融入现代信息化云教材等教学工具的电商网页美工课程的有效教学探究

林妙华

一、背景与意义

中职电子商务专业的网页美工课程是一门集美学、Photoshop图像处理、Flash动画制作、Dreamweaver网页设计等设计软件应用为一体的课程，其实践性很强。这对学习能力有限、学习主动性又不高的中职学生来说是比较困难的。在实训课中，一位教师需同时辅导众多学生进行实训操作，往往很难兼顾，学生会觉得课程技能难以实现，课堂教学效果不好。那么，如何在课程教学中让学生对所学专业技能感兴趣，引导学生主动学习，有效提高教学效果，为学生未来的就业奠定坚实基础呢？现代科学技术的发展为中职教学带来便捷的信息化工具，其中云教材就是一种有效的教学手段。

信息化教学手段运用到电子商务专业课教学中，成为教师的得力助手：提供丰富的教学资源，共享优质资源，为教师备课减壓；提供可回播、可暂停的实训教学操作演示，帮助教师解决一对多的疲惫教学问题；提供线上教学平台，实现有针对性的混合式教学。

二、网页美工课程教学中存在的问题分析

（一）教材内容与行业发展的矛盾突出

随着电子商务快速发展，相比而言，电子商务专业的网页美工课程内容更新速度过慢，远远不能满足网页美工技能的就业需要。网页是网络信息的载体，随着互联网的快速发展，人们生活节奏的加快，网页信息不能再以简单的文字和图片进行展示，而更加注重美观性和交互性，这要求学生具备较高的网页美工设计水平和图像处理能力。

（二）滞后的练习方式与市场就业需求存在差距

大多数中职学生缺乏创新创作能力，为了让更多的学生学会基本技能，教师通常会布置较基础的实训作业，学生按照教师的操作步骤一步一步完成实操便可掌握基本技能。这样，学生通过长期反复的练习，可以达到熟练操作的目标。但是随着社会发展，这种被固化的熟练操作无法满足市场的就业需求。随着电子商务行业的发展，这些实训内容也越来越滞后，达不到想要的实训效果。并且网页美工岗位需要根据实际情况灵活应对工作问题，而不是生搬硬套操作技能。

（三）学生学习能力有限，学习主动性差

首先，中职学生大多处于未成年阶段，他们无论是在身体上还是心理上都未完全健全，仍然处于需要照顾和关怀的叛逆阶段。其次，从学生学习的角度来看：通常意义上来讲，学生的职责是学习与创作，教师的任务是传道、授业、引导、解惑，但对目前中职学生的实际情况而言，这种关系显然是很难成立的。中职学生的基础学科知识整体来说相当薄弱，他们从小养成的学习观念和在校行为习惯早已根深蒂固。有的学生即便现在想学、对学习有很大的热情，但因前期各种原因导致基础知识的欠缺而无法跟上节奏，慢慢变得力不从心，没有成就感支撑的热情，总是会被现实的失望打击得灰心丧气，久而久之便滋生出了厌学的念头，乃至最后直接放弃。有些学生在前期的表现还算中规中矩，后期掉队的越来越多，最后能够紧随教师步伐的寥寥无几。

（四）教学信息化手段欠缺，学生学习热情不高

很多中职生自主学习能力差，自制力较弱，不喜欢规规矩矩地上课，对于理论学习往往缺乏耐心，但对新鲜事物比较感兴趣。有些中职学校受设备水平的限制，没办法提供现代信息化教学，教师还是按传统方式上课，学生学习热情不高，专注力有限，课堂上容易开小差，学习效果不好。

三、网页美工课堂的有效教学探索

（一）运用云教材提高学生学习主动性

现代科技的发展给教学提供了跨越时空的新型环境。纷繁多样的信息和知识随着信息技术的深入发展，不断影响着学生的学习观念和学习行为，学会利用信息化手段自主学习成为中职学生需要掌握的重要学习方式。例如，《网页美工》云教材作为电子互联网的产物，学生可以在教师的引导下采用电脑自主进行课堂学习；课堂之外，学生可用手机或家用电脑随时随地进入云教材，不受时间空间的限制。《网页美工》云教材通过文字、图片、音频、视频、动画等多种形式为学生提供丰富的媒体教学内容，学生还可以通过有趣的教学游戏学习知识，这种丰富的传递方式给学生带来了更具冲击力的学习体验，使学生对信息和知识有更加深刻的认识，加快了掌握新知识和技能的速度。通过信息化教学，可以在学习环境、学习工具、学习内容、学习方式、教学评价等多方面满足学生的学习需求，逐渐培养学生主动适应时代的学习能力。

