写作，不妨“借鸡下蛋”

董尚元

这是一篇关于“双减”的话题作文。当很多同学都在直白地对比“双减”前后的变化，诉说自己的喜悦或烦恼时，小作者另辟蹊径，巧妙地把自己隐喻成负重前行的蜗牛，变换身份，以蜗牛的视角来写自己在重压下并没有落实“双减”。

小作者很会讲故事。不少同学写“双减”时，道理说得倍儿溜：学习只学一粒沙，考试要考撒哈拉；考试导向的选拔机制不变，不同行业收入“鸿沟”不变，“双减”只会“减个寂寞”。然而，没有故事，道理很难立起来。这篇作文不一样，没有将重心放在“说理”上，而是给我们娓娓讲述了一幕幕场景：妈妈的催促、壳的警告、旅途的烦闷、蜗牛的叹息……这些画面感极强的场景串联起了故事，也将要说的道理巧妙地表达了出来。

小作者看问题很有深度。“双减”谁说了算，不是国家的政策，也不是学校的要求，而是“我妈”。妈妈们为什么不愿意“减”呢？因为满满的期待，满满的“为你好”。妈妈让蜗牛追寻远方没有错，胸怀抱负也没有错，错在不该让抱负成为包袱。真正的学习不应该仅仅只是“学海无涯苦作舟”，学生不能成为苦行僧，还应找到学习的乐趣。

文章借蜗牛之口发出的不是抱怨，而是反思、警醒和呐喊：“无知的蜗牛是可怜的，无知的人类是可怕的。”“不是所有的云都会感动成雨，不是所有的溪流都能回归大河。” 放弃健康和生命去追求虚无缥缈的“抱负”，这真的值得嗎？这样的深思和见识已经远超同龄人。

“君子生非异也，善假于物也。”写作也可以“借鸡下蛋”，适当“假于物”，不妨转换身份，借事说理。

借鸡下蛋的思维密码是善于联系，找到两者之间的相似之处。就像文中的“蜗牛”与当今学业“压力山大”的学生，吻合得天衣无缝。

借鸡下蛋的前提是要有积淀。不难看出，小作者涉猎广泛：文章有散文《孩子，你慢慢来的》的印痕，有诗歌《牵着蜗牛去散步》的影子，有歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的化用。阅读是写作的根，正是因为有了平时的大量阅读、思考和积累，写作时你才会文思泉涌，有“鸡”可借，有“蛋”可下。