“三步八法”帮你在阅读理解中捕捉信息

董诗辰

在阅读过程中，需要注重情感体验、阅读感受和理解能力。当同学们阅读一篇文章时，首先接触到的就是组成文章的词语、句子以及各个段落，我们只有掌握了它们的含义，以及它们之间的关系，才能感受到文章所表达的思想感情。接下来我们通过这“三步八法”来捕捉阅读理解中的信息，从而进一步把握文章的内容，提升自己的阅读理解能力。

一、阅读理解三大步

（一）通读问题 带疑阅读

在做阅读理解题时，同学们先不要直接去阅读文章，而是要将所有问题通读一遍，这也是阅读理解的一大技巧，因为我们需要带着问题在文中找答案，这样更有针对性，既能节省时间，还能更轻松地找到答案，体会其中内涵。

（二）整体阅读 掌握结构

在做阅读理解题时，带着问题对整篇文章进行快速浏览，需要重视文章的标题、文章的重要观点，以及文章的开头和结尾段，还有每个段落的首句，也就是主题句。理清文章的脉络，了解文章的基本内容，就能够对段意有一定的概括，对文章的整体内容和结构有一定的把握。

（三）掌握中心 联系题目

在阅读文章时，我们要注意文章的中心思想，把握重点语句和语段，关键词和关键句，反复仔细阅读。一般文章的题目都与中心思想有关系，例如我们常见的题型：这个故事告诉我们什么道理？这句话蕴含着什么哲理？故事中的主人公为什么要这样做？等等。在回答这类问题时，我们往往需要参考文章的中心思想和核心信息。

二、阅读理解八大法

（一）转换词语 辨析词语

在做阅读理解题时，如果文章中有一些词汇较为晦涩难懂，那么可以用其他词语，将文中的某个词语进行替换，从而开发思维，领略这个词的特殊含义和思想情感，并且体会作者为什么要用它。比如，《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，用一个“堆”字，代替了“摆”字。相比较之下，我们可以体会到“摆”字一个个排着放，而“堆”字，它不仅仅有“摆”的意思，还有一层又一层摞上去的意思，这也向我们展现了当时现场的花圈数量是比较多的，从侧面反映了鲁迅的“人气高”，受大家的尊敬和爱戴，并且更让我们体会到大家对鲁迅的喜爱和深深的怀念。这样的词语辨析也让我们对文章的重点词汇有了更深的理解。

（二）略读课文 尝试预测

我们在阅读文章时，发现有些文章包含着不完整的故事，并且通过大量的留白手法，把故事的情节以及结尾留给我们猜测，甚至在题目中也会向我们提出关于自己猜测的想法，例如请续写故事情节等。《不会叫的狗》就是一篇预测类文章，最后并没有一个完整的结局，只是给了三种结局的不同提示：第一个结局的提示较为具体，我们可以很快地猜想出故事的结局；第二个结局难度增加，我们应该大胆地从故事的情节出发，联系整个故事的框架，发散自己的思维；而第三种结局相比于其他更加开放，更能体现出这篇文章的中心思想。我们在阅读这类故事性文本、做具有预测性的题目时，需要定位文本本身，大胆尝试，自由想象，抓住文中的线索，调整方向。

（三）创设情景 引人入境

在我们所学的课文中，有些文章的语句比较抽象。对于同学们现阶段来说，可能比较难以理解，这个时候，我们就要采取一些较为直观形象的学习手段来对文章的内容进行复盘，比如设置情景剧，使头脑中对文章的内容形成较为清晰和生动的形象。以《牛郎织女》为例，可以通过角色扮演的形式，一个人扮演牛郎，一个人扮演织女，以及牛、王母娘娘、旁白等。更深层次地体会牛郎与织女之间发生的令人感动的故事情节，通过故事情节的展现不仅可以增强我们的阅读兴趣，而且更具趣味性，这些句子，在我们心中也会转化成充满生机的人物形象。又比如在《秦兵马俑》中有关于兵马俑不同形态的描写，由于我们没有真实看到过兵马俑，可能对这样的描写没有想象能力，但是可以通过视频或者图片感受兵马俑的魅力。

