创新教育理念在数学教学中的渗透探研

张雪萍

摘要：创新教育是时代发展的必然趋势，有利于促进学生成长成才。在数学教学过程中，教师应从创新教育理念出发，对教学方式方法不断进行创新，以满足学生的学习需求，让学生在和谐、轻松的课堂上实现综合能力和数学思维的培养，成长为具有创造力和实践力的人才。创新教育理念在数学教学中的渗透应从以下几方面着手：培养创新意识，端正学习态度；培养创新思维，激发学习兴趣；培养创新能力，落实以人为本的教育理念；培养创新人格，提升核心素养；培养创新精神，实现知识迁移。

关键词：创新教育理念；小学数学；小学生；创造力；实践力

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）21-0133-04

近年来，创新教育理念成为教育教学的热点，越来越多的教师将创新教育理念渗透到课堂上，提升了教学效果。新课改对小学数学教学提出更高要求，教师不仅要注重基础知识体系的构建，还要渗透创新思维和核心素养，引导学生自主创造，发挥自身特长。然而，在实际教学中，部分教师并没有融入创新教育，把眼睛盯在考试分数上，忽视学生创新思维和核心素养的培养。基于此，本文结合教学实践，对创新教育理念在数学教学中的渗透进行探研。

一、创新教育理念在小学数学教学中渗透的意义

1.有助于提升教师教学水平

以前，数学教师的课堂教学完全依赖教材，对教材的知识点翻来覆去地讲，并没有对知识进行拓展和延伸，使得学生的思维受到束缚，影响了学生的发展。创新教育理念的融入，改善了教学环境，提升了教师的教学水平。在将创新教育理念融入课堂教学的过程中，教师需要深入研究教学理论和教学实践，根据学生的实际情况，合理设计教学内容和教学环节，并对知识进行拓展和延伸，使学生的创新思维和核心素养得到有效培养。

2.有助于培养学生自主学习意识

受应试思维的影响，学生对教师存在严重的依赖性，缺乏自主学习意识。在创新教育理念的引领下，数学教师把课堂学习的主动权交给学生，让学生发挥自主性和能动性，自觉学习数学知识，自主解决数学问题，真正促进学生进步[1]。同时，创新教育对学生提出更高的要求，不能死记硬背数学知识，要做到活学活用，构建完整的知识框架，培养数学情感。

二、创新教育理念在小学数学教学中渗透的策略

1.培养创新意识，端正学习态度

（1）鼓励学生质疑，活跃学生思维。数学教学是一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。在创新教育理念下，教师要注重自身角色的转变，在课堂教学中尽量少讲、精讲，为学生留出足够的时间，让学生讨论交流，活跃学生思维。“疑是思之始，学之端。”教师要鼓励学生大胆质疑，注重对学生的启发和引导，以满足学生的好奇心和探究欲，促使学生在课堂中积极发问。面对学生的质疑，教师不必急于给出答案，可因势利导，引导学生在问题情境中进行探究，让学生经历猜想、论证、实践等一系列学习过程，获得自主学习成功的情感体验，激活思维，增强质疑的积极性。

（2）布置探究性作业，锻炼逆向思维。在数学学习中，运用逆向思维能取得事半功倍的效果，使问题的解决变得更加容易。为此，教师可为学生布置探究性作业，直接给出数学结论，引导学生从结论出发运用逆向思维进行探究，体会逆向思维在解决数学问题中的重要作用[2]。教师还可为学生设计一题多解的作业，引导学生从不同角度思考问题，解决问题，锻炼逆向思维。

（3）善于创新，敢于打破常规。在以往的课堂教学中，教师容易忽视学生的情感培养、个性发展，这会影响学生主动性和创造性的发挥，不利于学生的全面发展。为改变这种教学状况，教师要转变传统教育观念，大胆尝试，善于创新，敢于打破教学常规，积极探索与时代发展相适应的教学模式，使数学课堂焕发生机和活力。在日常教学中，教师要对教学内容和教学方式进行优化与创新，将生活中的优质教学资源整合到数学课堂教学中，扩充课堂教学容量，帮助学生建立正确的学科认知。在教学中，教师要注重应用现代化教学手段，把数学知识用更为直观和形象的方式呈现出来，使课堂教学更加符合学生的认知规律。

