汽车电工电子课程教学改革与实践探究

孙亚菲

(辽宁职业学院,辽宁 铁岭 112099)

0 引言

随着汽车工业向电动化和智能化的迅猛发展,汽车类专业技能型人才必须掌握汽车电工电子技术,以适应汽车新技术的发展。汽车电工电子课程是汽车电控、汽车电路、电路的检测和维修等课程不可缺少的专业基础课,是学生持续不断学习汽车新技术的科学基础,是振兴和发展我国汽车工业的重要手段和必由之路。这对从事汽车电工电子教学的教师提出了更高的要求,教师对教学内容改革和探索的同时,要帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观、道德观。

1 研究背景

我国高职汽车电工电子教学改革历程可划分为四个阶段:第一阶段可概括为“内容压缩型”,其特征是对传统的电工电子教学内容进行删减,通过删繁就简将电工电子内容压缩为若干模块,供不同专业的学生选用学习。第二阶段称为“内容整合型”,将传统的电工电子知识整合为若干模块,在每个模块中添加了一些汽车知识的应用内容,教材中增加了部分专业实例,组合成汽车电工电子。第三阶段“项目应用”的模式,即汽车电工电子课程的教学内容实现知识与应用的一体化,将汽车电工电子课程的教学内容与专业融合起来,达到培养学生应用能力和创新精神的目标。第四阶段“课程思政融入”的模式,即汽车电工电子课程教学要与思想政治理论课同向同行,汽车电工电子课程的教学内容中融入思政元素,实现专业知识、专业技能传授与思政育人的高度融合,培养既懂专业,又具有良好思想道德品质的高素质技术技能人才[1]。

2 汽车电工电子课程融入思政元素的必要性

习近平总书记在全国教育大会上强调,要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各环节。新时代新担当,教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师要加强大学生理想信念、价值观念、道德观念的教育和引领,建立专业知识和思政元素相融合的教学体系,将立德树人教育贯穿于整个教学过程中[2]。因此,汽车电工电子课程教学要与思想政治理论课形成协同效应。在讲授汽车电工电子知识的同时,融入育人元素,从而实现立德树人与知识传授相统一的教学目标。

2.1 提升教师课程思政的意识和应用能力

教师是人类灵魂的工程师,学生成长的领路人,不只承担传道、授业、解惑的职责,还要把立德树人放在首要地位,把思政元素融入到专业课程中,这就要求教师在具备较强的专业知识和专业技能的同时,还要具备较强的政治素养,持续不断地学习政治理论和国家的各项方针政策,坚持教书和育人相统一,言传和身教相统一,以德立身、以德立学、以德施教,对学生进行爱国主义、工匠精神和科学态度的教育。

2.2 促进课程的教学内容、教学方法和手段的改革

汽车电工电子课程中思政元素的深入融入,要对汽车电工电子教学内容、教学方法和手段进行大胆改革,课堂上应基于实际问题选取灵活解决的教学方式,提高汽车电工电子课程思政的教学效果和应用水平。教师在讲授必要的汽车电工电子基础知识时,给学生创设与思政有关的问题背景,引导学生分析思考问题,构建“理论与应用一体化+课程思政案例教学+动画+仿真软件实现”的汽车电工电子课程思政教学模式。

2.3 实现专业教师与思政课教师协同育人

汽车电工电子教学要与思政教育同向同行,实现全员育人、全方位育人、全过程育人。培养学生爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行;培养学生严谨的学习态度和一丝不苟的工作作风;培养学生团队意识、沟通能力、合作能力及接受新事物的能力[3]。

3 汽车电工电子课程融入思政元素的主要内容

3.1 课程介绍

在课程介绍中,首先介绍汽车电工电子技术的发展历史,课程的性质、任务、教学目标,课程的学习方法。汽车电工电子技术的发展反映汽车工业的发展历程。我国无人驾驶汽车和新能源汽车的发展,说明我国电子技术已逐渐走向更高的台阶,通过对国产汽车品牌企业的介绍,增强学生的民族企业自豪感和创新意识。

