“互联网+”环境下高中体育教学创新探究

摘要：青年是祖国未来发展的核心力量，也是未来国家繁荣昌盛、国泰民安的重要建设队伍。而体育教学作为我国教育教学中不可或缺的部分，能有效增强学生体质，近年来也是不断受到社会各界的重视。为了提升高中体育教学效果，本文对“互联网+”环境下的高中体育教学创新展开了思考，以期为我国高中体育教学贡献微薄之力。

关键词：高中；体育教学；互联网+

在高中教育教学中，不仅要重视学生的文化课教学，也要注重体育教学。信息技术介入高中体育教学，大大提升了体育教育教学的质量。在新课程改革的背景下，怎样充分利用“互联网+”信息技术并融入体育教学中，发挥信息技术的作用，对于每个教育者来说，既是一种机遇，同时也是一种挑战。如何将信息技术设备与体育教学内容有机地结合起来，是教师需要深入研究的一个问题，应该引起学生和教师们的高度重视。教学是一个相互学习的过程，既需要老师的教育指导，也需要同学们的积极配合。只有师生一起，才能促进学生综合素质的发展，从而培养出德、智、体、美、劳全能型人才。

一、“互联网+教育”的内涵及意义

（一）内涵

“互联网+”主要指的是“互联网+各个传统行业”，但它不只是简单的相加，而是借助互联网技术、互联网平台、通信技术等来让互联网与传统行业形成深度融合，从而创造出一个新的发展生态。其中微信、淘宝、支付宝、滴滴打车、智慧医院等，均是“互联网+传统行业”的具体表现。但就“互联网+教育”而言，它主张将互联网及其衍生出来的相关技术与教育教学深度融合，以此来有效实现对教育的创新及改革。这是一个全新的教育形态，也是提升教育水平重要的方式。

（二）意义

众所周知，高中阶段的学习压力很大，课程数量多的同时，每个学期面临的考试任务也越来越繁重，尤其是在高三阶段，学生不但要面临考试的压力，还要不断地调整自己的心态面对即将到来的高考。如何更有效率地开展体育课，成了教师研究的问题。教师既要学生在体育课中认识到锻炼的重要性和掌握锻炼身体的技能，也要有机地结合不同学生的学习和发展特点的需要，设计并优化体育课程。此时，信息技术的介入为优化体育课堂提供了很好的途径。通过信息化技术，我们可以在丰富课堂内容的同时，进一步拓宽学生视野，让学生快乐地进行体育活动，从而实现健康成长。

二、“互联网+”环境下高中体育教学存在的问题

（一）教学理念滞后

受传统教学理念所影响，不少高中体育教师在“互联网+”环境下开展体育教学活动时，还是有传统教学理念的影子，在教学过程中教学理念明显较为滞后。具体而言，学校对于“互联网+”体育教学没有起到足够的重视，对于“互联网+教育”方面的投入也明显不足，还有些教师自身互联网技术水平不足，所以在应用互联网技术对学生进行体育教学时，还是偏向于说教，无法真正将“互联网+”教学价值有效发挥出来，在这种情况下高中体育教学效果自然并不理想。

（二）互联网教学设备滞后

高中体育教学活动之所以很难有序实施，重要原因之一就是学校互联网设施、场地、配套技术与设备并不完善，这一点直接从客观层面制约了高中体育教师开展“互联网+”体育教学的积极性。为此，“互联网+”环境下高中体育教学要想有效创新，一定要加强对相关设备与设施的建设，这样才能真正保证“互联网+”教学理念及技术有效应用于高中体育教学课堂。

（三）教师互联网教学能力不足

身处在“互联网+”环境下，高中体育教学要想有效利用其优势来展开教学创新，教师自然需要具备良好的信息技术水平、互联网教学能力，毕竟教师是教学组织者与领导者，只有他们具有较高的素质才能提升体育教学效果。可是分析高中体育教学现状却发现，当前高中体育教师整体素质并不理想，对于多媒体技术、互联网教学手段的应用能力不足，尤其是在新兴信息技术、教学手段层出不穷的环境下，高中体育教师教学能力明显无法紧跟时代发展步伐，对于互联网信息技术、“互联网+”教学方法的研究不足，在使用“互联网+”软件与设备来为学生制作教学课件时也存在熟悉度不足等情况。处在这一环境下，高中体育教学效果自然并不理想，无法真正将“互联网+”环境下的教育优势有效发挥出来，所以要想实现高中体育教学创新，教师一定要在具备专业教学能力的同时，具备良好的互联网应用能力。