2.培养创新思维，激发学习兴趣

（1）坚持教学民主，诱发创新动机。学生只有具备创新思维，才能更好地适应激烈的竞争社会。为提高学生社会适应性，教师要积极落实创新教育理念，注重培养学生的创新思维，增强学生的创造能力。为实现这一教学目标，教师要坚持教学民主，充分尊重学生的主体地位，加强与学生的交流与合作，建立平等、和谐的师生关系。教师要改变自己在课堂中的角色，将课堂学习的主动权交给学生，让学生成为知识体系的构建者。教师还要以发展的观点看待学生，对他们的点滴进步都要给予鼓励和表扬，消除他们对教师的依赖，让他们能够自主学习，并逐渐形成正确的学习观念。

（2）结合日常生活，锻炼观察能力。数学知识来源于生活，应用于生活，在日常生活中无处不在。因此，教师要注重锻炼学生的观察能力，多引导学生观察生活，发掘生活中的数学学习资源，并鼓励学生将课堂上学到的数学知识应用到实际生活中。观察是学生认识事物的起点，也是理解数學知识的重要途径，其对学生创新思维发展具有重要影响。教师在课堂教学中要结合学生的日常生活，创设教学情境，利用现代化的教学手段呈现与教学内容相关的生活场景，引导学生有目的、有顺序地观察，从中发现数学问题、提出数学问题，启迪学生的思维[3]。教师还可将生活中的物品带到课堂上进行展示，引导学生从数学的角度认识生活中的物品，运用数学语言总结物品的特征，揭示其本质，以培养学生思维的深刻性。同时，教师可故意创设与生活实际相矛盾的问题，引导学生自主纠错，强化学生自学能力。

（3）自制数学教具，开发创新潜能。数学知识虽然比较抽象。在创新教育理念下，教师不能局限于传统口口相传的教学方式，而要将知识融入有趣的游戏与活动中，通过组织学生自制数学教具，开发学生创新潜能，让学生在有趣的学习环境中形成创新思维，促进核心素养发展。例如，在引导学生认识不同图形的时候，教师如果仅让学生通过课本插图认识各种图形，学生就很难形成直观、立体的认知，难以把握图形的特征。为此，教师可让学生就地取材，利用土豆、萝卜、彩泥等自制学具，用切割或手捏的方式制作出课堂学习所需的圆柱、正方体、长方体等。学生通过制作学具，创新能力、想象能力得到锻炼。教师可以此为基础，让学生在自制学具上用切、割或截的方式对立体图形的截面进行探究，实现寓教于乐，让学生在轻松、自由的学习氛围中学习数学，开发创新潜能。

3.培养创新能力，落实以人为本教育理念

（1）培养信息加工能力。创新教育理念是优化教育生态的关键。在课堂教学中，教师应遵循学生的主体地位，把传统“填鸭式”教学方式转变为学生自主发现、自主探究的学习方式，鼓励学生运用生活中的各种物品开展数学研究，培养学生创新技能。教师要有意识地培养学生的信息加工能力，引导学生运用分析、概括、归纳等数学思想和方法，对获取的数学信息进行加工，从中获取更为丰富的数学知识，掌握更多的数学技能[4]。现行的小学数学教材图文并茂，非常符合小学生的认知特点。教师要培养学生的读图能力，指导学生运用数学语言描述图表中的数学信息，把直观的图像转换为数学问题，激发学生思维活力。在数学教学中，习题处理必不可少，教师要巧妙利用习题，指导学生在读题的过程中挖掘题目中的隐含条件，运用数形结合的学习方法，提炼数学题目中的重点，把文字题目转换为图形，以此锻炼学生的信息加工能力，树立学生数学学习的信心。

（2）培养动手实践能力。在数学教学中，教师要转变以知识讲述为主的教学模式，把数学知识融于有趣的教学活动中，让学生在动手实践中感受数学知识、理解数学知识，促进知识向能力的转化。很多数学知识都可以通过动手实践来获得。因此，在课堂教学中，教师要为学生留出充足的探究时间，让学生开动脑筋，通过动手折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等获得数学知识，锻炼动手实践能力。教师还可组织学生开展交流活动，让学生展示操作过程，并让其他学生进行点评，通过思维的碰撞使学生获得更多的创新思维。学以致用是数学学习的最终目的，课堂教学结束，教师可为学生布置调查类、搜集类、观察类的实践任务，让学生把学到的数学知识运用到生活实践中，尝试解决生活中的实际问题。