（四）变换句式 学习表达

阅读文章时，同学们可以通过变换语句的句型或者语序的方式，与文章中的原句作比较，更好地鉴别和理解，从而体会课文中语言表达的深度和力度，把握语言的特点，更深层次地理解文章内容。比如《养花》这篇文章中写道：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”大家可以思考，如果将这句话改成陈述句会怎么样，然后通过比较，可以看出这两种句式表达的意思都差不多，都表示肯定的语气。但是，反问表达的语气和感情更加有力度，由此让我们学到语言表达的技巧。以后在阅读理解中碰到这种反问或设问的句式时，同学们更能体会作者语句中情感的强烈，从而更好地理解句子的含义。

（五）抓关键词 体味用法

不仅如此，在阅读文章时，还要学会抓重点，抓关键词，也就是把文章中的重点词语找出来，将周边的修饰成分去掉，进行比较，看看这样做之后的表达效果有什么不同，体会加修饰词后的重点词的独特作用，在做类似的阅读理解时，我们就能体会到这些修饰词的具体作用到底是什么。比如《学画》这篇课文，如果将表示露水动态的那两个动词删掉，那么关于荷花、荷叶的那段描写就会显得有些枯燥和乏味，变得不生动也不形象，因此我们可以看到通过这些动词的描述，像是“滚来滚去”，可以将荷花和叶子描述得生动鲜活，展现出它们俏皮的美，栩栩如生，有助于我们理解。

（六）大声诵读 感悟会意

我们在学习课文时，难免会碰到一些不太好理解的词语和句子，从中看出，这些词语和句子通常表达得比较含蓄，它们的真实意思需要反复揣摩才能理会，比如《美丽的小兴安岭》这篇课文，描写西北风时，加上了拟声词“呼呼”，表现西北风的冷。这里的“呼呼”，本来是形容西北风风力大而猛，同学们可以通过大声朗读，体会“呼呼”的效果是什么样的，怎么样才能更好地感受西北风的猛烈呢？我们在读到这种拟声词时都可以进行重音轻读的方式，模拟声效，更能感同身受。

（七）加强练习 主动思考

在日常的课文学习中，同学们要加强对阅读理解的训练，结合教材后面提出的问题，对文章进行整体把握，训练自己的阅读能力和阅读效率。日常训练时可以采用填充式的方法，也就是将其中一些较为重要的词语和句子留白，自己填空，认识到有些词语在句子中的重要作用和含义。比如在学习《翠鸟》一课时，可以将这篇文章中的动词留白，然后进行动词的练习，在此过程中，我们可以大胆地发挥自己的想象力用其他动词去填补空白，然后与原文进行比较，这样不仅能增加我们对语言运用的兴趣，还能锻炼阅读理解能力。

（八）动口动手 发散思维

现阶段同学们的想象能力和形象思维能力正处于旺盛时期，因此在阅读理解的过程中，可以借助其他方式激发兴趣，培养概括能力和组织能力，并且能够促进我们仔细品读文章的字句，比如上文提到的《翠鸟》这篇课文，我们对于翠鸟外形的了解还是不太清晰，但可以通过边品读课文边绘画的方式将翠鸟的形象展现在画纸上，在这个过程中，把抽象的翠鸟变成纸上清晰可见的图画，加深自己心中对翠鸟的记忆。在读到一些较为难以理解的文章时，我们可以多次朗读，仔细研读，把握文章的中心思想，发散思维，从而掌握文章的内容。

总而言之，阅读理解是小学语文需要重点掌握的部分，对于同学们的语言表达能力和汉字运用能力有着很重要的意义。掌握好“三步八法”學会捕捉阅读理解中的重要信息，对于大家熟知课文、正确审答题目、掌握中心思想、培养思维能力有着积极的作用。