关于高校音乐教育专业钢琴教学改革的思考

徐菲菲

关键词：高校；音乐教育专业；钢琴教学改革；策略

随着素质教育推进，音乐专业钢琴教育的地位不断提升。高校音乐教育专业担负着为社会培养音乐专业人才的重任，钢琴教育质量的高低，直接影响到音乐行业的发展。在新课标实施后，各高校专业在课程设置上更注重提升学生综合素质，音乐教育专业也是如此。这就需要钢琴教学进行改革，以不断适应社会需要，为社会主义精神文明建设贡献力量。

长期以来，多数高校音乐教育专业的钢琴教材和专业院校钢琴基础教材基本一致，如《车尔尼》《钢琴基础教程》等，缺乏自身的专业特色，也很难满足当前钢琴教学的需求。为更符合音乐教育专业需求，各高校应认真分析行业人才培养实际需要，不断拓展和丰富钢琴教材[1]，帮助学生们打牢钢琴理论基础。高校应设置钢琴教学法相关课程，帮助学生们掌握钢琴教学的基本方法和原则，知晓如何才能更好地选择和运用钢琴教材，通过教学实践加深对教学方法的理解。

当前，刻板的传统式教学方法已经很难再满足学生们学习钢琴的需求，为提高教学效率和质量，必然需要进行教学方法上的创新和优化。所以，教师应努力拓展钢琴教学方式，积极引入新型教学方法，加强和学生间的交流，深入学生群体，倾听他们的真实想法和建议，掌握他们的学习需求，以此为依据调整教学方法，增加钢琴教学的独特性和趣味性，充分调动学生们对钢琴学习的积极性。

同时，钢琴教师应意识到，钢琴教学中应始终将弹奏方法和技巧作为教学基础，应将这些方面的教学放在首位，但同时，教师也应注意不能过分强调基本功和技巧。大学阶段的学生们都已经步入成年期，无论在理解力还是个人毅力方面都已明显强于青少年期，也已经有了较强的自控能力和自我管理能力。因此，教师在教学中应避免强制要求，而是应想办法努力调动学生的积极性，让他们发自内心的愿意主动去学、去练习，这样一来，学习效果必然会明显优于被动学习。

基于钢琴学习本身即有非常强的实践性，需要在强调理论教学的同时强化实践教学。但就目前来看，不少学校在钢琴教学时仍多以理论为主，安排的实践课时并不多，这就需要学校和教师认识到实践的重要性，为学生们创造更多的实践机会，提升他们的实际弹奏能力。教师应根据实际学情，建立科学的实践教学体系，提高学生们的职业能力。教师可根据教材内容设置综合实训项目，提高实践教学在整体钢琴教学课程中的比重，使其至少占课堂教学一半以上，在课程安排上尽可能为学生们提供实践机会。学校也应充分利用课余时间建立相关社团，发挥专业作用，举办校园文艺汇演、艺术大赛等[2]，鼓励学生们参与到演出和比赛中，通过实践来提高自己的专业能力，弥补单纯课堂教學的不足。此外，学校还应在音乐教育专业钢琴学科考试中加大实践考试的比重，可通过音乐会的方式实施考试，要求学生们在完善音乐、演奏技巧的同时，学会根据曲目妥善地处理技能和情感。在进行专业课堂考试时，应合理调整考试曲目，结合行业需求，对其进行适当增减，丰富各级曲目音乐。

钢琴弹奏学习，除了严格按照曲目弹奏外，边弹边唱、即兴演奏也是重要的钢琴弹奏能力，要提高这种能力，学生们必然需要有较高的专业能力。同时，在弹唱和伴奏训练中，学生们可更好的结合理论和实践，更深入的理解所学的知识，并在弹奏实践中提高钢琴演奏能力。自弹自唱和即兴伴奏训练，还能培养学生的音乐创造能力，可在一定的情境中用钢琴即兴弹奏，可更有效的考察学生的节奏感、乐感和操作能力，有助于巩固钢琴基础。此外，在钢琴教学中，还可以充分利用信息、多媒体技术等，如鼓励学生们下桩钢琴学习软件进行练习，运用电子模拟技术进行音乐创作等，以丰富钢琴教学模式，促进音乐创作和设计实践的开展。

总之，高校音乐教育钢琴教学改革至关重要，教师应认识到教学改革的必要性，不断更新自身教学观念，努力充实钢琴教材，丰富教学方式，通过增加自弹自唱或即兴伴奏实践等手段，强化钢琴实践训练，帮助学生们借助于实践提高自身钢琴演奏能力。

参考文献：

[1]王燕如.高等师范音乐教育专业钢琴集体课教学模式改革与实践研究[J].戏剧之家，2019，（17）：172.

[2]孙淑平.高校音乐教育专业钢琴教学改革探究——评《钢琴教育教学与实践问题探论》[J].中国教育学刊，2020（1）：145-145.

（作者单位：青岛黄海学院）