初中英语教学中学生创造性思维的启发和塑造

■贵州省毕节市大方县理化苗族彝族乡初级中学 李天娥

传统初中英语教学中，教师教学观念落后、教学手段单一，导致学生的创造性思维无法得到充分培养。新课标出台后，为了整体提高学生英语学习质量，要求教师注重培养学生的创造性思维。为此，教师应根据新课标要求改进教学手段和教学内容，强化学生的创造性思维，为学生身心发展奠定重要基础。

一、初中生创造性思维的特点

在新课改背景下，强调对学生创造性思维的培养，初中英语教师要按照课本教育重点，为学生提供针对性的指导，使每个学生都能进入深度学习状态，感受到英语学习的乐趣。同时，教师应运用丰富有效的教学手段辅助教学，使学生能够在形象生动的条件下学习初中英语，促进学生创造性思维的有效养成。英语是学生学习生涯中的重要科目之一，也是国际交流中必不可少的工具，在学习英语的过程中，创造性思维是非常重要的一种能力，而初中生的英语创造性思维有着其独特性。

首先，初中生的创造性思维比较活跃。学生在学习英语的过程中具有较强的好奇心和求知欲，总是不断地寻找新的学习途径。比如，学生会通过看英语动画片、听英文歌曲、玩英语游戏等多种方式来丰富自己的英语知识和技能。同时，学生很擅长将所学知识进行重新组合，创造出新的词汇和表达方式等，从而更好地表达自己的想法。

其次，初中生的创造性思维独具匠心。学生在学习英语的过程中，往往会通过自己的想象力和创新能力，将所学知识运用到现实生活中。比如，在描述一个人物时，学生能够通过自己的观察和想象，创造出一个独特而富有个性的形象。在这个过程中，学生不断地思考和探究，从而形成自己独特的创造性思维方式。

最后，初中生的创造性思维有着超越传统之处。学生在学习英语的过程中，不仅能够对所学知识进行归纳总结和重新组合，更重要的是，学生能够抛开传统的教学模式，运用创新的思维方式学习英语。比如，学生通过网络上的各种资源以及自己的创意，学习和掌握英语知识与技能。

二、初中英语教学中培养学生创造性思维的价值

（一）有助于突出教学的灵活性

教学作为一个重要的教育环节，不仅要满足知识传授的需求，更要培养学生的思维能力和创造力。而在初中英语教学中，培养学生的创造性思维尤为重要，因为英语不仅是一门语言，也是一种文化和思维方式，因此在教学中突出灵活性有着非常重要的价值。教学的灵活性指的是教师在教学过程中灵活变通，根据学生的特点、需求和掌握程度进行教学。这种灵活性可以是教师语言上的变通，也可以是课堂活动上的变通。在英语课堂中融入灵活性教学模式体现的是教师全新的教育理念，灵活地调整教材内容和教学方式，以满足学生的学习需求和兴趣，引导学生从不同的角度探究英语知识。在传统的英语教学中，教师往往只注重单词和语法的传授，而忽视了对学生思维能力的科学培育，虽然学生能够在课堂中掌握必备的知识，却难以激发学生的兴趣和创造力。而在突出教学灵活性的初中英语教学中，教师从不同的角度为学生创设多样化的教学模式，有利于培养学生的创造性思维。

例如，在英语单词教学过程中，教师可以组织各种课外活动，如词汇接力比赛、单词卡片游戏等，让学生在游戏中轻松掌握单词，同时激发学生的兴趣和创造力。再如，在英语阅读教学过程中，教师可以灵活调整阅读材料，选择各种各样的主题风格，让学生在阅读中感受到不同的文化和思维方式。通过这样的教学方式，学生不仅可以掌握英语阅读技巧，还可以培养跨文化交流和创造性思维能力。

