关注“新鲜”的词句

张春阳

阅读时，关注有新鲜感的词语和句子

找新鲜的词语

读完课文《大青树下的小学》，张老师指着黑板上四个带拼音的词语让同学们读：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族。

读了几遍，张老师擦掉拼音后我们也能读出这些词语。我们很好奇，这些少数民族都有哪些特别之处呢？

张老师看出我们的心思，一边出示图片，一边介绍，让我们猜民族。

“女生身穿筒裙；泼水节——”

“傣族！”

“女性胸前挂着银色的项链、挂坠，男子外出时佩戴腰刀和筒帕——”

“景颇族！”

“头上缠包头，特别擅长做刀——”

“阿昌族！”

“女子佩戴腰箍，腰箍越多代表她越聪明能干，还会跳象脚鼓舞——”

“德昂族！”

教室里热闹无比。张老师适时总结：“不同的民族，打扮不同，服装绚丽多彩。”

阿昊情不自禁地说：“原来这些新鲜词语的背后，都有新鲜的事物呀。”

张老师说：“这个说法有意思！同学们，现在请大家打开课本，大声朗读课文，一边读一边画出课文中的新鲜词语。”

三分钟后，有些同学等不及了，纷纷举起小手。

“坪坝”“凤尾竹”“绒球花”“孔雀舞”“太阳花”……大家争先恐后地发言。

“通过这些新鲜的词语，我们认识了一所学校，所以今后我们读课文的时候要关注新鲜的词语。因为我们不仅可以了解新鲜词语背后的新鲜事物或词语本身的意思，还可以用新鲜的词语来描述熟悉的事物，给人全新的印象。”张老师的话让热闹的教室瞬间归于平静。

析新鲜的句子

“这篇课文中的很多句子也很新鲜呢。同学们，请读下面这个句子。”张老师一按，投影仪上出现了新的画面：

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

这个句子太长了，齐读了一遍之后，很多同学眉头紧皱。张老师的一句话点醒了许多同学：“这个句子虽然长，但是藏着两支排得很整齐的队伍，每支队伍都有一个带头人，看出来了吗？就像放学的时候举着班牌的人，看出来了吗？”

“老师，我知道一支队伍的带头人。”阿昊站了起来，“是‘从字！大家看，三个‘从告诉我们大青树下小学里的孩子来自哪里——有的来自‘山坡上，有的来自‘坪坝里，有的来自‘一条条开着绒球花和太阳花的小路上。这个句子里藏着整齐的队伍，第一次看见，新鲜！”

张老师刚要竖起大拇指点赞，阿辰发言了：“我知道这句话中另一支队伍的带头人，‘有……有……有……还有……说明这个学校各民族的学生都有。这样的句子也很新鲜。”

就在全班同学为他俩鼓掌时，阿卓举手发言：“我发现这篇课文中还藏着一个个整齐的句子。我读给大家听：‘同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。领头的字是‘向，这也是一支整齐的队伍哦。嘿嘿，这样的句子也很新鲜。”阿卓刚一落座，同学们赞扬的目光一齐投向了他。

一向发言积极的玉昊怎么可能甘居人后。他认真地在课文中搜索，突然，他眼前一亮，马上举手发言了：“老师，我觉得还有一句话中也藏着整齐的队伍，更新鲜。我读给大家听：‘这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。这支队伍的领头人是‘不。说明同学们读得很好听，让周围的事物都沉醉其中。”

“同学们说得真棒！大家发现了吗？这些句子或者有着特别的句式，或者把物当成人来写，或者充满奇特想象，带给我们新鲜感。”张老师的话让我们恍然大悟。

说新鲜的句子

“如果我们要向大青树下的同学们介绍我们学校的与众不同，应该怎样介绍呢？”张老师又抛出了一个新的话题。

高大的教学楼 塑胶操场

亭子 水池 紫藤长廊

塑像 青青菜园

参考句式：我们的学校有……有……有……还有……

这可难不倒同学们，一个比一个说得流利！

张老师的问题可不会这么简单，你听，一道拓展延伸题来了，要求不仅说出“种着什么”，而且要注意词语的修饰，如果能用上修辞手法来描述就更好了。

青青菜园里有……

参考句式：小小的菜园里种着……种着……还种着……

这依然阻挡不了大家发言的热情，张老师的题目难度再次升级，要求用上动作、神态等写出一段话。

下课了，同学们有的在教室里_______________________，有的在亭子里_______________________，有的在花壇边_______________________，还有的在操场上_______________________

学习的热情一旦被激发，真是如同上涨的潮水，无可抵挡。

“新鲜的词语，新鲜的句子，带领我们认识了特别的学校。课后，大家可以运用‘关注有新鲜感的词语和句子的方法，学习课文《花的学校》。同学们，老师希望大家能够运用这种方法读更多的文章，了解更多的事物！”

“丁零零……”下课铃声响起，张老师整理着书本，耳畔依然回荡着同学们对新鲜词语的讨论……