3.2 直流电路

在讲授电压和电位时,电压是绝对的,电位是相对的,可引导学生认识每个人的成功与自身家庭经济条件没有关系。奥运会跳水冠军全红婵,家庭经济条件非常差,但通过自己的拼搏努力,在东京奥运会上跳水获得了金牌,并打破了奥运会记录,引导学生为实现美好的人生目标而努力学习。在讲授电流、电压参考方向时,融入人生目标和理想信念教育,教育学生心系社会,成为有时代担当的技术型人才。在讲授汽车电源时,在汽车没有运转时,蓄电池向有关用电设备供电,当发电机运转到一定转速后,发电机开始向有关用电设备供电,同时对蓄电池进行充电。两者互补使用电设备在不同的情况下都能正常地工作。引导学生认识到我们今天的幸福生活是在中国共产党领导下全国人民万众一心,不懈努力的结果,是前辈奋斗的结果,教育学生在生活和学习上互相帮助,团结协作。讲授基尔霍夫定理、电路连结的等效变换时,同一问题,有着不同的求解方法,引导学生看待问题不要有片面性,遇事不钻牛角尖,要多方面、多角度地看待问题。

3.3 正弦交流电路

在讲授纯电容和纯电感电路时,电容器和电感元件都是储能元件,需要时会释放出来,引导学生努力学习,刻苦钻研,培养学生奋斗精神、奉献精神、服务意识;培养学生的历史责任感。讲授安全用电知识时,引导学生珍惜生命,做一名身心健康的大学生,为工作后更快地适应社会环境做充分的准备。

3.4 磁路和变压器

在讲授变压器和汽车点火线圈时,由互感原理引导学生认识“一带一路”的战略意义,“一带一路”在促进沿线各国互利共赢、共同发展的同时,也有助于构建经济融合、政治互信地紧密合作关系,进一步理解“一带一路”的辐射作用。

3.5 电动机和低压电器

在进行电动机控制电路实训项目时,首先讲授实训注意事项,把安全用电放在第一位,教育学生珍惜生命。在进行电动机控制实训操作时, 指导学生对电气控制进行分析、典型故障进行排除,培养学生树立自强不息、团队协作、勇于创新的意识;强化学生精益求精、零缺陷、无差错的汽车工匠精神;激励学生走技能成才、技能报国之路,并对学生进行友爱互助教育。

3.6 理解常用半导体器件及应用

讲授半导体基本知识时,首先要讲授我国半导体技术面临的问题,要摆脱其他国家的制裁和打压,中国企业要走自主创新之路,引导学生认识到,拥有自己的核心技术,否则还将受制于人,培养学生努力钻研、服务社会的坚定信念,激励学生爱国热情。讲授“三极管放大电路”时,将微小变化的输入信号放大,实质是将直流电源提供的能量转化为放大的交流信号,引导学生明确一切事物的发展都有其内因和外因,内因是事物发展变化的基础,它决定了事物发展的基本趋势和方向;外因是事物发展变化的不可缺少的条件,有时外因甚至对事物的发展起着重大的作用;外因的作用无论多大,也必须通过内因才能起作用。让学生知道“近朱者赤,近墨者黑”,在交友时应当择善而友之,一个好朋友的作用甚于良师。讲授三极管的开关特性在汽车电路上的应用时,三极管在饱和区和截止区交替工作,在饱和区时为开关接通,在截止区时为开关断开。引导学生在学习和工作中相互配合,发扬团队合作精神,随着社会的迅猛发展,团队合作精神对于一个企业而言,是推动经济发展不可或缺的关键。团队合作的重要性,在一个组织或部门中体现的更为显著。人们常说“人心齐,泰山移”,如果一个领导者,把集体成员各方面的特性凝聚在一起,使得团队成员很好地相处与沟通,有着团队荣誉感和使命感,那么这个团队在做事时就会有事半功倍的效果,可以使企业更加良好地向前发展。

