从“我”到“我们”

林常鑫

小能刚转学到我们班时，把班里弄得“鸡飞狗跳”，告状声让我头昏脑涨。他总是强调“他们”先惹“我”，“我”就“对他们不客气”。不管是讲道理、批评还是激励，作用都微乎其微。渐渐地，小能跟大家也越来越疏远。

一天晨读，一个其他班的学生跑来找我：“老师，你们班小能在校门口砸我的头。”我大吃一惊，连忙检查他的脑袋，幸好没事。询问原因，小能的解释是：“我想拿班牌，没拿到，看见他先拿到班牌了，心里不舒服，就用饭盒砸了他。”看着理直气壮的小能，我顿时语塞。

一句道歉，换来“我”到“我们”的感悟

我问小能：“你这样会伤害他人的，知道吗？”小能摇摇头说：“我只是生气。”“现在怎么办？”小能说：“我不知道。”“你要去道歉。”我坚定地说。小能走走停停，我不催他，一路跟在他后面。到了被打學生的教室后，我示意他道歉，小能撇撇嘴，没说话。我向前一步，诚恳地向对方班主任道歉：“张老师，今天小能用饭盒砸了你们班孩子，真是对不起！我有责任，没有引导好他，向您和孩子道歉。”小能看着我道歉，一脸惊讶，犹豫着说：“我，我也对不起。”回来的路上，他不解地问我：“老师，你又没错，为什么道歉？”“做错事要道歉，要改正。你是我的学生，是我们班级中的一员，你做错事了，老师也得道歉。”他沉默了一会儿，说：“我是我们班级中的一员？”“对呀！你就是我们班级中的一员，代表我们班！”小能的眼中刹那间闪烁着灵动的光芒。此后，小能愿意在我的提醒下为班级服务了：本子不够，小能去拿；包干区人手不够，小能顶上……他跟同学的关系似乎没有那么僵了，但他还是没找到朋友。

一次比赛，换来“我”到“我们”的认同

学校举办科技节活动，小能想找科学科代表做搭档，报名“登月轨道”模型制作比赛，我让班长协调促成他们组队。比赛日期越来越近，小能却和搭档闹矛盾了，他还毫不在乎地说：“我一个人就能搞定！”班级模拟赛那天，大家都顺利完成了作品，唯独小能的轨道散架了。他发了一通脾气，趴在桌上不肯吃饭。科学科代表看到我期待的眼神，便走到小能身边，拍了拍他的肩膀，把饭盒推到他面前，说：“别生气了，吃完饭我们一起重做一个。”小能看着搭档，眼中闪着泪光，重重地点了点头。

为了让他们更好地完成作品，我在走廊尽头找了一个小角落给他们做“创意训练角”。刚开始，小能和搭档还会争得面红耳赤，慢慢地，他们越来越有默契，作品也渐渐成型。

比赛那天，小能和搭档通力合作，获得了二等奖。这次比赛，小能和科学科代表成了好朋友。

一次合作，换来“我”到“我们”的转变

上学期寒假前，大家都发愁班里的植物怎么过冬。小能弱弱地说：“我可以拿回家去养！”大家担忧：“植物好多呢，你一个人怎么拿得回去？”小能被问住了，顿了顿，问：“那大家一起养？”大家纷纷说：“我们不会！”“我可以教大家养的方法！”大家沉默了一会儿，科学科代表第一个站起来大声说：“我愿意！”“我也愿意！”班长接着站了起来。随后，其他同学也纷纷举手，小能开心地笑了。假期里，小能竟然想到用拍视频的方式和大家交流植物养护方法，大家在网上分享植物的生长情况，乐此不疲。同学们佩服小能的本领，新学期一致推选他为班级“植物护卫队”队长。小能开心极了，第二天从家里带来了一大盆多肉和一小盆多肉，说：“老师，大的给我们班，小的给您！”看着小能的笑脸，我也欣慰地笑了。是的，小能完全融入班级了。

一句主动的道歉，一次互助的体验，一次融洽的合作，触动了学生的内心，拉近了学生间的距离，引领这个孤独的“我”融入了“我们”。（文中学生均为化名）

（作者单位：浙江省杭州市西溪实验学校）

责任编辑 陈建军