从问题到微课题（二）：深耕劳动教育，如何让学生“劳”有所获？

牟姝玲

劳动，人之为人的永恒课题，亦是成长成才的必修课程。2022年，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将劳动教育从综合实践活动课程中独立出来，成为义务教育阶段必修的课程。落实落细相关课程标准，帮助青少年树立劳动观念、增强劳动意识、提升劳动能力、明确劳动价值，广大一线教师肩负重任。

如何创新机制、优化模式，让劳动教育真正落到实处，让热爱劳动的种子生根发芽，是一道现实考题。在五一劳动节来临之际，好老师智库聚焦学校劳动教育工作，广泛征集一线教师探索实践、创新推进劳动教育的精彩案例，以期为更多教师更好地开展劳动教育提供不同的思路。

“劳则思，思则善心生”，劳动的过程本身即是一种教育。挥楸铲土、扶树填坑、踏土育苗、提水浇灌，抹去辛勤的汗水，植起绿色希望，播种下劳动的种子；插花剪纸、泥塑木工、采桑造纸，传承非遗技艺，提高实践水平，领悟中华优秀传统文化的魅力。

劳动教育作为学校全面发展教育中的重要一环，承担着重要的育人职责。如何让劳动教育深入人心？怎样能使劳动教育发挥真正的效用？一线教师需不断实践，不断总结，在具体的操作中发现问题、研究问题并解决问题，以积极的思考持续探索劳动教育的最优方案。

一、于观察、实践中发现问题

教育的首要目的是培养德智体美劳全面发展的“新时代”社会主义建设者和接班人。而“有用人才”“时代新人”最重要的一个特征，就是具备劳动的素质。

但部分教师通过平时的观察以及具体的劳动教育实践，发现目前劳动教育的落实仍存在着许多问题，其主要表现在三个方面，第一就是家庭劳动教育缺位，孩子过度依赖父母；第二是学校劳动教育的片面，流于形式没有深度；第三是社会环境的影响，部分学生、家长、学校的劳动意识落后，劳动价值认知不足。教师们于观察和实践中发现问题，并确认劳动教育微课题选题的大致方向，通过查阅文献资料、收集研究素材等方式，聚焦具体问题最终明确自己的研究主题。

二、于思考、尝试中研究问题

在纷繁复杂的各种表象活动中，抓住问题的关键点，并适时地分析造成这些问题的原因，从根本出发制定详细、规范的方案，才能让劳动教育高质高效。通过文献阅读、资料整理、问题思考，教师们分析得出了劳动教育产生以上问题的主要原因。

首先针对家庭教育的缺失，孩子过度依赖父母的情况。一方面是由于计划生育以及现代婚育观念的转变，许多孩子在家中都是独生子女，享受着万千宠爱，家长往往大包大揽孩子的日常生活事务，不让孩子参与家庭劳动，这些对于孩子的过度关注和溺爱，造成孩子失去了“生活力”。有的家长不仅在家中舍不得让孩子做家务，还“心疼”孩子在学校参与校园劳动，个别家长甚至会投诉学校给孩子安排校园劳动任务，认为“孩子是来学习的，不是来劳动的”“学校给孩子安排一堆‘杂事”等。另一方面，在应试教育的指挥棒下，绝大多数家长把孩子的认知性学习当作唯一目标，认为一切与学习无关的事务都是不务正业，这在劳动价值观方面就给了孩子错误的引导。

其次是学校劳动教育片面化的问题。部分学校在确立劳动教育目标、规划劳动课程、探索劳动教育路径、组建劳动教育教师队伍、评价学生劳动素质等多方面均不同程度的存在单一化的认知。学校常出现劳動与技术课程被占用、师资场地经费缺乏、将劳动做为“惩罚”学生的手段等情况，同时还存在着课上“听”劳动、校园“喊”劳动、基地“看”劳动、家中“演”劳动等有形无质的现象。这就造成了学校的劳动教育往往流于形式、浮于表面而没有深入学生的心中。

最后关于社会环境的影响。长期以来教育都是用考试成绩来评价学校和师生，特别是在升入高一级学校中，分数仍然是唯一的指标。学生考试分数高就被认为一定是好学生，学校升学率高就是好学校，其他的都可以忽略不计。在这一“风向标”的指引下，“劳动教育”自然会被忽视。同时在社会上，一夜暴富、不劳而获思想的蔓延，也淡化了体力劳动和生产劳动的价值。

教师们通过对问题产生的原因进行深入的探究，逐步确立问题解决的最优方案，并于实践中进行推广运用，促进劳动教育的进一步发展。

三、于总结、反思中解决问题

家庭、学校、社会的共同参与、同心同向，是劳动教育课程取得育人成效的重要一环。如何解决劳动教育中的“痛点”“难点”？教师们以实际行动实践方案内容，在总结和反思中找到问题的最优解。

面对家庭教育的缺失，教师们通过家长微信群、家长培训会等形式，向家长宣传正确的劳动观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者。同时尝试以课程、活动的形式促进学生家务劳动经常化，如设计“家庭劳务清单”、制定“学生日常劳动评价表”等，指导家长为孩子安排适龄、适量的家庭劳动，让孩子在力所能及的家务劳动中体会劳动的价值。

面对学校劳动教育片面化的问题，学校积极探索劳动教育发展的有效路径，通过构建互通立体劳动课程体系、整体设计劳动教育内容、打造专业劳动教育教师队伍等多种方式，不断完善劳动教育的顶层设计。教师们则向上及时反馈发现的问题，向下积极思考探索劳动教育的具体实践方法，助力学校政策的落实，共同推进学校劳动教育的改革。

目前我国教育正处于应试教育向素质教育的转轨过程中，学校教师不仅要及时转变自身观念，还要积极做好正面的宣传，利用网络、自媒体等现代化技术帮助家长、学生认识到劳动的真正内涵。