（二）利用云教材等新媒体教学资源构建线上线下教学模式

随着“互联网+教育”的发展，新媒体教学资源逐渐被引进中职各专业教学，但传统教学模式仍占据主导地位。教师应该根据教学需求，合理应用新媒体教学平台，探索将面对面的课堂学习与在线学习有机整合在一起，既保留面对面教学传授学生专业知识、引导学生学习方向的优势，又保留在线学习激发学生自主学习的优点。目前，市面上有多样化的新媒体教学资源和平台，结合网页美工课程的教学要求，在合理运用云教材的情况下，我们还可以全面分析和整合各个新媒体平台的资源及功能，提升中职课程的教学效率。

1.云教材

加入最新的教学素材、微课、慕课、教学短视频，及时为学生提供丰富的学习资源，可实现教学资源共享。同时，通过计算机技术和移动网络技术实现网络互动，提高学生的学习热情，突破教学重点、难点、堵点，可以快速统计和分析学生的学习情况，制定适合学生的学习方案。

2.云班课

借助云班课，教师可以随时随地应用移动设备发送通知，整合教学资源，组织学生进行讨论，布置课外作业，例如布置制作页面链接、设计美化图片、编辑短视频等作业，学生完成作业直接线上提交，这些作业可以长期储存于云端，教师线上批改作业，并自动生成反馈报告给学生。

3.i博导

i博导教学资源较为丰富，同时具备多种类型的电子商务实训系统，教师可以在i博导平台上创建班级，既可以布置作业、测试，也可以发布各种教学资料。教师可以通过i博导实训系统指导学生实践操作，让学生学习更多实操技能。

4.钉钉直播

教师可以通过钉钉直播开展线上教学，这个平台具有课堂在线直播、多群联播、群直播连麦、班级打卡、布置作业等功能，能够让学生更方便地学习专业课程。

（三）有效利用云教材等各类教学资源创新教学方式

网页美工课程的教学目的不是单纯地让学生进行知识积累，而是让学生学会灵活运用相关技能解决实际问题。网页美工课程教学要灵活利用各类教学资源创新教学模式，培养学生学以致用的能力。

一是解决教学的重难点和堵点，教师借助信息化手段让学生在乐学中掌握重难点，解决堵点。例如利用练习游戏、观看短视频等方式让学生掌握知识或操作点。

二是在上课前录制操作要点的短视频，上传至云教材供学生随时随地观看复习。将抽象的文字性概念运用信息化手段进行直观的展示和呈现，利用教学管理软件演示并强调操作易错点，便于学生学习理解。例如，将操作步骤以短视频的形式制作出来，学生观看后容易消化吸收，记忆也比较深刻。

三是激发学生求知欲和表现欲，例如，给学生展示教学目标任务的效果图，学生看到美观的画面后，清晰地明白本节课的内容和学习任务，学习目标明确，从而激发学习欲望和表现欲。

四是提高学生学习的自信心，例如，运用新媒体发布实操演示短视频，分步骤教学，便于学生理解和掌握，提高学生学习的自信心。

五是教会学生利用各种信息化学习工具提高自主学习的效率。比如，没有相关美术配色基础知识的学生，在网页配色时可借助配色APP完成网页配色方案；又比如，遇到不懂的命令参数时，可借助英文翻译APP，随时查阅学习。

（四）运用信息化教学云教材等优化网页美工课堂教学

面对日新月异的行业发展，教师可以运用信息化教学云教材等海量资源、最新素材、技能训练方案等帮助优化课堂教学设计。根据学情、教学任务的需求，就实际教学各个环节灵活运用云教材等现代信息化资源服务网页美工课堂设计。