（二）有助于提高学生的综合能力

初中阶段是学生成长的关键时期，也是对未来产生巨大影响的时期。在初中阶段，学生需要提升各方面的能力，如综合能力。综合能力是指学生在学习、生活和社交中所必需的各种能力的综合体现，包括语言能力、学习能力、文化素养、科学素养、创造性思维等。其中，创造性思维是提高学生综合能力的重要手段之一，特别是在初中英语教学中，培养学生的创造性思维对提高学生的综合能力具有重要价值。英语作为一门国际语言，是学生在今后国际交往中必须具备的一项技能，但是仅掌握英语基本知识是远远不够的，学生要具备创造性思维，才能在不断变化的国际环境中应对各种问题。

创造性思维是指对问题的独立思考和创新思维的能力，通过创造性思维，学生可以从不同角度思考问题，寻找新的解决方案。在英语教学中，教师应该通过各种教学方法培养学生的创造性思维，如让学生编写故事、创作诗歌、演讲等。英语作为一门语言，注重的是对学生知识利用能力的培育。在初中英语教学中，学生应该学习如何应用英语进行交流，如口语表达、听力理解和写作等。这些技能不仅要求学生具备相应的语法、词汇和语言技巧，更需要学生能够自主学习和总结经验，通过创造性思维解决实际问题。另外，英语教学也应该注重学生文化素养的培养。学生应该了解英语国家的文化、历史和社会状况，从而更好地理解英语语言的内涵，这也是提高学生综合能力的重要因素之一。通过学习英语文化，可以开阔学生视野，提高学生的综合素质。

三、初中英语教学中学生创造性思维的启发和塑造方法

（一）营造轻松愉悦的教学氛围

在初中英语教学中，培养学生的创造性思维是一项非常重要的任务，仅依靠传统的教学方法很难达到这个目的。除了讲授课程内容之外，教师还应注重营造轻松愉悦的教学氛围，这样才能让学生真正地享受学习过程，激发学生的学习热情和兴趣。教师可以创造一个互动性较强的教学环境，通过提问、讨论等方式鼓励学生积极参与，同时促进学生之间的互动和交流。这样一来，学生就能够更好地理解和掌握英语知识，在创造性思维中进行高效率的学习。此外，在教学过程中，教师可以通过音频、视频、图片、游戏等多种形式呈现课程内容，从多角度激活学生的学习动力，有助于提高学生的创造性思维能力。教师还应关注学生的情感状态，尽可能地让学生感受到愉悦和快乐，通过情感教学激发学生的学习热情，促进学生更好地投入学习。在教学中，教师可以运用生动有趣的语言、幽默的表情，让学生感到轻松和充满趣味，为学生创造性思维能力的培养提供重要帮助。

例如，在讲授八年级上册“Seasons”一课时，首先，教师利用图片、音频等多种媒介，让学生在视觉和听觉上感受季节的变化，更直观地理解四季的特点。如播放四季的音乐，让学生在音乐中体验四季的变化；展示四季的图片，让学生观察图片中的细节，理解四季的特点。其次，教师可以实施小组合作，让学生自己动手制作与四季有关的材料。如可以让学生设计一幅有关四季的海报，用水彩绘制出四季的颜色，在绘画过程中更好地理解四季；还可以让学生合作制作一张四季交替的图片，在图片中观察四季的变换。再次，教师可以采用口语交流的方式，让学生分享自己对四季的感受和了解。通过互动，学生能够更好地理解四季的不同特点，提高口语表达能力，培养创造性思维。最后，教师可以利用游戏的方式，让学生在愉悦的氛围中学习四季的知识。如设计以四季为主题的小游戏，让学生在游戏中学习四季的相关词汇和知识点。

（二）鼓励学生多问多想

“多问多想”是一种积极向上的思维习惯，也是一种重要的学习方法。在初中英语教学中，鼓励学生多问多想是一种有效培养学生创造性思维能力的方法，同时有助于促进学生表达能力的提升。对初学者来说，学习语言需要大量的词汇、语法知识和口语表达，但对理解语言的内涵和深层次的意义，需要更深入思考和探究。教师要鼓励学生多问多想，让学生更主动地挖掘知识，可以培养学生的创造性思维能力，并尝试通过各种渠道寻找答案，不仅可以提高学生的自信心，还能激发学生的求知欲和好奇心。随着思考的深入，学生逐渐形成独立思考和判断的能力，这是一种非常重要的能力，对今后的学习和生活有重要作用。

