创造良好环境，促进学生主动学习

刘瑶

现今教育改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生自主学习能力的培养。学习的主体是学生，学习是学生的主体行为，学习者应充分发挥自己的积极性，变被动为主动。而教育者（家长、教师等）要充分尊重学生的主体性，要为学生的主动发展创造平等、和谐的家校环境，把更多的学习时间留给学生，把更多的发挥空间还给学生，教导学生如何学习，培养学生主动学习的兴趣与能力。

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者的需要，因为这种需要在学生的精神世界中尤为重要。”在儿童的世界里，这种需求格外强烈，它会使学生真正成为学习的主人。

主动学习，是和传统的被动学习相对立，是出于自我需要的学习。改变以往接受学习、死记硬背的旧况，培养主动学习的习惯，提倡学生主动参与、合作探究、动手实践、获取知识的全方位能力。倡导学生把学习当作自我的迫切需要，坚持不懈地进行自主学习、自我反思、自我提升，使自己成长更快，强调发现、探究、自主学习的重要性。

良好的家校氛围是学生主动参与到学习过程中的保障，只有家庭和学校协同合作，统一教育的目标，激发学生的学习兴趣，才能促进学生以更加积极、主动的态度投入到学习中去，自己思索、探究，从而学会获取知识的方法。

理想状态下的学习行为要求学生在学习的过程中能够自觉、自愿地进行学习，主动地、自主地完成学习任务，这种自觉、自愿、主动、自主的學习行为，是目前倡导的学习方式之一，那么作为主要的教育者（教师、家长）该如何帮助学习达到这一优秀的品质呢？

〇 相信学生，唤醒意识

相信每一个学生都是积极向上的，他们对这个世界充满好奇、拥有好胜的心理，创设一个平等、尊重、民主、和谐的家庭氛围和学校课堂，激发学生主动参与的意识，对学生冒出的新奇想法，老师和家长都要本着信任学生的态度，耐心鼓励、引导、呵护。宽松的学习氛围有助于学生大胆参与，这样他们就不怕试错，敢于表达自己的想法。

家长和教师都不应以“权威”的姿态自居，要脱离支配的角色，把学习的主体还给学生，成为他学习的促进者，让学生感受到学习是主动、愉悦的。尊重和保护学生学习的主动性和积极性，唤醒学生开启自我学习的意识，当学生和家长、老师建立起平等、和谐的关系，有安全感的学生就会思路开阔、思维敏捷，树立学习的自信心，乐于思考，敢想敢问，从而形成积极主动的学习态度。

〇 合作探究，促使思考

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”以往的学习大多是单一的、被动的接受，但现在要求要给予学生足够独立思考、观察、讨论的时间和空间，主动参与、乐于探究、动手实践、自主探索和合作交流是激发学生主动学习的重要方式。

家长和老师可以创设情境，在学校课堂里颠覆原先讲授式的传统教学，知识的内化则在课堂上由同学和老师协助完成；而在家庭中，家长变身为学习同伴，或者邀约同龄伙伴互相合作。让学生通过动手、动口、动脑的方式，自觉思考、主动分析、获取知识，由原来的接受型变为探索型、发现型学习。摒弃原先的学习过程，提倡“轻结论，重过程”，在实践操作、动脑思考、语言描述的过程中，发现、归纳、总结，内化成自己的知识，逐步形成自己的认知结构。在合作学习的过程中，学生惧怕说错的心理压力大大减轻，发掘学生的自我潜能，有利于激发学生的自主性。

〇 尊重差异，提高效率

给学生多一点思维空间和时间，凡是学生可以独立思考的问题绝不暗示，凡是学生可以探索研究的问题绝不替代，凡是同伴间可以解决的问题绝不插手，培养其独立性、自觉性、积极性。在“想学”的基础上掌握 “会学”的策略。

给每个孩子制定不同的学习目标，让每个学生都能在自己的“提高区”体验到自己的成长，从而提高每个学生学习的兴趣，让其对所学知识的发生过程进行自主思考，灵活地掌握和运用知识，取得良好的学习效果。尊重学生的个体差异，家庭比学校拥有更加得天独厚的条件，针对学生的年龄、个性、学习特点等，鼓励学生选择适合自己的学习方式。把学习方法的指导渗透到各个方面，不局限在课堂，更是落实在生活的各个方面，在探究的过程中，适当指导，掌握规律性的知识，从而提高自主学习的能力及效率。

〇 改变评价，促进发展

以往的评价偏重结果，注重表象，使一些学生失去了自信心。老师要带引家长、学生及学校三方协同，制定学习目标及学习任务单，鼓励学生运用多种不同的方式，进行多样化学习的同时注意评价的重要性。

教育者还要改变以往的评价标准与方式，变分数评价为能力评价，变静态评价为动态评价，变家校主要评价为学生自评、生生互评、家校共评等多种评价相结合的方式，在评价互动的过程中自主规划、监控和调节学习行为，对学习结果进行自我总结、自我反思及自我调整。学校要改变以往注重“双基”和“学科能力”的达成，而是更加关注学生在学习过程中表现出来的方法和思考。而家长可以关注学生创新能力的培养，关注学生在学习过程中情感体验和价值观的形成，这样双方合力，就能促进学生自主学习能力及全方位的发展。

自主学习能使学生形成良好的学习品质，使学生真正成为学习的主人。方法让学生自主发现，思路让学生自主探究，问题让学生自我解决，只有学生具有了自主学习的能力，才能自发地参与到学习过程中来，从而在平等、尊重的环境下学到知识、磨砺意志、锻炼思维、提高能力，并在过程中不断反思，不断调整，直至形成终身学习的能力。