1.复习巩固

现代信息化教学在网页美工复习巩固中主要起到两大作用，一是复习所学知识和技能的重点、难点；二是让学生弄懂易错点并避开。在课堂教学任务中，可以设计“教学微课、观后测试、错题再答”等。

2.新课学习

新课学习重点在于让学生掌握本节课的知识与技能，并学以致用，解决实际问题。在课堂教学任务中可以设计“微课学习、慕课学习、师生互动、头脑风暴、学生技能演练、趣味小游戏、运用思维导图”等，对新课知识进行梳理和归纳。

3.巩固练习

巩固练习重点在于加深学生对所学知识和技能的理解，检验学生的学习情况，进行查缺补漏。运用测试答题、错题分析、错题重答等方式及时对教学内容进行巩固练习，帮助学生加深理解。

4.解疑答疑

解疑答疑即解决学生学习过程中遇到的疑惑。学生可运用云班课向专业教师留言提问，或通过即时工具等向教师请教或向同学请教，也可以在云班课课堂中与教师互动，对于积极参与提问和解答的学生，教师提供适当的奖励以活跃学习氛围，提高学生的学习热情。

5.效果反馈

效果反馈主要在于对班级学习情况进行统计分析。教师借助云班课等现代信息化工具的数据统计分析功能，如教学资源的点击下载情况、教学教程的观看情况、学生测试成绩情况、学生薄弱点分析、学习留言反馈情况等功能，准确掌握学生的学习情况，并适当调整课堂教学重点。

现代信息化工具运用于网页美工课堂教学中，不仅可以为学生提供海量学习资源，还能帮助教师采用大数据跟踪、统计和分析学生的学习情况，根据学生的薄弱环节，按需动态调用学习模块，制定具有针对性的教学方案，对学生进行因学施教，科学提高教学效果。

（五）注重专业教学与创业教育的融合教学

在中职电子商务专业的课程设置中，在网页美工课程学习之前，学生基本掌握了电子商务基础、Flash制作、商品拍摄、图片处理等知识，具备一定的电子商务相关基础知识和技能。在教学中，教师不仅要按教学标准完成网页美工课程的教学内容，更要结合电子商务专业市场应用性强的特点，注重专业教学与就业创业的融合教学。因此，除让学生掌握网页美工基本操作技能外，更要注重理论知识和实用操作的结合。

为了给学生提供丰富的实用知识和经验，在平时的教学过程中，要注重设置“专业+创业”课程。比如，增加淘宝中介服务平台的网页美工创业实践作业，教会学生在竞争激烈的市场环境中如何创业和经营，为就业和创业创造有利的条件。通过不断在教学过程中加大创业教育的比重，探索专业教学与创业教育的融合，提高学生的创业意识和能力。

（六）健全学习评價机制，培养应用型人才

中职院校要为社会培养高素质的应用型人才，因此，对培养学生的实务应用能力、创业创新能力有较高的要求，教师应注重健全学生学习评价机制，引导学生形成正确的自主学习行为。以学生学习评价机制评估结果作为教学质量改进的依据，完善教学资源库建设，更新教育装备，改进教学方式，创新教学模式，更好地培养社会需要的应用型高素质人才。比如，在线下教育中，教师应关注学生的课堂表现，包括学生所反馈的课前预习、课后复习情况，客观评价学生的学习态度、学习成果。在应用新媒体平台教学时，可应用大数据采集学生登录新媒体平台的时间、次数、查询内容等信息，利用相关计算机软件，通过信息对比和信息关联，找出教学数据中的规律，评估不同教学模式的应用效果。总之，运用多元化评价机制，确保评价结果的准确性。根据中肯、客观的评价和学生在专业学习道路及综合素养上的成长情况，不断调整课堂教学，以培养适应时代要求的应用型和复合型人才。

在中职教学中，运用现代信息技术可提高学生学习的主动性，合理利用新媒体教学平台资源，注重专业教学与创业教育的融合教学，探索完善的评价机制，可以提高网页美工课堂教学活动的有效性，提高中职学生的职业素养，更好地为地区、为行业培养更多高素质的应用型人才。

责任编辑陈春阳