一天要喝多少水？

李雅君 林春蕾 赵靓

大班幼儿对未知世界的探究欲望越来越强烈，对生活中常见的事物探究更为深入。在一次小小的喝水环节中，茉茉说：“浩浩，你接的水太少了，我们一天要喝很多水。”浩浩跟同伴比了比彼此水杯里的水说：“我们接的水都不一样，一天要喝多少水呢？”幼儿對每天的喝水量产生了疑问。

为了保护与满足幼儿的好奇心，培养幼儿解决问题的能力，班级开展了幼儿每天喝水量的调查，并邀请保健医就幼儿每天的喝水量进行解答。幼儿了解到一天应该喝800ml的水，并发现生活中很多物品也有ml这个标志。在“800ml水有多少”的分享讨论中，幼儿将生活经验迁移到游戏中，提出可以用有ml标志的瓶子来量出800ml的水有多少，寻找ml的标志也延伸到家庭。幼儿在家发现很多带有ml标志的物品，不仅丰富了幼儿对ml标志的理解，并在寻找材料的过程中初步感知毫升这个容积单位。

借助生活中带有ml标志的材料，幼儿具体操作感知800ml水有多少。在初期探索中幼儿发现，由于瓶子的形状、高矮、粗细、大小不一样，所需要的瓶数不一样。在两个毫升数相同，外形不同瓶子的深度探索中，幼儿发现800ml水所用瓶子数量的不同，不是因为瓶子的外形，而是因为瓶子的容量存在差异。

绘本阅读有助于支持幼儿科学知识经验的建构。在班级图书区，幼儿在《疯狂的计量单位》中发现统一的容积测量标准工具—量杯。教师作为幼儿发展的观察者、倾听者，并根据幼儿的需求，在班级投放1000ml的量杯并和幼儿一起探究量杯的正确使用方法，让幼儿更直观地感受到800ml水的量。幼儿将800ml的水倒进了平时喝水的杯子里，能倒满满的四杯，并根据自身每次只能喝完半杯水的实际情况，运用标识将四杯满满的水均匀地分成八个半杯。

大班幼儿已有制定计划的经验，为了更加合理地分配饮水量和饮水时间，养成良好的饮水习惯，幼儿根据自己的需求制定一日喝水计划表，并在集体面前分享。在制定和分享的过程中，提高了幼儿按量饮水的意识，养成了健康饮水的好习惯。

在探究一天要喝多少水的问题中，幼儿积极主动寻找各种材料来操作验证了自己的猜想，并能和同伴分享自己的探究结果。在这个过程中，幼儿的好奇心得到了满足，与同伴交流合作的能力也得到了提升，容积方面的数学相关经验也得到了积累。