除了在课堂上鼓励学生多问多想之外，教师还可以在课余时间为学生提供更多阅读、学习和思考的机会，使每个学生都能突破学习中的束缚，积极地配合教师进行创造性学习，在学习英语的同时不断积累生活知识，丰富自己的知识库。同时，多问多想是一种创造性思维的表现，可以激发学生的想象力和创造力，让学生更熟练地运用英文自由表达自己的观点和想法，不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养学生的领导力和组织能力，将来可以更好地适应社交和工作环境。

例如，教师在初中英语教学课堂中向学生讲述七年级上册“ Shopping”时，一个成功的教学方法并不只是简单地传授知识，更要鼓励学生多问多想。这种教学方法有助于培养学生的创造性思维，帮助学生学会自己思考问题，总结知识，并将其应用到课堂之外的生活中。因此，在“shopping”课文教学中，教师可以采用一些创新的教学方法来促进学生的思维发展。首先，教师可以引导学生进行有效的讨论，比如让学生猜测一下，在这篇文章中会涉及哪些有关购物方面的内容。通过引导学生用英语语言交流，教师可以引起学生们的兴趣和好奇心，让学生更好地理解和掌握知识。在讨论过程中，教师可以提出一些始终困扰学生的问题，以此来激发学生的思维，促使学生进行更深入的思考。其次，教师可以采用一些互动和探究式的教学方法。比如，在“shop⁃ping”课文教学中，教师可以设计一些情景模拟，让学生自己进行角色扮演，在模拟的情境中，学生不仅可以运用课堂上所学的知识，而且可以根据自身的实际情况进行调整和创新，这样的教学方法不仅可以培养学生的创造性思维，还有助于调动学生的学习动力。此外，教师可以采用一些基于问题的教学方法。例如，在分析“shopping”课文时，教师可以提出一些问题，让学生根据所学的知识进行回答。这样，学生不仅可以更好地理解课文内容，而且可以更深刻地理解所学的英语知识，并将其应用到实际生活中。

（三）定期组织英语课外活动

在初中英语教学中，培养学生创造性思维是一项非常重要的任务，而定期组织英语课外活动则是一种既有效又有趣的教学方法。从新课标视角来看，英语课外活动不仅可以让学生在课堂之外更好地接触到英语语言和文化，而且可以增强学生的学习兴趣和学习动力，从而增强学生学习英语的积极性。从实践来看，定期组织英语课外活动也可以增强学生的创造性思维，促进学生语言表达能力的提升，同时可以促进学生的团队合作意识与沟通能力，开阔视野，领悟跨文化之间的交流。因此，教师要按照实际教学情况，加大对课外活动的组织力度，为学生的多样化学习提供重要帮助。

首先，教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好进行活动选题和策划，注重激发学生的参与热情。例如，组织英语文化节，演唱英文歌曲、表演英文戏剧等；组织英语角活动，为学生提供练习英语口语的机会。其次，教师要注意学生之间的团队合作，可以设计小组活动的形式，让学生在小组中协作，共同完成活动任务。需要注意的是，定期组织英语课外活动不仅要关注活动的形式和内容，也要注意活动的效果和评估，教师要从学生参与活动的积极性、作品的质量以及活动后学生英语水平的提升等多个方面进行评估，以帮助学生更好地发挥自身的优势、弥补自身的不足。在培养学生创造性思维过程中，课外活动所发挥的价值较为突出，教师要建立长期的教育机制，按照课程教育目标，定期开展多样化的教育活动，关注学生在课外活动中的各项表现，设计针对性的教育方案，从而使课外教育活动实施效果得到进一步保障，提高学生的创造性思维能力。

四、结语

综上所述，在初中英语课堂教学中培养学生创造性思维具有重要意义，满足新课标的教学要求，教师要建立长期的教育机制，结合学生的理解能力，构建全新的教育方案，逐步调动学生的学习兴趣，凸显创造性思维能力培养教学的价值。