（3）培养团队协作能力。在创新教育理念下，合作学习是数学教学中最常用的教学方式，它能把学生的个性思维与小组的集体智慧有机地融合在一起，增强学生的主体创新意识，培养学生的团队协作能力。在课堂教学中，教师要根据学生学习基础、心理素质、性格兴趣等，按照“组间同质，组内异质”的原则，将学生划分为若干学习小组。这样，能为每个学生提供发展和表现的机会，让他们互相带动。教师要根据教学内容，以学生熟悉的生活为背景，结合学生感兴趣的话题，布置具有探究价值的合作学习任务，增强合作学习的生活气息与时代色彩，调动学生参与合作学习的积极性。合作学习任务确定后，教师要指导各小组根据学习任务进行分工，发挥小组成员的个体优势，让他们各司其职。

4.培养创新人格，提升核心素养

（1）借助数学史料，融入情感教育。在创新教育背景下，教师不仅要传授知识，还要培养学生的人文精神和创新人格，提升学生的核心素养。为此，教师可将数学史内容融入课堂教学，让学生感受数學的发展历史，让学生成为数学文化的传承者与弘扬者。在课堂教学中，教师可利用数学史进行课堂导入，用讲故事的方式为学生讲述数学知识的发现、研究过程，还可以讲述数学家的趣事，让学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣。教师可让学生化身为“数学家”，模仿数学家开展数学探究实验，感受数学家的科学探究精神，强化学生对数学思想与方法的掌握。

（2）树立身边榜样，激励学生进步。榜样的力量是无穷的，在小学数学教学过程中，教师要引导学生寻找自己的榜样，以增强学生学习动机，激励学生不断进步，使学生的数学学习进入到一个新的阶段[5]。对于思想单纯的小学生来说，为他们树立身边的榜样，要比传统的说教更管用。为此，教师可把数学成绩好、善于思考、具有良好学习习惯的学生树立为榜样，让他们担任学习小组的组长，以充分发挥其带动作用。学生每天大部分时间都在学校，教师是对其影响最大的人，其言行举止都在潜移默化地影响着学生。因此，在日常教学中，教师要发挥自身的榜样作用，规范使用数学用语，给学生呈现清晰的板书，用尺规认真做图，用规范的行为为学生作出表率。

（3）依据美学价值，发展审美情趣。“哪里有数学，哪里就有美。”虽然数学是一门理科课程，但其中蕴含丰富的美学知识。教师要顺应教育发展，挖掘其中的美学知识，在教学中融入美育。教师可用美的形式揭示数学知识的内在规律，让学生感知、欣赏数学的美，以培养学生的审美情趣。数学处处都蕴含着美的元素，如数字的简洁美、等式的平衡美、解题步骤的整齐美，等等。教师要把握学科特点，挖掘教学内容中的各种审美因素，引导学生从美学角度认识数学，培养学生数学学习兴趣。例如，在“轴对称图形”教学中，为了让学生更直观地掌握轴对称图形的特点，教师可利用多媒体展示生活中的各种轴对称图形，如典雅的古代建筑、古墙方砖上的图案、漂亮的蝴蝶等。这能使学生更好地感知轴对称图形的对称美，深化学生对数学知识的理解，让学生受到美的熏陶。

5.培养创新精神，实现知识迁移

（1）运用数字化工具，进行数学学习。在互联网时代，教师要善于运用数字化工具辅助课堂教学，这一方面能够给学生带来更多新鲜、前沿的数学知识，另一方面也可以启发学生自主寻求数学规律，获得更大的进步。现在市面上出现了很多数学APP，涵盖数学习题、知识导图、名师精讲、随机练习等内容，是学生数学学习的好帮手。教师要做好推荐和监督，让学生在数学APP的指导下发挥自身的潜能，挖掘数学知识之间的联系，探寻解决数学问题的好办法。近年来，微信公众号在教学中的作用日益凸显，教师要指导学生利用微信公众号学习数学，增强学习的便捷性，优化学习过程，使学生的创新思维得到培养。由于微信公众号具有高效的信息推送功能，教师可指导学生和家长订阅优质微信公众号，利用其中的数学资源，如数学课件、数学趣题、数学竞赛、数学游戏等，引导学生进行学习。

