浅谈新时代学校“五育”并举工作的路径

余云德

学校要革新教育工作思路，注重“五育融合”，把教育融入到环境、文化、课程、活动等实践中，授学生以“渔场”。学生只有进入到立体多元的教育场，才能提升核心素养，培养适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。

一、润物细无声：美化育人环境

校园里，一根根立柱都成为了一个个雕塑。48间教室被学生自己打造成了48个独具特色的主题学习馆。为消除楼梯间工字钢的安全隐患，每层的工字钢变成了艺术主题灯箱，“南华故事”“科创长廊”“名书名画”等各放异彩。每个楼梯下的拐角处都铺上地板，放上书籍和小动物模型，打造成学生阅读的“秘密花园”，与焕然一新的“童心”阅览室、“童脸”借书机、“童话”书中人和“童慧”阅读连廊等，相得益彰，分别美其名曰：南栀园、华雅阁、晓然坊、学博斋、广益轩、文渊堂……这些都是学生最想待的圣地。

师生美化校园的过程，就是一个最真实的教育现场。师生在色彩中审美，在图案里创造，在互动间温润心灵。南华小学校园环境实现了“以德树人，以美育人，以文化人”。

二、修身成美德：厚植传统文化

怎样在国学传承中遵循小学生认知特点？我们将十二个关键词分别融入“一字一句一古文”中，显著而艺术还具象地呈现在十二根立柱上，学生每天观其形、品其美、悟其慧、明其道。

我们还探索了一套借用典籍故事学习文言文的方法，激发学生感知并感悟大众国学文化的热情。比如，理解和传承“和而不同”，先利用汉字图形编码的特点，画说汉字“和”；初步感知许多乐器发出不同的声音，形成有节奏的旋律，即和谐；再通过故事阅读的方式群文学习三篇小古文，学生不仅积累了三句金句“和实生物，同则不继”“若以水济水，谁能食之？若琴瑟之专一，谁能听之？”“君子和而不同，小人同而不和”，还在潜移默化中深刻领悟了“和”的基础原来是允许“不同”的。

这个“和”字凝练了中华五千年文化，也成了南华小学的管理理念。正所谓“一字一世界，一字一乾坤”。

三、曲径通幽处：融合课程育人

课程改革是教育综合改革的主阵地，学校站在儿童立场，完善课程设置，强调课程育人功能。学校依据教育快乐原则、整个教学法原则、教育生活化原则、教育本土化原则，进行“教育向度”的重构，倡导“各美其美，美美与共”。

一是课程赋能。课程是学校实施教育的主渠道。学校开设德智体美劳各样课程。比如，以美育人、以美化人、以美培元，通过乐曲的旋律美、演唱的情感美、作品的构图美、颜色的和谐美、字体的形态美，潜移默化地培养学生的审美，陶冶学生的情操，丰富学生的想象。

二是以美育人。蔡元培指出：“学校课程没有与美育无关的。”美育在全面育人图式中的外延是多向的，比如语文课程通过开发诗歌朗诵、名著阅读、影视赏析、经典创演等项目，带领学生感受语言之美；数学课程通过开辟“诗一样的数学”“符号的魅力”“图形的发现”等场所，引导学生感受思维美、对称美。

学校大力倡导“一师一课程，一课一名师”，建构了儿童阅读、舞蹈形体、春田童声、管乐律动、纤纤巧手、AI赋能、科创未来、南华诗词、童诗写作、律动体育、二十四节气等70多门课程，鼓励学生全面发展。比如，“二十四节气”课程，将语文、科学、音乐、美术学科融入课堂，学生初步感受节气之美在不同学科中的表现形式和学习方式。学生在一个个生动有趣的科学探索和实验中探究节气的奥妙之美；在欣赏吟诵节气歌谣中感受节气的韵律之美；在吟咏诵读经典的过程中体会节气的格律之美。在这样的节气之美的探寻中，节气成为了他们生活美的一部分。

还有“儿童阅读”课程，用整本书的完整情境，为每位学生的生命打底。学校实施三大策略：广度上，營造读书氛围，师生在校园里见面的问候语是“您今天读书了吗”；力度上，布局三个阶段，即“南华阅读1.0”——全班共读一本书、“南华阅读2.0”——人人推荐阅读书目、“南华阅读3.0”——构建分级阅读体系，这三个阶段，正好践行了“强制——认同——内化”的教育规律；深度上，指向书面表达。

四、行是知之始：开展实践活动

学生的习得在于体验感悟，学习才真实发生。南华小学致力于打造学生教育“渔场”，创新教育方式。开展“一月一节”集体活动：三月，科技创客节；四月，体育健康节；五月，国际劳动节；六月，缤纷毕业季；九月，安全教育月；十月，田径运动会；十一月，师生读书节；十二月，校园艺术节。在南华小学第十六届师生读书节上，“书中人物大巡游”活动精彩纷呈，学生们用多种舞台形式创意演绎书中人物，展示人类经典。在这场特殊的巡礼中，学生浸润在音乐、舞蹈、话剧、爱国、创新、文化之美中。南华小学还将学生发展目标具象化为“六个一”：一手好字、一种乐器、一项运动、一个创作、一生阅读（读名著、赏名画、听名曲）、一门劳动技能。

学校讲究运动美学。新时代下学生发展的需求呼唤学校体育课程不单纯地局限于运动本身，更要在运动中获得美的享受。体育活动所表现出的形体美、动作美、协调美，流淌着大量的美感，为学生“美”的孕育发展提供了动力。学校积极探索体育运动中的“律动”，让运动与音乐相容，让体育与舞蹈共生。充分整合校内外资源，科学规划学生运动方式。在做好广播体操的基础上，开发了韵律舞、活力舞、集体舞和啦啦操。师生每天上午坚持室外半小时“二操三舞”活动，通过形体、动作和韵律来展现美，提高了学生对美的感受力、表现力和创造力。

每天下午，师生还利用课后服务时间，开展半小时律动跑操。为了激发师生律动跑操兴趣，校园四周的消防道摇身变成了“赤橙黄绿青蓝紫”的彩虹跑道，供低年级师生享用；高年级师生则拉到校园外的深圳中心公园绿地上，师生在这样更具美感的运动空间里，享受着一种具体的、生动的、形象的美的滋润。不仅如此，学校经过慎重研究和多方论证，在校园显眼处搭起了造型别致的充满趣味性和挑战性的巨大攀爬系统，与散置在架空层各处的篮球架遥相呼应。因为学生喜欢，老师们戏称这块“乐土”为“花果山”。

责任编辑 王思静