三、“互联网+”环境下高中体育教学创新优势

（一）提升体育教学效果

传统模式下的教育教学活动大多是板书式、灌输式的教学，体育这一课程虽然相对而言板书较少，可是在实际教学过程中还是有不少教师会遵循这一滞后理念来对学生进行教学，即为学生演示体育相关动作，以此来实现灌输式教育。“互联网+”环境下的高中体育教学创新，则可以借助互联网技术的蓬勃发展来为高中体育教学提供多样化的可能及想象空间，如视频、图像、动画、数据等都能够有效丰富高中体育教学方式，是激发学生体育学习兴趣、提升体育教学效果的有效方式。

（二）有效激活学生课堂主体地位

“互联网+”环境下的高中体育教学创新，主张互联网技术与资源在高中体育教学中的有效应用，这些都是激发学生学习兴趣、促进学生主动学习的重要资源，所以能够有效激活学生课堂主体地位。例如，教师在为学生讲解“三步上篮”的时候，就可以將其录制成相应的视频，然后在课堂上为学生播放动作分解视频，这样学生就能视频暂停、重复、退回等功能下对这一技术动作要点形成良好感知，之后再引导学生基于此来进行动作训练，这样学生对于动作技术要点的把握自然也会越发的深刻，从而真正提升体育教学效果，确保学生主体地位的有效发挥。

四、“互联网+”环境下高中体育教学创新实践路径

（一）信息技术的体育课堂远程教学

生命在于运动，维持良好的身体素质和生活状态，健康运动健康生活很重要。在全社会倡导体育运动精神，营造良好的运动环境的氛围，促进全民增强运动观念，使得人们积极参与到体育运动中去。不是只有在学校才可以进行体育锻炼的，生活中时时刻刻都可以运动。即便在家，也不要忘记锻炼身体，增强体魄。教育教学发展也在不断地加强体育教学工作，强化学生的体育观念意识，引导学生树立正确的体育观念。信息技术可以帮助教师解决学校以外的教学任务，也就是在信息技术支持下的体育课堂远程教学。2020年暴发的疫情，让每个人都心存害怕。疫情无情，人有情，面对疫情，人们勇敢面对，全民族一起与疫情抗战。而学校也没有放弃教学工作，坚持在岗位上，与学生们一起奋斗高考。

疫情防控期间，全国各地的学校都实施了封闭式管理，很多学校也延迟了开学，但是教学工作仍然正常进行。其中，信息技术在这场疫情中发挥了关键作用，停课不停学，学校向学生进行了网络教学。学校通过信息技术远程向学生开展教学指导工作，比如腾讯会议、腾讯课堂、QQ群课堂、钉钉直播上课等远程教学，向学生传授体育的相关知识和技能，教师可以通过打开视频，及时了解学生的学习情况。学生有疑惑或者不懂的地方，教师也可以进行及时地回复。网络授课的方式，也能让学生积极开展体育锻炼，教师在远程教学的过程中，对信息技术有了新的认识和了解，同时也学习了相关“互联网+”技术的知识，掌握一定的信息技术操作方法，为促进未来信息化教育发展打下坚实的基础。

（二）“互联网+”运用于体育教学的课前预习

课前预习在学习中发挥着至关重要的作用。预习指的是提前了解老师所要上课的内容，学生在课前预习，大概明白这节课会学习的内容和会遇到的问题，提前做好概念的了解和思想准备，以此提高课堂学习的效率。需要注意的是，不仅是语文、数学、英语等专业课程需要课前预习，体育教学也同样需要。在体育课前，教师可以让学生进行自主的课前预习，提前了解上课的内容，并做好充分的身体素质的准备，这样能够有效提高课堂的教学效率。

例如，在足球教学课中，体育教师可以通过多媒体信息技术，在网上寻找到足球的相关知识和相关视频，向学生展示。这些资料可以包括足球的发展历史，以及在我国的发展状态，从而提高学生对足球的认识和理解。同时，通过视频的方式，向学生展示足球的技术技巧，包括站位、发球、传球和踢球的技巧，以及相关的注意事项。这种直观的方式不仅可以提高体育课堂的效率，还可以在一定程度上激发学生对体育运动的兴趣，并提高他们对体育意识和观念的认识。

（三）运用信息技术构建体育资源共享平台

日常生活中，人们越来越离不开信息技术，很多电子产品都与生活息息相关。手机、电脑在每个家庭中已经普遍存在，人们利用它们工作、学习和生活。同时，学生们也越来越多地利用网络进行学习或者聊天，浏览或者是查询资料，这已成为他们的生活日常。教师可以充分利用学生的这个特点，运用“互联网+”的信息技术，构建体育资源共享平台，更好地服务体育教育教学，以更好地满足学生的需要。

