花在课后服务的土壤中绽放。学校如何使德育与课后服务有机结合呢？这需要我们对课后服务中的德育建设进行更科学、更细致地规划和探索。

一、渗透养成教育

邢台经济开发区崇德小学地处城乡接合部，每个班级都有留守儿童。这些学生不仅成绩相对落后，而且家庭教育缺失，没能养成良好的行为习惯。学校曾对一年级学生开展小调查，一个班级五十多名学生，有十几名学生没有刷牙、洗澡的习惯，入学后才开始学习刷牙。有的学生说粗话，不懂得文明礼仪；有的学生利己思想严重，社会公德意识淡薄；更有学生对美与丑、善与恶、是与非、荣与辱的分辨能力亟待加强。

针对学生现状，学校在课后服务中尝试渗透行为习惯的养成教育，如开展路队放学活动，培养学生的集体意识、交通安全意识；开展“美丽教室大赛”“魅力着装比赛”，让美的意识在学生心中生根发芽，让美丽环境愉悦心灵；制订方案，让学生分小组排练“好习惯”情景剧，自导自演，在游戏及表演中领悟好习惯、养成好习惯。

二、渗透劳动教育

教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出：“当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。”为了有效开展劳动教育，学校充分利用课后服务的时间，科学谋划，开展主题活动。

一是利用学校的边角场地，开辟班级小菜园，邀请部分家长指导，师生利用课后服务时间垦荒垫土、适时播种、除草捉虫，迎接丰收。在劳动过程中，学生感受着劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。瓜果飘香的季节，许多学生在课后还会到自己的小菜园溜一圈。

二是开展低年级学生学做家务系列活动。“整理自己的书桌”“会叠衣服，整理衣橱”“帮妈妈做家务”“学做凉菜拼盘”……一个个贴合学生实际生活的活动让课后服务的课堂充满了技能习得的快乐。

三、渗透品格教育

情感体验是培养学生优良品格的重要途径之一。崇德小学在课堂教与学的方式上进行有益探索，随着“双减”工作的推进，学校将情景剧引入课堂，促使课堂教学更加灵活、有趣，让课堂真正“活”起来，因此，各学科的情境型作业应运而生。学校顺势而为，充分利用情境型作业的“情感体验”优势，将德育渗透到课后服务中。

崇德小学对全校教师开展情境型作业的优化设计培训，并制订规划，着手开发跨学科的、渗透德育的“校本情境型作业”。由政教处牵头，联合教务处举办“德润心田，体验成长”跨学科情景剧比赛。这一系列工作的稳步推进，既有效落实了“双减”政策，又巧妙灵活地推进了德育工作，一举两得，事半功倍。

最近，学校在“灵动学科”系列活动中成功举办了情景剧展播。三年级（1）班编演的情景剧《陌生人》，直观形象地告诫大家，不能轻信陌生人，要提高自我保护意识；三年级（3）班的情景剧《自信——黎明的曙光》，表演者张国梁在大家的鼓励下找回了自信，突破了自我，赢得了同学们热烈的掌声；五年级（4）班的情景剧《父亲的背影》瞬间触发了学生对父母感恩的思考；三年级（6）班表演情景剧《为中华之崛起而读书》时，观众群情振奋，随着演员一起高呼“少年强则国强”……学生进入角色，在表演中体验到语言的魅力，触摸到人物的情感，领悟到故事中的道理。同时，学生巩固了学科知识，又提升了综合素质，更重要的是，道德情操得到陶冶，德育效果立竿见影。

四、渗透传统文化教育

对小学生而言，祖国、家乡是抽象的概念，因此，简单喊几句空洞的口号无法厚植学生的家国情怀。只有引导学生认识传统文化，了解家乡历史，才能唤醒乡情，弘扬传统文化，才能把德育工作落到实处。课后服务恰好为传统文化教育提供了充裕的时间和广阔的空间。因此，学校在课后服务中因地制宜，大力挖掘乡土课程资源，开展传统文化教育，唤醒学生的乡土情结，继承和发扬中华民族优良传统，措施得当，成效显著。

学校与邢台杂技社深度合作，联合学生家长，重新编创“独轮车”“抖空竹”“花样跳绳”“踢毽子”“跳大马”等乡村少儿传统游戏，使这些游戏焕发出勃勃生机。孩子们在游戏中强健体魄，学会分工协作，增长智慧与才干，体验挫折与胜利。

学校依托社区资源，充分发挥社会力量，开展了“解说邢襄文化”系列活动。学生以小组为单位查阅资料，实地考察，参观学习，整理资料，自编解说词，人人争当解说员，介绍家乡的英雄人物、历史建筑、特色民宿等。学校组织部分学生参观郭守敬纪念馆，瞻仰范子侠烈士墓；组织学生参加邢台市开发区首届非遗民俗文化活动，领略家乡非遗的魅力。这一系列活动增强了学生对邢台文化的认同感，激发出学生对家乡的自豪感。家乡，不再是空泛的概念，而是由无数细节构成的真实场景。

日积月累，每天约两小时的课后服务时间对学生的影响不可小觑。遍及教室、图书室、文艺室、运动场、社区的课后服务内容关乎学生的全面发展、健康成长。经过几年的探索与实践，崇德小学的课后延时服务还需进一步优化与完善。一年之计在于春，让我们及早谋划，在课后服务的土壤里播下德育种子，静待幸福花开。