（2）发挥校园网作用，拓宽知识范畴。现在，人们已经离不开网络，不仅在网络上观看各种文艺节目，还能够利用网络进行学习。数学教师要发挥校园网的作用，在校园网上开辟“数学天地”模块，可把学生的创新成果和竞赛情况等展示出来，为其他学生树立学习榜样，营造良好的学习风气，在整个校园里形成比学赶超的氛围。还可定期为学生提供一些具有创意的数学问题，引发学生的思考，让学生通过实践来验证自己的猜想，拓宽知识范畴。同时，数学教师可以将教学资源上传到校园网的资源库中，便于查找和使用，打造开放的学习空间，实现线上学习。学生还可以在校园网论坛的评论区留下自己的学习疑问，发挥平台交互性的作用，拓宽理解的深度。数学教师要引导学生树立正确的网络意识，让学生在网络的帮助下丰富数学认知，不断进行自我完善，最大限度延伸学习空间。

（3）開发研学游活动，展现数学魅力。随着“双减”政策的落地，很多小学推出了数学教学的新样态—研学游，这是践行新课标的重要举措，可促进课堂提质增效[6]。有些学生缺乏生活经验，无法将数学与生活紧密联系，对于数学知识的理解不够透彻。为此，教师可定期开展数学研学游活动，带领学生到生活实践中去参观学习，师生共同进行课程规划开发、课程资源建设、数学创新设计、特色文化辐射等，充分发挥数学学科的育人功能。心中有标准，脚下有方向，学生在内心应该树立起终身学习意识，不能停留于现状，应积极参与到各类数学活动中，展现自己的数学风采。数学教师可推荐学生参加青少年数学思维研学交流活动，开阔学生的眼界，让创意数学点亮学生思维。在每一次研学游活动结束，教师都要让学生进行反思，并组织学生进行交流，让他们分享自己取得成功的经验和失败的教训，使研学游活动成为学生成长的奠基石。

三、结语

创新教育是时代发展的必然趋势，是学生成长成才的关键。创新教育理念在教育发展中发挥着不可替代的作用，数学教师应从该理念出发，对教学方法、教学内容进行创新，以提升学生综合能力，培养学生创新思维和核心素养，为学生的长远发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]马宏.浅谈在小学数学教学中如何创新教育课堂教学模式[J].数学学习与研究，2022（04）：115-117.

[2]李玉俭.浅析小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].天津教育，2021（36）：163-164.

[3]李建玺.浅谈农村小学数学教学中的创新教育[J].天津教育，2020（31）：181-182.

[4]王育红.小学数学教学中创新教育初探[J].甘肃教育，2020（03）：81.

[5]张莉.从陶行知的创新教育思想谈小学数学教学[J].数学之友， 2019（03）：15-16.

[6]倪登霞.如何在小学数学教学中实施创新教育[J].甘肃教育，2019（10）：110.

Exploration and Research on the Infiltration of Innovative Education Concept in Mathematics Teaching

Zhang Xueping

（Liangzhou District Huiguanxiang Primary School， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Innovative education is an inevitable trend of the times， which is conducive to promoting students growth and talent. In the process of mathematics teaching， teachers should start from innovative educational concepts， continuously innovate teaching methods and methods to meet students learning needs， cultivate students comprehensive abilities and mathematical thinking in a harmonious and relaxed classroom， and grow into creative and practical talents. The infiltration of innovative education concepts in mathematics teaching should start from the following aspects： cultivating innovative awareness and correcting learning attitudes； cultivate innovative thinking and stimulate learning interest； cultivate innovative abilities and implement the people-oriented educational philosophy； cultivate innovative personality and enhance core competence； cultivate innovative spirit and achieve knowledge transfer.

Key words： innovative educational concepts； primary school mathematics； primary school students； creativity； practical ability