某一高中学校就充分利用了信息技术，为促进学校的体育教育教学的发展和提高学生的体育意识观念，构建了体育信息网络平台。该平台模拟一般的软件设计，针对不同学生的发展特点和不同需求，开设了不同类型的体育项目，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳、跆拳道、跳水、击剑、体操、跳高、武术等体育运动项目的活动。对于每一个体育项目活动，都进行了深度的研发，重点对它的来源、发展历程、基础知识点、技能掌握以及相关的注意事项进行详细的介绍。既有文字的详细描述，也配有相关的视频解说，对每个章节还有总结性地讲解分析，每个模块都有相应的PPT，学生可以自由地阅览学习。同时，每个内容的学习都设置了一定的考核内容，以便帮助学生及时巩固知识和掌握技能。

此外，学校还为学生和教师单独设计了交流学习平台，学生在观看视频后或者是阅读知识点后，将存在疑问或者是不理解的地方及时反馈给教师，并积极与老师沟通，老师会在线解答。另外，该平台还为老师创设了一个小助手，即使老师不能及时回复，学生也可以在交流平台选择客服助手进行答疑解惑。交流学习平台不仅仅是学生和老师之间的，它还允许学生彼此之间的相互沟通交流学习，不受时间和地点限制。通过与不同学校的学生交流探讨，分享学习方法和心得体会，促进学生更好地发展。

（四）借助互联网资源纠正学生动作要领

在高中体育教学过程中，考虑到课堂教学时间有限，教师有时候无法为学生详细讲解一些体育运动动作，这使学生对于体育动作要领无法完全掌握。针对这一现象，教师可以借助“互联网+”环境下的丰富数字资源来有效突破课上、课下壁垒，让学生能够随时随地按照教师的动作教学视频来观察，这样就能有效规范学生动作。抑或是在教学课堂上，利用互联网资源来为学生播放动作解析视频，借此来纠正学生在体育动作实践中的错误动作，从而真正提升体育教学效果。

例如，教师在教授学生“体操”动作要点的时候，就可以在课堂上直接为学生播放一些动作视频，以动作视频来为学生分解讲述具体的动作要点，以此来确保每一位学生都能在视频观看中形成有效认知，之后再组织学生参与到实践训练中，而且对于学生运动过程可以借助手机录制下来，然后再播放学生运动过程以此来让学生准确观察到自身不足之处，这样学生自然能够对体操动作要领形成良好把握，从而真正有效利用“互联网+”环境创新教学。

（五）基于互联网平台实施翻转课堂

在“互聯网+”环境下，翻转课堂这一教学模式也受到了不少的关注，教师在高中体育教学创新时也可以为学生实施翻转课堂，这也能有效创新教学、提升体育教学效果。在翻转课堂实施前，教师可以在备课阶段先提炼出教学重难点，将其制作成微课视频，并设置相应问题引导学生课前自主学习和思考。在课堂实践过程中，教师可以组织学生就自己课前预习内容进行回顾性分析及思考，然后以小组合作的形式组织学生课堂讨论、实践参与，这样就能促进学生知识及运动技能的理解。最后，课堂结束之后教师也可以将相关资源上传到互联网平台上，借此来促进学生课后自主复习及巩固，从而有效提升体育教学效果。

（六）借助“互联网+”技术构建电子运动档案

“互联网+”环境下的高中体育教学活动在创新过程中，除了上述几点之外，教师还可以借助“互联网+”技术来为学生构建电子运动档案，这是对传统体育教学评价的革新，也是促进学生成长的有效措施。电子档案可以实现跟踪性系统评价，针对学生不同时期的运动表现进行整理、记录和分析，以此调整体育教学方案和指导对策，从而更好地促进学生体质增长和运动水平提升。通过技术手段建立电子档案，能真正提升体育教学效果，促进学生知识的理解和把握。

五、结束语

总之，随着我国经济建设的不断发展，人们的生活水平得到了很大的改善。人们在追求物质财富生活文明的同时，更向往追求高质量的精神文明，“强魄体质，健康生活”已是这个时代人们所追求的新目标。

高中体育在这一过程中也受到了不少的关注，教师在教学创新期间可以借助“互联网+”新理念来优化体育教学，利用互联网技术、互联网资源及互联网平台来丰富体育教学课堂、激发学生体育学习兴趣，从而强化学生对体育技能的把握，以真正实现高中体育教学效果的提升。

作者单位：刁韩巧 江苏省扬州市宝应县画川高级中学

参  考  文  献

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[3]李俊德.“互联网+”模式下的中学体育教学改革[J].当代体育科技，2021，11（29）：132-134.

[4]陶辉.“互联网+”背景下开展高中体育教学的探索[J].田径，2017（09）：53-54.