3.7 数字电路

讲授门电路的构成及在集成电路的作用时,集成电路由很多个晶体管构成,每个晶体管元器件独立正常工作,集成电路才能正常运转。引导学生懂得国家的快速发展和繁荣昌盛与每个人都是密切相关的,发挥团队协作精神,团结一致,互帮互助,承担一定的职责和使命,实现自身价值。在讲授各种不同类型的触发器时,引导学生体会科学发展是连续的,科学继承与创新发展是相辅相成的,继承是科学技术发展中的量变,只有继承已发现的科学事实、正确应用理论,科学才能不断发展。激发学生在继承的基础上进一步创新。在讲授计数器和寄存器的工作原理和应用时,使学生了解中国芯片发展现状,了解华为被断供芯片事件,如果不是华为未雨绸缪,持续不断进行研发,牢牢掌握了核心技术,面对“断供”风波的华为恐怕很难如此强硬,鼓励学生勇于自主创新,激发学生的民族意识和爱国之情。

4 汽车电工电子课程融入思政元素的实施保障

为了确保汽车电工电子课程中融入思政元素的有效实施,还需要从以下方面进行保障。

4.1 加强师资队伍建设,提高教师政治素养

汽车电工电子课程中融入思政元素,离不开教师的思政意识培养,教师必须改变原有的教学方式,提升课程思政的教育理念,加强汽车电工电子课程思政教学的理论研究,了解专业特点及专业的培养目标,领会课程思政的概念、实施路径,以及如何实施课程思政,明确课程思政内容要求,实施课程思政的方法和手段,要求教师不断学习政治思想理论,大学生理想信念、价值观念、道德观念等教育理论,研究实施路径,深入挖掘思政内容,研究融入思政的教学方法和手段,而且要加强与思政教师、辅导员、专业教师的沟通和交流,并将思政元素融入汽车电工电子课程的教学中,实现思政元素与汽车电工电子专业知识有机结合[4]。

4.2 加强案例引入和课程设计

一是通过教研室活动开发汽车电工电子课程标准,切实做到知识目标、能力目标、思政目标有机融合;二是与学生管理教师沟通,深入挖掘教学内容中的思政元素案例;三是撰写课程授课计划,并进行课程思政的教学设计;四是研究融入思政元素的教学方法和手段,形成具有思政特色的汽车电工电子课程体系。

4.3 教学方法和教学手段的运用

为了更好地将思政内容融入专业课程中,应采用灵活多样的教学方法和教学手段,如案例教学法、类比法、讨论法等,充分利用视频、图片等教学的手段,促进思政内容与专业知识有机融合,增强学生的政治思想意识,培养学生爱国之情、实践报国之行,培养学生严谨的学习态度和一丝不苟的工作作风,培养学生团队意识、沟通能力、合作能力及接受新事物的能力。

4.4 构建出汽车电工电子课程思政效果评价体系

建立与完善课程思政效果评价机制。首先要加强课程标准的制定和审核;课程设计中融入的内

容是否具有科学性与合理性;思政元素的融入是否体现显性与隐性相结合;思政元素的融入是否结合学生关注的社会问题、焦点问题;采用的教学方法和教学手段是否有利于教师的教学行为;教师在专业知识讲授和能力培养中是否体现出价值引领;根据效果制定出奖惩制度。

5 结语

在汽车电工电子课程里实时地融入思政元素十分必要,将显性教育和隐性教育相统一,育人和育才相统一,提高学生的爱国、敬业、诚信、友善、修养,自觉把小我融入大我,实现在“汽车电工电子”整个课程中全程育人、全方位育人,将学生培养成有知识、有能力、有创新、有正确人生观、价值观、道德观的复合型人才。